中學(xué)排球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展對(duì)體育高考排球項(xiàng)目改革的關(guān)聯(lián)性分析

魯光波

摘?要：隨著競(jìng)技體育的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)從體育大國(guó)步入體育強(qiáng)國(guó)的行列;高考體育也是各地區(qū)學(xué)校體育訓(xùn)練的一次檢驗(yàn);甘肅省普通高等學(xué)校體育專業(yè)統(tǒng)一招生考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法的修訂是為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革后考生報(bào)考專項(xiàng)人數(shù)的變化對(duì)考生來(lái)說(shuō)是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn);2014年甘肅省高等招生辦公室針對(duì)《甘肅省普通高等學(xué)校體育專業(yè)統(tǒng)一招生考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法》進(jìn)行修訂，旨在為了更加完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法。有效抓好學(xué)校排球教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)“選好人、選對(duì)人、選準(zhǔn)人”的高校體育專業(yè)招生考試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于甘肅省體育招生考試的長(zhǎng)效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：甘肅省;體育專業(yè);招生考試;排球?qū)ｍ?xiàng);改革分析

中圖分類號(hào)：G80-32 ???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）06-011-1

我國(guó)自恢復(fù)高考制度以后，各省（市）體育統(tǒng)一招生考試都建立了相對(duì)公平的考試機(jī)制，2014年甘肅省高等招生辦公室針對(duì)《甘肅省普通高等學(xué)校體育專業(yè)統(tǒng)一招生考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法》進(jìn)行修訂，根據(jù)這次改革策略，通過(guò)3年的體育高考，有好的方面，也有不足，特別是排球項(xiàng)目在報(bào)考人數(shù)方面有顯著變化，研究改革引發(fā)變化的原因有利于甘肅省體育考試的長(zhǎng)效發(fā)展;因此，本文針對(duì)改革帶來(lái)的現(xiàn)狀進(jìn)行原因的分析，以期望為甘肅省體育高考制度的完善提供理論支持。

一、研究方法

1.研究對(duì)象

本研究以2011-2013年，2014-2016年參加甘肅省普通高校體育專業(yè)統(tǒng)一招生考試的排球?qū)ｍ?xiàng)考生為研究對(duì)象。

2.研究方法：專家訪談法、對(duì)比分析法、文獻(xiàn)資料法

2.1?專家訪談法：通過(guò)與甘肅省排球界專家的交流，探討2014版改革后評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法修訂后存在的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行探討分析。

2.2?對(duì)比分析法：對(duì)比2011版評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法和2014版評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法排球?qū)ｍ?xiàng)改革前后的排球項(xiàng)目考試內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性、合理性進(jìn)行對(duì)比分析。

2.3?文獻(xiàn)資料法：本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)，對(duì)我省體育統(tǒng)一招生考試評(píng)分辦法進(jìn)行了對(duì)比分析。

二、結(jié)果與分析

1.考試項(xiàng)目設(shè)置的歷史變遷

體育高考是甘肅省教育考試院一次重要考試，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷地完善體育高考考試體制，修訂后《甘肅省普通高等學(xué)校體育專業(yè)統(tǒng)一招生考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法》的內(nèi)容變化較為明顯，2011版排球項(xiàng)目測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)包括，兩人對(duì)墊球、發(fā)球、3米交叉步移動(dòng)、傳球、扣球、助跑摸高六大類，修訂后2014版評(píng)分辦法則取消兩人對(duì)墊球、發(fā)球、3米交叉步移動(dòng)三項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試，而是選擇具有代表性的動(dòng)作進(jìn)行測(cè)試，選擇代表性動(dòng)作進(jìn)行測(cè)試，有利也有弊。

根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：改革前我省體育高考參加總?cè)藬?shù)基本保持不變，而排球項(xiàng)目人數(shù)由2011年的1042人下降到2013年的843人，通過(guò)表2顯示排球項(xiàng)目考生百分比由2011年18.9%下降到2013的15.3%近兩年時(shí)間下降3.6%;改革后排球項(xiàng)目考試人數(shù)逐步上升，并且保持穩(wěn)定，2016年創(chuàng)改革前后新高，占據(jù)考試總?cè)藬?shù)的19.1%。

2.改革引發(fā)排球報(bào)考考生人數(shù)變化的成因分析

2.1?考試方案的因素分析。

排球?qū)ｍ?xiàng)跟其他項(xiàng)目相比有著獨(dú)特的考試模式，摸高是排球項(xiàng)目測(cè)試中的一項(xiàng)，每個(gè)考生有兩次機(jī)會(huì)，取最好成績(jī);扣球則是以技評(píng)為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)考生分別在二號(hào)位和四號(hào)位各扣球三次，根據(jù)動(dòng)作的完整程度進(jìn)行等級(jí)評(píng)分，按照優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)分;傳球也是排球項(xiàng)目測(cè)試的重要內(nèi)容，每個(gè)考生有6次傳球機(jī)會(huì)，按照技評(píng)跟達(dá)標(biāo)兩種模式進(jìn)行測(cè)試，這種測(cè)試模式是球類項(xiàng)目，特別是排球項(xiàng)目所獨(dú)有的，降低了考生考試的分險(xiǎn)，能更大程度的反應(yīng)考生的真實(shí)水平。

2.2?排球項(xiàng)目考試特點(diǎn)分析。

基于考試方案的影響，考試項(xiàng)目的減少，采用具有代表性項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，對(duì)考生技術(shù)掌握的全面性檢驗(yàn)不夠嚴(yán)格，考生可以有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練;加之排球考試項(xiàng)目的偶然性小，考試內(nèi)容的減少，考試模式的多元性，采用一項(xiàng)多次的考試模式，大大減小了考試的分險(xiǎn)，排球項(xiàng)目考試有它的獨(dú)特性，正是因?yàn)檫@樣的性質(zhì)才減小了排球項(xiàng)目考試的風(fēng)險(xiǎn)，這樣一來(lái)，減小了考試的難度，從而引發(fā)人數(shù)變化。

三、結(jié)論

中學(xué)排球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)與開(kāi)展情況，對(duì)高考排球的招生和改革有很大的影響。改革后項(xiàng)目人數(shù)發(fā)生變化，部分項(xiàng)目人數(shù)過(guò)多，造成畢業(yè)后部分專業(yè)就業(yè)壓力加大，部分專項(xiàng)人數(shù)短缺，沒(méi)有達(dá)到為社會(huì)輸送高質(zhì)量全面的人才資源;改革前排球、籃球人數(shù)處于緩慢下降趨勢(shì)，改革后排球考生人數(shù)逐漸上漲，并且趨于穩(wěn)定;考試內(nèi)容及考試方案的變化、籃排球考試項(xiàng)目的共通性是引發(fā)專項(xiàng)人數(shù)變化的原因。回顧我省兩次評(píng)分辦法的修改，各有好處，更應(yīng)該相互補(bǔ)充，體現(xiàn)出甘肅省區(qū)域特色性和時(shí)代性。

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