心理護(hù)理在兒科護(hù)理中的臨床應(yīng)用分析

摘要：目的：觀察心理護(hù)理在兒科護(hù)理中的臨床應(yīng)用效果。方法：采用抽簽法隨機(jī)分組，對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，觀察組加強(qiáng)心理護(hù)理。結(jié)果：觀察組患兒焦慮者占2.63%、恐懼者占7.89%、緊張者占5.26%、依從性94.74%、家長(zhǎng)環(huán)境、態(tài)度、肢體動(dòng)作及護(hù)理技能滿(mǎn)意度分別（90.56±1.48）分、（92.30±3.84）分、（94.55±1.55）分及（98.70±0.61）分。對(duì)照組患兒焦慮者占18.42%、恐懼者占28.95%、緊張者占26.32%、依從性65.79%、家長(zhǎng)環(huán)境、態(tài)度、肢體動(dòng)作及護(hù)理技能滿(mǎn)意度分別（76.41±3.82）分、（76.94±2.53）分、（84.83±1.77）分及（85.42±3.55）分。兩組數(shù)據(jù)對(duì)比，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：實(shí)施心理護(hù)理，可減輕負(fù)面情緒，提高患兒的依從性，提高家長(zhǎng)滿(mǎn)意度。

關(guān)鍵詞：心理護(hù)理;兒科護(hù)理;依從性

前言：兒童機(jī)體免疫力低，各類(lèi)疾病的發(fā)病率高。受醫(yī)院環(huán)境、疾病、護(hù)理操作等因素的影響，患兒入院后，多伴有一定的恐懼情緒，治療依從性差，易對(duì)病情的康復(fù)造成阻礙。有研究指出，將心理護(hù)理應(yīng)用到兒科護(hù)理中，對(duì)上述問(wèn)題解決具有重要意義。本文于本院2017年11月～2018年11月收治的患兒中，隨機(jī)選取76例作為樣本，闡述了心理護(hù)理的方法，觀察了護(hù)理效果：

1 資料與方法

1.1 一般資料

采用抽簽法隨機(jī)分組，觀察組性別：男/女=21/17，年齡（6.84±3.10）歲。對(duì)照組性別：男/女=22/16，年齡（7.00±2.48）歲。兩組患兒具有可比性（P>0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組實(shí)施常規(guī)護(hù)理，以給藥、病情觀察等為主。觀察組加強(qiáng)心理護(hù)理，方法如下：（1）改善環(huán)境：環(huán)境過(guò)于陌生，或溫度及濕度不適宜，易導(dǎo)致患兒產(chǎn)生恐懼情緒。護(hù)理人員應(yīng)在調(diào)整室內(nèi)溫度與濕度的同時(shí)，保持病房清潔。為吸引患兒的注意力，可于墻壁上粘貼卡通人物的圖片，并設(shè)置電視機(jī)，為患兒播放動(dòng)畫(huà)片，使其逐漸放松心態(tài)，使護(hù)理依從性得以提升。（2）改善態(tài)度：與患兒溝通時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)確保態(tài)度良好，應(yīng)面帶微笑，語(yǔ)言需輕柔、親切，使患兒感受到護(hù)理人員的善意，拉近兩者的距離，減輕患兒的負(fù)面情緒。（3）肢體動(dòng)作：進(jìn)行護(hù)理操作的過(guò)程中，護(hù)理人員可利用“撫摸頭部”、“牽手”、“擁抱”等方式，對(duì)患兒進(jìn)行鼓勵(lì)及安慰。溝通過(guò)程中，護(hù)理人員應(yīng)俯下身，使視線(xiàn)與患兒齊平，避免“居高臨下”，以免增加患兒的恐懼感。（4）樹(shù)立榜樣：當(dāng)某患兒能夠依從護(hù)理人員進(jìn)行護(hù)理操作時(shí)，護(hù)理人員應(yīng)立即給予鼓勵(lì)，利用“你真棒！”、“真是個(gè)懂事的好孩子！”、“真是個(gè)小男子漢！”等語(yǔ)言，激勵(lì)患兒糾正自身的不依從行為，并為其他患兒樹(shù)立榜樣，使患兒的依從性得以提升，減輕恐懼、焦慮等情緒，促使“積極”、“向上”、“樂(lè)觀”的情緒產(chǎn)生。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 21.0軟件處理數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以（%）表示。計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，以（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示。P<0.05視為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 患兒心理狀態(tài)與依從性

觀察組患兒焦慮者占2.63%、恐懼者占7.89%、緊張者占5.26%、依從性94.74%，與對(duì)照組相比差異顯著（P<0.05）：

2.2 家長(zhǎng)滿(mǎn)意度

觀察組家長(zhǎng)環(huán)境、態(tài)度、肢體動(dòng)作及護(hù)理技能滿(mǎn)意度分別（90.56±1.48）分、（92.30±3.84）分、（94.55±1.55）分及（98.70±0.61）分，與對(duì)照組相比差異顯著（P<0.05）：

3 討論

導(dǎo)致兒科患兒存在負(fù)面情緒的原因，與環(huán)境陌生、護(hù)理人員態(tài)度差等因素有關(guān)。兒科患兒數(shù)量多，護(hù)理難度大，護(hù)理人員工作壓力往往較大[1]。因此，常規(guī)護(hù)理方法往往存在一定的漏洞，護(hù)理人員難以全面關(guān)注患兒的情緒，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度有待提升。本文研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)施常規(guī)護(hù)理后，患兒焦慮者占18.42%、恐懼者占28.95%、緊張者占26.32%、依從性65.79%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，常規(guī)護(hù)理方法，難以減輕患兒的負(fù)面情緒。

為促進(jìn)患兒病情康復(fù)，改善醫(yī)院的信譽(yù)與形象，本院將心理護(hù)理作為重點(diǎn)，納入到了兒科的護(hù)理內(nèi)容中，取得了良好的護(hù)理效果[2]。護(hù)理期間，積極改善病房環(huán)境，可減輕患兒的陌生感，使其逐漸放松。以良好的態(tài)度、親切的姿勢(shì)與患兒溝通，可拉近與患兒的距離。通過(guò)樹(shù)立榜樣的方式進(jìn)行護(hù)理，可實(shí)現(xiàn)對(duì)患兒的激勵(lì)，使其負(fù)面情緒得以進(jìn)一步減輕。本文研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)施上述心理護(hù)理措施后，患兒焦慮者占2.63%、恐懼者占7.89%、緊張者占5.26%、依從性94.74%、家長(zhǎng)環(huán)境、態(tài)度、肢體動(dòng)作及護(hù)理技能滿(mǎn)意度分別（90.56±1.48）分、（92.30±3.84）分、（94.55±1.55）分及（98.70±0.61）分，與常規(guī)護(hù)理相比，優(yōu)勢(shì)顯著（P<0.05）。

綜上所述，實(shí)施心理護(hù)理，可減輕負(fù)面情緒，提高患兒的依從性，提高家長(zhǎng)滿(mǎn)意度。

參考文獻(xiàn)：

[1]周楊.心理護(hù)理對(duì)兒科危重癥患兒心理行為反應(yīng)的影響[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志，2018，3（36）：129+137.

[2]馮春梅，吳曉珍.家屬安慰和心理護(hù)理對(duì)兒科急診醫(yī)患糾紛發(fā)生率的作用[J].中醫(yī)藥管理雜志，2018，26（02）：61-62.