高校鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的策略探究

[摘要]目前高校鋼琴演奏教學(xué)要打破只讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)評級作品來提高基本功的傳統(tǒng)模式，要在這個基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的鋼琴演奏表現(xiàn)力，具體要從對鋼琴音樂藝術(shù)的領(lǐng)悟，音樂作品的理解，表演心理素質(zhì)和情感抒發(fā)等方面加強(qiáng)鍛煉。學(xué)生要明白鋼琴真正打動人的地方，在于基于扎實(shí)鋼琴基本功之上的，演奏時賦予作品鮮明的個人特色，讓聽者有生理上的愉悅感，精神上的升華感，這才是鋼琴演奏表現(xiàn)力要達(dá)到的效果。

[關(guān)鍵詞]高校音樂;鋼琴教學(xué);音樂表現(xiàn)力;提升策略

[中圖分類號]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）10-0052-02

音樂是跨越國界、民族的通用語言，也是跨越歷史時空的永恒存在，音樂的作用就在于通過聲音的巧妙組合來實(shí)現(xiàn)人類情感的抒發(fā)，從而讓聽眾產(chǎn)生觸及靈魂的精神熏陶。一部好的音樂作品，既是對生活的生動體現(xiàn)，也是高于生活的情感表達(dá)，讓聽眾在身心愉悅的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)思想認(rèn)知自我升華。

當(dāng)前高校鋼琴演奏教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，是提升其鋼琴演奏技巧與鋼琴作品情感內(nèi)涵的重要方式，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的深刻認(rèn)知，是將音樂教學(xué)從單純的鋼琴演奏技能的培育轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳肪C合能力的塑造，能夠提高學(xué)生鋼琴課程學(xué)習(xí)的興趣，延展音樂教學(xué)的內(nèi)容，從而促進(jìn)基于鋼琴教學(xué)的學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的形成。

一、音樂表現(xiàn)力概念闡述

鋼琴音樂是一門技巧性要求很高的藝術(shù)形式，其彈奏技術(shù)在鋼琴歷史演變中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但是鋼琴的藝術(shù)魅力不僅僅局限于演奏技巧帶來的視聽享受，還需要通過音樂作品蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，讓聽眾能夠感受到“琴外之音”給思想、心靈、精神帶來的感染與影響，這就涉及音樂表現(xiàn)力的范疇。

音樂表現(xiàn)力，屬于音樂美學(xué)的概念之一，是指用樂器音質(zhì)、音色的控制，樂曲節(jié)奏的強(qiáng)弱起伏變化，來傳遞表演音樂作品的風(fēng)格類型，從而抒發(fā)具體的情感內(nèi)涵[1]。音樂作品不是單純的彈出聲音，就像文學(xué)作品不是簡單的詞語堆砌，它是作曲家特定情境里的思緒萬千，思想澎湃，思維想象將抽象的意識轉(zhuǎn)化為音符的表現(xiàn)。雖然作曲家賦予了作品特定的含義，但是“一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特”，同理，不同的聽眾因自身音樂素養(yǎng)的不同，對音樂理解認(rèn)知也會不盡相同，在同一部作品中能夠體會出不同的感悟，但凡是能夠激發(fā)聽者內(nèi)心感受的，都是音樂表現(xiàn)力的體現(xiàn)。

二、音樂表現(xiàn)力的基本要素分析

（一）抓住音樂特性是表現(xiàn)音樂的關(guān)鍵

音樂特性是指音樂內(nèi)容、情緒或形象意境等演奏形態(tài)來展現(xiàn)出作品的整體或局部風(fēng)格。音樂特性是音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵，它決定了演奏者需要什么方法技巧，什么表演情緒，什么肢體力來表現(xiàn)音樂。所以，要讓音樂有表現(xiàn)力，首先就要抓住音樂的特性，主要從風(fēng)格類型方面來抓住其本質(zhì)，比如抒情類的鋼琴作品《梁?！贰吨聬埯惤z》等，應(yīng)該以優(yōu)美如歌的旋律來抒發(fā)情感，在演奏過程中應(yīng)該以親切、動人或者是安寧的表達(dá)風(fēng)格，來展現(xiàn)這類作品純潔的美;而對于類似《歡樂頌》等活潑激情類的鋼琴作品，則需要以節(jié)奏性強(qiáng)、力度較大、手法較復(fù)雜的演奏技巧來展現(xiàn)作品情感的飽滿充沛和精神力量的震撼強(qiáng)大[2]。

