信息環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略研究

劉謹(jǐn)照

摘?要：數(shù)學(xué)是一個跟人類生命緊密相連的學(xué)術(shù)學(xué)科。初中的數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中有著承上啟下的重要作用，既是對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個簡單總結(jié)，又是對高中數(shù)學(xué)的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭建橋梁。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生思維方式的積極開發(fā)。在知識經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的前提條件之下，數(shù)學(xué)在教學(xué)中所占據(jù)的比重愈發(fā)增大。而信息化的今天，信息技術(shù)對人們生活的影響也在不斷增強(qiáng)。因此，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，借用信息環(huán)境作為教學(xué)背景，使數(shù)學(xué)教學(xué)在信息時代的實(shí)現(xiàn)的有效改革，也是對信息時代理念的一種踐行。對此，教師需要深思如何將信息技術(shù)有效融入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：信息環(huán)境;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G633.6???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）06-008-1

在信息技術(shù)發(fā)展不斷突飛猛進(jìn)的今天，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也發(fā)生了翻天地覆的變化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不復(fù)存在，新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式依然完成迭代更替。信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從根本上完成了傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的一些不足，也滿足了學(xué)生對于除書本之外的新的知識的需求。不僅如此，在信息環(huán)境下的教學(xué)，也進(jìn)一步提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也在很大程度上優(yōu)化了教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，推進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的養(yǎng)成進(jìn)度。下面我將根據(jù)自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多年教學(xué)經(jīng)驗和相關(guān)具體的教學(xué)實(shí)踐來對信息環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的教學(xué)策略作簡要探究。

一、以信息技術(shù)完成數(shù)學(xué)圖像的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)圖像的學(xué)習(xí)、分析和處理對于很多學(xué)生而言都是一件相對比較難的事情。然，在以信息技術(shù)為教學(xué)環(huán)境之下，用信息技術(shù)來完成數(shù)學(xué)圖像的設(shè)計，不僅可以解決這般教學(xué)問題，而且也能夠積極的激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。借用信息技術(shù)和多媒體的教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)圖像進(jìn)行合成與展現(xiàn)，是對現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種具體落實(shí)和踐行。信息技術(shù)能夠極大程度的將書本上的數(shù)學(xué)圖像還原，避免了傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師手繪的過程，提高了圖像的準(zhǔn)確度。此外，以多媒體的方式展現(xiàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，推進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)做進(jìn)一步探索的心緒。而且，教師在借用信息技術(shù)展現(xiàn)圖像的同時，可以借用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢來強(qiáng)而有力地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生注意力的集中，以實(shí)現(xiàn)更好地激勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生分析、探討和解決問題的能力。

例如，教師在講解“函數(shù)”的過程當(dāng)中，可以借用信息技術(shù)的教學(xué)手段完成對數(shù)學(xué)圖像的繪制，以更好地為學(xué)生展現(xiàn)各類函數(shù)的函數(shù)形狀、性質(zhì)和特征。像反比例函數(shù)y=k/x的圖像，在k不等于0的時候，可以從圖像上任取A，以A作AB垂直于坐標(biāo)軸X和Y，并且向?qū)W生演示整個作圖過程。又如在“二次函數(shù)”當(dāng)中，教師可以在利用信息技術(shù)的手段在多媒體上畫出二次函數(shù)是一般式的拋物線圖像，在關(guān)系式當(dāng)中明確X、Y的具體關(guān)系，然后再在圖上根據(jù)X、Y的具體數(shù)值在圖上準(zhǔn)確找到相應(yīng)的點(diǎn)。利用信息技術(shù)的手段對函數(shù)圖像進(jìn)行講解，是現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)的最大優(yōu)化，能夠讓學(xué)生更加直觀的去理解各個函數(shù)之間的關(guān)系，也能夠明確函數(shù)的具體特征所在。

二、借信息化環(huán)境實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生可以在各大網(wǎng)絡(luò)平臺上找到相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和信息?？梢哉f，學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇已經(jīng)不再單單局限于書本教材，也不再局限于課堂教學(xué)。學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)，如此，極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)了對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)。學(xué)生在此過程中不僅可以提高自己的數(shù)學(xué)水平，還能夠較為獨(dú)立地完成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，解決一定的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生良性地借助信息環(huán)境，可以有效地鍛煉自己對數(shù)學(xué)問題的探究和分析能力，并且可以更好地收集和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)資源以完成更加高效地課堂學(xué)習(xí)，從某種程度上來說，也提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。在新課改不斷推進(jìn)的今天，學(xué)生的獨(dú)立自主性已經(jīng)引起了各界人士的高度關(guān)注。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只有具有獨(dú)立自主性，才能夠?qū)⒁婚T學(xué)科學(xué)深學(xué)精，而不是僅停留與學(xué)科知識的表面，了解的只是個大概。獨(dú)立自主可以幫助學(xué)生更好地挖掘新的思維方式，可以從不同的角度去思考問題，然后分析問題，最終找到最為簡單和準(zhǔn)確的解決之法。且，在學(xué)習(xí)的過程中，內(nèi)外兼顧以實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通也是需要依據(jù)學(xué)生的獨(dú)立自主能力是否具備，是否到達(dá)一定的水準(zhǔn)。學(xué)生通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，在學(xué)習(xí)中做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的相關(guān)工作，不僅可以明顯地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性，還能夠緩解學(xué)生的情緒，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。

三、通過信息環(huán)境來為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境以提高學(xué)生的積極性

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，更需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以利用信息環(huán)境來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)積極性的有效提高。在信息環(huán)境當(dāng)中，教師必須把傳統(tǒng)教學(xué)在自己腦子里所留存的舊思想根除徹底，如此才能夠更為準(zhǔn)確地幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)情境，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛活躍性的提高。

例如，教師在見解“三角函數(shù)”的時候，可以根據(jù)信息手段來進(jìn)行講解。教師可以利用幾何畫板，在多媒體上畫出相應(yīng)的圖像以為學(xué)生作操作示范。然后，讓學(xué)生自行在電腦上動手操作，既可以讓三角函數(shù)的概念在學(xué)生的腦子里建立起較為完整的模型，又能夠讓學(xué)生在具體操作過程中有新的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)生的動手能力，也強(qiáng)化了師生之間的溝通和交流，極大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

綜上所述，在信息化的今天，信息環(huán)境對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響甚大。信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，能夠極大程度地培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、主動性以及積極性。在具體的教學(xué)當(dāng)中，以信息技術(shù)完成數(shù)學(xué)圖像的設(shè)計可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借信息化環(huán)境實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，通過信息環(huán)境來為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境可提高學(xué)生的積極性。

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