初中物理課堂演示實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

周艷

摘?要：人在正確的教育中可以不斷地提高自身的素質(zhì)和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的物理演示實(shí)驗(yàn)由教師在課堂上進(jìn)行，學(xué)生觀察和思考實(shí)驗(yàn)的操作和過(guò)程。在這里教師是操作的主體并且處于主動(dòng)的地位;而學(xué)生是觀察的主體和處于被動(dòng)的地位。為了把主體的地位還給學(xué)生并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。初中的物理老師應(yīng)當(dāng)努力探索新的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案，來(lái)幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)改進(jìn);演示實(shí)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-035-1

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，普遍存在教師對(duì)實(shí)驗(yàn)示范缺乏了解，設(shè)備不足，操作不規(guī)范，能見(jiàn)度低，學(xué)生參與度低等問(wèn)題。這在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙并且降低了演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該帶來(lái)的效果。因此初中的物理演示實(shí)驗(yàn)上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一些改進(jìn)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

一、過(guò)程改進(jìn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路

教師應(yīng)善于探索示范實(shí)驗(yàn)的有效性，創(chuàng)造問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和觀點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)示范過(guò)程中教師應(yīng)充分展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生理解和探索問(wèn)題的方法。

例如，在“物體中能量的變化”的相關(guān)內(nèi)容授課中，演示實(shí)驗(yàn)壓縮厚玻璃中的空氣以增加空氣的內(nèi)部能量并升高溫度，從而燃燒汽缸中的可燃物。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的類(lèi)似于火的光亮讓學(xué)生深深地記住了。但是等實(shí)驗(yàn)做完以后很多學(xué)生會(huì)問(wèn)實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是哪些？壓縮時(shí)筒內(nèi)空氣的溫度是否變化？實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？特別地，當(dāng)不確定氣缸中的空氣溫度是否改變時(shí)，似乎證明性不強(qiáng)，并且可燃材料被預(yù)先放置以指示溫度的增加。如果在實(shí)驗(yàn)期間沒(méi)有將可燃材料放入厚玻璃中，則圓筒中的空氣被壓縮，并且要求學(xué)生仔細(xì)觀察圓筒內(nèi)空氣的內(nèi)部能量的增加。這時(shí)，學(xué)生很困惑。因?yàn)榭床坏?。此時(shí)，它自然會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題情況。如何變“看不見(jiàn)”為“可見(jiàn)”？按照這個(gè)想法開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)目的明確，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)揭示的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路都得到了深刻的理解。

二、借助多媒體增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

在演示實(shí)驗(yàn)中使用多媒體教學(xué)將增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的演示效果。通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)逼真的圖像觀察來(lái)激發(fā)好奇心，進(jìn)而他們對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)非常感興趣。

例如，在進(jìn)行“聲音的產(chǎn)生”的知識(shí)講解時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)通常使用鋼尺的振動(dòng)來(lái)解釋聲音的來(lái)源。老師用手將振動(dòng)器的鋼板尺攔住，聲音停止了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)存在著確定，就是示范具有一定的空間局限性，再加上學(xué)生注意力不集中，很多學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中都無(wú)法完全觀察到鋼板尺的狀態(tài)變化。通過(guò)多媒體演示，可以彌補(bǔ)這一不足。首先，大屏幕具有空間演示的優(yōu)勢(shì)。再者多媒體可以進(jìn)行細(xì)節(jié)的放大，讓學(xué)生看的比實(shí)際來(lái)的更加清楚。

又如，對(duì)于光線折射這塊內(nèi)容進(jìn)行講解之前，老師不妨先提前把相關(guān)的課件進(jìn)行準(zhǔn)備完善。在課堂講解中利用多媒體進(jìn)行演示光從空中傾斜地向水中射過(guò)去，還有垂直射入的情況，顯示光的路徑的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)展示來(lái)進(jìn)行觀察掌握光傳輸?shù)奶匦院驼凵涠?。最后，老師總結(jié)了多媒體實(shí)驗(yàn)示范的要點(diǎn)，幫助學(xué)生理清有關(guān)于光折射的知識(shí)，加深學(xué)生的理解和記憶。多媒體教學(xué)適用于展示抽象的物理概念或微妙的物理變化過(guò)程。就學(xué)生的角度而言，通過(guò)多媒體演示，他們可以增加對(duì)物理世界物體變化的好奇心，并開(kāi)始探索未知科學(xué)世界的旅程。

三、結(jié)合生活資源開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)

初中的大多數(shù)物理實(shí)驗(yàn)都與自然現(xiàn)象有關(guān)并且物理實(shí)驗(yàn)的工具也由指定的部門(mén)提供。但是在實(shí)驗(yàn)中許多現(xiàn)成的物理儀器不能完全滿足教科書(shū)知識(shí)演示的需要，因此物理教師需要整合實(shí)驗(yàn)儀器或者使用生活中隨處可見(jiàn)的小材料來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，例如上述的鋼板尺等。積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活資源的使用，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，將進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，體驗(yàn)生活知識(shí)的樂(lè)趣將使學(xué)生真正理解生活與知識(shí)之間的密切關(guān)系。

同時(shí)，初中生具有的主動(dòng)思維和行為特征決定了他們?cè)敢庾约哼M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，初中階段的學(xué)生們希望通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)獲得相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或發(fā)現(xiàn)一些什么。這種現(xiàn)象在心理上被認(rèn)為是個(gè)體渴望被認(rèn)可的需求。基于這種心理特征教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室來(lái)為學(xué)生展示自我和探索知識(shí)提供平臺(tái)大量實(shí)踐表明，學(xué)生越活躍并且實(shí)際操作水平越高則綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。作為學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程的操作實(shí)驗(yàn)將大大提高教師的教學(xué)效率。學(xué)生們通過(guò)進(jìn)行獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的發(fā)展也將得到加強(qiáng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，作為一名初中的物理教師，應(yīng)當(dāng)客觀并且真正地意識(shí)到目前物理教學(xué)當(dāng)中的演示實(shí)驗(yàn)存在的一些不足和有待提高的地方。按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)改進(jìn)和演示方法修正創(chuàng)新等。例如使用生活中的事物來(lái)做實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的參與程度，進(jìn)行正確的規(guī)范的操作，借助多媒體的力量來(lái)全方位展示等手段和措施。改善目前物理演示實(shí)驗(yàn)的短板和缺點(diǎn)。提高物理的教學(xué)效果并促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

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