（二）培養(yǎng)音樂欣賞能力和分析能力是表現(xiàn)音樂的核心

鋼琴教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升關(guān)鍵在于學(xué)生音樂綜合能力的塑造，應(yīng)該教育學(xué)生從音樂內(nèi)容作為學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)而不是盲目單純地靠練琴，只有從作品的意境，風(fēng)格進(jìn)行分析領(lǐng)悟，才能讓學(xué)生明白如何觸鍵，處理音色，解決技術(shù)難點(diǎn)。鋼琴教學(xué)的最佳效果是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)演奏技術(shù)與音樂內(nèi)容的完美統(tǒng)一。這需要從聽覺能力、知覺能力和情感感知能力三個方面去練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，是指讓學(xué)生接受聲音、分辨聲音能力的訓(xùn)練。在彈奏音樂作品時達(dá)到“用耳朵練琴”的目的;在鋼琴演奏過程中實(shí)現(xiàn)“手耳連心”，即雙手在演奏音樂作品的同時，耳朵能夠仔細(xì)聆聽彈奏出來的聲音，判斷音量、音色符不符合作品的風(fēng)格，曲調(diào)感、節(jié)奏感和多聲部音樂感符不符合音樂作品表達(dá)的意境。

培養(yǎng)學(xué)生的知覺能力，是指學(xué)生演奏作品時將自我感受與音樂碰撞出來的思想火花，能夠淋漓盡致地通過面部知覺展現(xiàn)出來。在鋼琴演奏中，學(xué)生運(yùn)用豐富的表情實(shí)現(xiàn)心理活動的真實(shí)流露，進(jìn)而在個人情感抒發(fā)上完成對音樂作品的駕馭，通過對作品意境和風(fēng)格的定位來控制表演的節(jié)奏，讓音樂效果不是學(xué)生機(jī)械地看曲譜按部就班地傳達(dá)，而是提前在心中經(jīng)過醞釀而行云流水般自然流露出來。因此，讓學(xué)生在鋼琴表演中需要沉浸在音樂氛圍中，將音樂表現(xiàn)出來的抽象體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具象意境，利用知覺能力對音樂作品進(jìn)行一個轉(zhuǎn)化，通過自身的人生閱歷和音樂理解認(rèn)知水平，來形成具有個人特色的情感內(nèi)涵傳遞，才是鋼琴音樂演奏的真諦。

三、當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)缺乏表現(xiàn)力的原因分析

（一）師資力量匱乏，教育理念滯后

首先，隨著我國文化事業(yè)對音樂人才的大量需求，很多高等院校都開設(shè)了音樂專業(yè)。但是音樂專業(yè)涉及內(nèi)容非常廣泛，只是簡單籠統(tǒng)地將所有音樂教學(xué)內(nèi)容糅合在一個音樂專業(yè)中，無法進(jìn)行專業(yè)的細(xì)分，這無法讓學(xué)生的音樂興趣發(fā)揮出來，不能形成“術(shù)業(yè)有專攻”的音樂技能。

其次，高校擴(kuò)大了音樂招生規(guī)模，但是由于自身教育資源的局限性導(dǎo)致音樂教師隊伍跟不上教學(xué)需求，經(jīng)常出現(xiàn)一個老師兼職多門課程的現(xiàn)象，這就容易讓老師無法集中精力投入到其專業(yè)課程教學(xué)研究中，長期車輪戰(zhàn)式的教學(xué)壓力會讓老師喪失教學(xué)興趣和主動性，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

最后，音樂教師在鋼琴演奏教學(xué)中受傳統(tǒng)音樂理念的影響，一直以來都是重視演奏技巧的訓(xùn)練，經(jīng)常性地出現(xiàn)手把手教學(xué)的情形。學(xué)生跟著老師一起演奏，雖然對快速掌握整個作品的演奏能力有巨大的作用，但是這也舍棄了鋼琴教學(xué)中對的諸多環(huán)節(jié)，只會讓學(xué)生形成單調(diào)的動作記憶，致使演奏有音無樂，讓聽眾無法感知作品精神內(nèi)涵。這是目前鋼琴教學(xué)只重視考級作品的訓(xùn)練，忽視鋼琴音樂表現(xiàn)力相關(guān)知識教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。鋼琴藝術(shù)是一門具有幾百年歷史的音樂形態(tài)，具有豐富的藝術(shù)類型和精神文化屬性，如果老師只是強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏技能的教學(xué)，而忽視鋼琴文化對學(xué)生思想認(rèn)知的提升，是音樂教學(xué)短視現(xiàn)象的體現(xiàn)，并不能激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造性。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，忽略了音樂綜合能力的塑造

