基于核心素養(yǎng)下高中政治課堂的轉(zhuǎn)型探究

張鳳嬌

摘?要：充分重視到核心素養(yǎng)在當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)中的重要意義，并采用合理性的方式和手段，實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文重點(diǎn)分析和介紹了基于核心素養(yǎng)高中政治課堂的轉(zhuǎn)型內(nèi)容，并提出了一些科學(xué)合理的轉(zhuǎn)型方式，對(duì)于高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)有效開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治課堂;轉(zhuǎn)型

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-026-1

前言

現(xiàn)代教育充分重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此為契機(jī)推進(jìn)高中政治課堂的轉(zhuǎn)型，具有良好的可行性。核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生需要具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求的必備素養(yǎng)，包含了學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與方面的內(nèi)容。

一、基于核心素養(yǎng)高中政治課堂的轉(zhuǎn)型內(nèi)容

將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，是現(xiàn)階段高中政治課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一。基于核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)課堂轉(zhuǎn)型，需要做到：

1持續(xù)擴(kuò)展教學(xué)視角，促使傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)本位良好轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)方向

以往教學(xué)活動(dòng)中，較為注重技能、方法、知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教學(xué)，具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師作為課堂主體，一味灌輸政治知識(shí)，解構(gòu)教學(xué)知識(shí)，學(xué)生憑借死記硬背的方式掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。以核心素養(yǎng)作為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，在注重學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

2.合理轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的教學(xué)主體地位，實(shí)施教師教育模式

教師的科學(xué)文化知識(shí)、個(gè)人素養(yǎng)，都將會(huì)直接影響到具體教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果。教師需要正視學(xué)生的教學(xué)地位，能夠給學(xué)生留足學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。順應(yīng)教育潮流，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時(shí)教師還需要堅(jiān)持繼續(xù)教育，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)研修等方式，從而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進(jìn)而給學(xué)生傳授專業(yè)的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、高中政治課堂的轉(zhuǎn)變

1.從核心素養(yǎng)入手設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況，受到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要影響，其會(huì)影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。為此，將核心素養(yǎng)作為高中政治教學(xué)的重要出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)前提，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一是結(jié)合高中政治教材內(nèi)容，細(xì)致分析教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，從人才培養(yǎng)方向入手，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。如教師在培養(yǎng)學(xué)生“三觀”核心素養(yǎng)時(shí)，需要重點(diǎn)教授學(xué)生民主管理、政治建設(shè)方面的知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠結(jié)合政治知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立正確的民主法治觀念，從而促進(jìn)學(xué)生保持著良好的價(jià)值觀念和思想觀念。二是需要結(jié)合教學(xué)要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分感受到高中政治課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)[1]。

2.合理整合教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中政治教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展中，需要樹(shù)立起健全的思想政治觀念，合理整合各項(xiàng)教學(xué)資源，積極使用科學(xué)性的教學(xué)方式和手段，良好培養(yǎng)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和核心素養(yǎng)。政治教學(xué)內(nèi)容涉及到較多方面的知識(shí)，教師強(qiáng)化教學(xué)效果，需要注重合理聯(lián)系思想政治課堂和跨學(xué)科的知識(shí)，在科學(xué)整合下，拓寬學(xué)生的眼界，促進(jìn)學(xué)生正確看待各項(xiàng)知識(shí)和內(nèi)容，形成全面深入的認(rèn)識(shí)和理解，并能夠積極主動(dòng)的使用政治知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題[2]。如教師在講解消費(fèi)者權(quán)益知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可以將法律、政治和社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)進(jìn)行良好綜合，積極借鑒其他學(xué)科的知識(shí)，給學(xué)生展現(xiàn)出更為豐富的內(nèi)容，提升學(xué)生的總體認(rèn)識(shí)水平。又如，教師講解傳統(tǒng)文化傳承這一方面的過(guò)程中，可以借助于辯證法的觀點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于傳統(tǒng)文化的沖擊，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化中存在著精華和糟粕內(nèi)容，并且能夠掌握良好區(qū)分文化精華和糟粕的方式，深入理解到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，能夠在日常的學(xué)習(xí)和生活中更好的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.科學(xué)創(chuàng)設(shè)核心素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)情境

教師在高中政治教學(xué)活動(dòng)中，需要注重結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的各項(xiàng)要求，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，給學(xué)生提供輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生深刻意識(shí)到政治知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并且能夠從情境教學(xué)中掌握到更為全面的知識(shí)[3]。一是教師可以結(jié)合具體教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些專門(mén)教學(xué)情境。注重結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境。例如教師在講解多彩消費(fèi)形式的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生自行模擬出消費(fèi)活動(dòng)的進(jìn)行情況，促進(jìn)學(xué)生更好的意識(shí)到消費(fèi)活動(dòng)的進(jìn)行情況，并感受到不同消費(fèi)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的語(yǔ)言交流內(nèi)容。二是教師以問(wèn)題的形式設(shè)計(jì)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生更為充分有效的學(xué)習(xí)到各項(xiàng)知識(shí)和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生緊緊跟隨著教師的腳步，參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。還是以消費(fèi)形式這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以向?qū)W生提問(wèn)“生活中常見(jiàn)的消費(fèi)方式有哪些？”“你經(jīng)常消費(fèi)的物品有哪些？”課堂交流活動(dòng)進(jìn)行中，將能夠拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)高中政治課堂的轉(zhuǎn)型，不僅需要從核心素養(yǎng)入手設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要合理整合教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，并科學(xué)創(chuàng)設(shè)核心素養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)情境，這樣將能夠起到良好的效果。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔡玉嬌，貢和法.基于學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)與課標(biāo)一致性—以高中思想政治課教學(xué)為例[J].新課程研究（上旬刊），2016（11）：34-36.

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