高中體育交互式教學(xué)研究分析

洪群

摘?要：目前，教育界對于學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況有了高度的重視，將教育成果放在了是否可以提高學(xué)生的綜合能力上，對于體育教學(xué)，現(xiàn)在的大多數(shù)教學(xué)情況存在許多的問題，例如教學(xué)模式較單一、教學(xué)觀念傳統(tǒng)等，要想高效地提升教師開展體育教學(xué)的效果，就必須要做出改革和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式豐富化，交互式教學(xué)模式便是一個(gè)很好的典范，這種教學(xué)模式不僅可以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生在更加輕松有趣的氛圍中上課，發(fā)展自己的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中體育;交互式教學(xué);研究分析

中圖分類號：G632???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-092-1

從如今的高中體育教學(xué)現(xiàn)狀來分析，很容易得出，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式已經(jīng)無法使學(xué)生進(jìn)行充分地全面發(fā)展了，而對于新課改要求下地教學(xué)目標(biāo)，也無法達(dá)到，因此，體育課堂教學(xué)急需一種新型、高效的教學(xué)模式，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)模式，采用新型交互式教學(xué)模式，有很多的好處，因此教師一定要有充分的重視度。交互式教學(xué)模式的主要原則便是讓學(xué)生處于教育的主體地位，自己設(shè)置教學(xué)情境開展靈活的教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動交流，高效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在這種教學(xué)模式中，老師要注意掌握好教育局面，提高學(xué)生的綜合能力，達(dá)到新課改的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)理想中的教學(xué)效果。

一、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式單一

高中課程壓力繁重，學(xué)校對于體育課的重視程度下降，而很多教師運(yùn)用的教學(xué)方式都比較單一，并沒有充分地發(fā)揮出學(xué)生的興趣與愛好，而是進(jìn)行統(tǒng)一地用教材教授，在這個(gè)過程中，學(xué)生并不是主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識，而是被動地接受，其效果可想而知。而且，老師對書上的一些內(nèi)容是簡要地說明，只是簡單的講解，不能讓學(xué)生透徹地理解教材知識，在開展學(xué)習(xí)的過程中方向不夠明確，從而降低了自己的學(xué)習(xí)主動性。

2.教學(xué)理念傳統(tǒng)

在新課改的背景下，教育部雖然提出了一系列的新型教學(xué)理念，但目前的教學(xué)理念還是比較傳統(tǒng)，對大部分的教學(xué)方法和模式?jīng)]有進(jìn)行有效地改革。高中階段的體育教學(xué)還是處于一種摸索的階段，專業(yè)老師的教學(xué)理念也無法滿足新課改的教學(xué)要求，沒有形成一套完整的體系，因此也必然不能激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情和系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，這種不完整直接地影響了教學(xué)效果，并且不利于學(xué)生的身心全面發(fā)展。

3.課程的評價(jià)機(jī)制落后

實(shí)施新課改的要求還有很長的路要走，雖在在一定的程度上有了很大的進(jìn)步程度，但比起預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因之一便是老師的評價(jià)機(jī)制落后，很多的老師采用了不太科學(xué)的課堂評價(jià)機(jī)制去對待學(xué)生，他們均采取統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮到每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，這對于那些天生的身體素質(zhì)不高的學(xué)生并不公平，且會大大打擊其對體育課程的學(xué)習(xí)信心，長期以來，學(xué)生在這種不公平的評價(jià)機(jī)制中進(jìn)行體育學(xué)生，會對體育產(chǎn)生一種恐懼心理，慢慢地抵觸上體育課，相應(yīng)地，身體素質(zhì)會越來越差，不能體會到在體育學(xué)習(xí)中的趣味性。

二、有效開展高中體育交互式教學(xué)模式的分析

1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念

社會在不斷地發(fā)展，教學(xué)理念在教學(xué)過程中充當(dāng)了指明方向的作用，要想真正提高體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，爭取讓學(xué)生形成終身鍛煉身體的概念，因?yàn)槿绻麑W(xué)生可以意識到體育的重要性，便可以更好地去進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。在新課改的改革背景之下，體育課的教學(xué)目標(biāo)也有了很大的改變，老師越發(fā)地重視學(xué)生的體育素質(zhì)教育，并將此過程融入了整個(gè)體育課程教學(xué)中。綜合來看，老師應(yīng)當(dāng)盡快改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生放于主體地位，不止是要上好教材中的內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生之間的差異性，展開有針對性的教育，務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生投入到積極的體育鍛煉之中。

2.有選擇性地教授教材內(nèi)容

因每個(gè)學(xué)生的興趣愛好都不同，老師不能全部地、統(tǒng)一地進(jìn)行教材講解，應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生有針對性地選修自己喜歡的教學(xué)模塊，在教學(xué)的內(nèi)容上有選擇性地講解。例如，男生一般喜歡運(yùn)動量大的，如籃球、足球等運(yùn)動，而女生傾向于比較安靜的，如乒乓球、瑜伽等運(yùn)動，老師這時(shí)可以對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，充分地分析每位學(xué)生之間的差異，利用這些體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并且提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最后達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好習(xí)慣，這才是達(dá)到了新課改的教學(xué)要求。

3.提高教師的講課水平和專業(yè)素質(zhì)

因大多數(shù)學(xué)校對體育課程不太重視，其相應(yīng)的教師也有很多缺乏專業(yè)的學(xué)習(xí)，而教師作為課堂的引導(dǎo)者，在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，因此，要想更加高質(zhì)量地開展課程教學(xué)，老師首先要提升自己的專業(yè)素質(zhì)，讓其可以在講課的過程中做到輕松，保證其和學(xué)生可以開展有效的互動交流。在設(shè)置教學(xué)情境之中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動地進(jìn)行課堂探究，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情地同時(shí)，加強(qiáng)其對體育課程的理解程度，進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的未來體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，高中體育教育現(xiàn)狀不容樂觀，而交互式的體育教學(xué)可以有效地改進(jìn)教學(xué)模式單一、教學(xué)理念傳統(tǒng)、課程評價(jià)機(jī)制落后等問題，在提高學(xué)生地身體素質(zhì)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)一種輕松有趣的課堂氛圍，讓天生身體素質(zhì)不高的學(xué)生也可以喜歡上體育課，提高每位學(xué)生對體育課堂的積極性，最后，老師再根據(jù)學(xué)生的不同的興趣愛好進(jìn)行有針對性地教學(xué)，科學(xué)地分配教材內(nèi)容，為高中體育課堂教學(xué)的高效開展貢獻(xiàn)自己的力量。希望每位體育教師可以不懈地創(chuàng)新，直至探索出一項(xiàng)真正的交互式體育教學(xué)模式。

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