當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力主要來自于需要通過專業(yè)考試來獲取學(xué)分，以期順利拿到畢業(yè)證。在學(xué)校掌握扎實(shí)的專業(yè)技能來獲得良好的工作機(jī)會。因此，畢業(yè)壓力和就業(yè)壓力讓學(xué)生需要花費(fèi)大量的精力去進(jìn)行一些與專業(yè)不相關(guān)的學(xué)科學(xué)習(xí)，這在客觀上擠壓了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間。

鋼琴演奏需要強(qiáng)大的心理素質(zhì)和日積月累的登臺表演經(jīng)驗(yàn)，但是目前我國的鋼琴教學(xué)還停留在課堂之中，沒有對學(xué)生進(jìn)行演奏心理相關(guān)方面的疏導(dǎo)，加之學(xué)校的音樂氛圍不濃厚，缺乏鋼琴表演活動的舞臺鍛煉，這就會讓大學(xué)生會因演奏心理素質(zhì)不高，產(chǎn)生怯場、緊張、動作僵硬等狀況，使得在演奏中出現(xiàn)速度不統(tǒng)一、段落銜接不夠流暢、音階與琶音的把握不夠準(zhǔn)確，音樂分句不夠清晰等問題，這些都是影響鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力的重要因素。

四、鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力提升策略

（一）對鋼琴音樂作品熟能生巧地彈奏是基本前提

沒有對音樂作品基本演奏技巧的深入學(xué)習(xí)掌握，那么音樂表現(xiàn)力就是一句空話。因此，具備鋼琴演奏基本功，才能夠呈現(xiàn)出不同力度、速度;不同長度、難度的作品，才能夠奏出由不同音符組成的具有規(guī)律性的聲樂，實(shí)現(xiàn)思想意境的有效營造。鋼琴演奏基本功不僅包含演奏技能的熟練，還包含演奏坐姿的端正自然，演奏狀態(tài)的合理調(diào)整，對鋼琴音色和音準(zhǔn)的良好把握，以及對音樂作品風(fēng)格和韻味的正確認(rèn)知等。鋼琴演奏的特點(diǎn)在于技術(shù)的復(fù)雜性和呈現(xiàn)效果的唯美感，只有基本功扎實(shí)，才能實(shí)現(xiàn)聲韻協(xié)調(diào)，達(dá)到“余音繞梁，三日不絕”的音效。

（二）提高音樂文化修養(yǎng)是提升音樂表現(xiàn)力的重要抓手

在鋼琴教學(xué)中，大量練習(xí)曲的訓(xùn)練不可缺少，但是不能代替音樂文化修養(yǎng)教學(xué)。因?yàn)橐魳繁憩F(xiàn)力的實(shí)質(zhì)就是讓聽眾通過鋼琴有節(jié)奏的音符跳動，實(shí)現(xiàn)由耳入心的情感共鳴。在音樂藝術(shù)美學(xué)中有一個重要原則，即音樂內(nèi)容決定形式。因此，老師在鋼琴教學(xué)中，要注重圍繞學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)塑造，從文學(xué)、歷史、美學(xué)和哲學(xué)角度對鋼琴藝術(shù)進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成通過作品聲樂韻律內(nèi)容傳遞思想情感的駕馭能力，獲得藝術(shù)的靈感，達(dá)到鋼琴演奏“音由心間出，功夫在弦外”的境界[3]。

（三）培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)是增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力的重要保證

前文所述，演奏者個人心理素質(zhì)對鋼琴表演的臨場效果起著決定性的作用。老師應(yīng)該在鋼琴演奏教學(xué)中幫助學(xué)生分析如何克服緊張心理狀態(tài)，如何利用情感的投入升華到演奏時的忘我境界，將自己的鋼琴基本功完美地展現(xiàn)出來。要讓學(xué)生明白音樂表現(xiàn)力不是技巧的炫耀，而是通過作品與聽眾實(shí)現(xiàn)情感上的同頻共振。因此，強(qiáng)大心理素質(zhì)的重要性，在于鋼琴演奏中技巧與作品內(nèi)容的無縫銜接。

結(jié)語

總之，老師作為引路人，要因材施教，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的塑造。學(xué)生要掌握扎實(shí)的鋼琴基本功，用豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)來提升心理素質(zhì)，在鋼琴表演中結(jié)合自身對作品的理解，發(fā)揮其個人特色，實(shí)現(xiàn)心手合一，情景交融的演奏境界。

注釋：

[1]潘樂.淺談高校鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2017，37（03）：238.

[2]劉娟.論高校鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提升[J].黃河之聲，2018（03）：99.

[3]邵嵐.高校鋼琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)研究，2018，78（01）：136—137.

（責(zé)任編輯：張洪全）