中等職業(yè)學(xué)校德育課對(duì)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

曾文藝

【摘 要】德育教育在教育領(lǐng)域中是一個(gè)不可回避的話題，其核心內(nèi)容就是健全的人格的培養(yǎng)，健全的人格對(duì)學(xué)生健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。中等職業(yè)學(xué)校的德育教育課對(duì)學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)有著不可或缺的作用。本文力圖從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校德育課對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索當(dāng)下中等職業(yè)學(xué)校德育課教育存在的問題，并嘗試提出一些建設(shè)性的對(duì)策，從而對(duì)當(dāng)前以及今后的德育教育提供借鑒和建議。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；德育課；原因；對(duì)策

健全的人格是陪伴人一生的財(cái)富。每個(gè)人身心的順利發(fā)展都離不開健全的人格，是否擁有健全的人格是衡量一個(gè)人能否成長為完整健康的人的重要標(biāo)志，而有效積極的道德教育能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好健全的人格。學(xué)校德育對(duì)學(xué)生德行的養(yǎng)成至關(guān)重要，這種教育來自學(xué)校每一位教育工作者的言傳身教，教育工作是一個(gè)漫長而艱辛的過程，不可一蹴而就。學(xué)生德行的養(yǎng)成在于日常生活點(diǎn)滴環(huán)境的日積月累。

一、培養(yǎng)健全人格的理念

1.德育的概念

德育有狹義和廣義之分。廣義上的概念是指從思想、道德、政治等方面對(duì)教育對(duì)象施加影響。狹義的德育專指學(xué)校德育，本文研究的德育也就是學(xué)校德育。所謂德育即學(xué)校直接對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，從而影響教育對(duì)象，引導(dǎo)他們達(dá)到社會(huì)要求的品德，從而更好的參與社會(huì)活動(dòng)。

2.中職德育課理念新時(shí)期的要求

教育部早在2008 年就制定了《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱》。在大綱中強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要性，明確指出重新構(gòu)建中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育課課程內(nèi)容以適應(yīng)時(shí)代的要求。因此作為教育主體的教師在教學(xué)活動(dòng)中擁有先進(jìn)的理念至關(guān)重要。中職階段是一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的德育教育將直接影響學(xué)生健全人格的形成。

二、中職學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

中職學(xué)校因?yàn)槠鋵W(xué)校的自身特性要求學(xué)生要有較高的職業(yè)技能和水平，因此在學(xué)校的教育教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)技術(shù)和技能。然而過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能卻在一定程度上造成學(xué)校德育課程的形式化和表面化。德育教育在學(xué)生成才過程中具有很重要的意義，然而當(dāng)前中職學(xué)校并沒有很好的意識(shí)到這一點(diǎn)。德育教育在中職學(xué)校教育中幾乎處于真空狀態(tài)。在日常管理和教育教學(xué)中，學(xué)校的教育者也只是一味的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能的重要性，不知不覺中就給學(xué)生們一種錯(cuò)誤的印象，讓他們把個(gè)人職業(yè)技能視作衡量一個(gè)人成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了道德教育。過于關(guān)注學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育對(duì)學(xué)生的健全人格的形成和發(fā)展是極其不利的。許多學(xué)生在這種只重視職業(yè)技能而忽視道德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)的引導(dǎo)下，對(duì)職業(yè)道德對(duì)其自身和社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了很消極的影響。走出學(xué)校后不能很好的適應(yīng)社會(huì)，甚至有很大一部分不能很好的融入社會(huì)，造成人格的不健全甚至殘缺，這種現(xiàn)象不能不引人深思。

三、中職學(xué)校德育缺位的原因

德育教育在中等職業(yè)學(xué)校被忽視的原因是多方面的。首先，德育教育的資源嚴(yán)重短缺。缺乏專業(yè)化的德育教育的教師隊(duì)伍，教師的個(gè)人素質(zhì)包括心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響很大。沒有相應(yīng)的教材教案，也沒有新的教育方式和方法。其次，教育觀念滯后。長期以來，中職學(xué)校在教育學(xué)生的過程中一直要求教育教學(xué)要學(xué)以致用，注重實(shí)踐性，精密聯(lián)系社會(huì)需求，強(qiáng)調(diào)實(shí)用、能滿足社會(huì)需求。在教育教學(xué)中灌輸?shù)氖桥囵B(yǎng)應(yīng)用型的人才以滿足社會(huì)需要。學(xué)校只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)技能的重要性，從而忽略了道德教育。很多中職學(xué)校根本沒有為學(xué)生安排專門的課時(shí)，最后，學(xué)生自身和家庭并沒有認(rèn)識(shí)到德育的重要性，家庭的教育因素缺失，很多家長認(rèn)為自己的孩子在中職學(xué)校只要學(xué)好技術(shù)就可以了，因此在家庭教育中忽視道德方面的教育。

四、如何應(yīng)對(duì)德育缺位

1.學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念加大德育教育的投入

學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的惟職業(yè)技能馬首是瞻的觀念，在教育教學(xué)中培養(yǎng)和熏陶學(xué)生樹立正確的道德觀。中職學(xué)校只有遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律，從德育課的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，全面系統(tǒng)地研究和挖掘德育教學(xué)的方法和策略，才能充分發(fā)揮德育課的教育作用，從而促進(jìn)學(xué)生的健全人格的養(yǎng)成和發(fā)展。中職學(xué)校要引進(jìn)一批專業(yè)化的德育教育的師資力量，要?jiǎng)?chuàng)新德育教學(xué)的模式，積極組織專業(yè)人才編寫針對(duì)性強(qiáng)、突出德育教育的教材。加大德育教育的宣傳，營造良好的校園環(huán)境和教育氛圍，在校園內(nèi)開展德育教育文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加并發(fā)放一些獎(jiǎng)勵(lì)。

2.教師創(chuàng)新教學(xué)方法

教師在教學(xué)中要有危機(jī)意識(shí)，要明白在中職階段學(xué)生的發(fā)展是很關(guān)鍵的，可以說學(xué)生的性格和人格養(yǎng)成在中職階段基本成形。在這一階段教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與德育教育，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，參考課程的大綱，創(chuàng)新德育教育的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。德育老師應(yīng)該在教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生作為社會(huì)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，如正直、誠信、文明、有擔(dān)當(dāng)?shù)?。幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀、人生觀、價(jià)值觀和世界觀，及時(shí)的關(guān)注他們的心理變化，引導(dǎo)學(xué)生形成健康健全的人格。

（1）實(shí)踐教學(xué)法。德育老師結(jié)合課本所教授的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，以實(shí)地調(diào)查、采訪、搜集資料等形式深入社會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的各個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、質(zhì)疑精神、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

（2）模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。布置實(shí)驗(yàn)場地，模擬教材中的情景，加深他們對(duì)教材知識(shí)的了解和感悟。

（3）角色扮演法。由學(xué)生扮演某個(gè)情景中的角色，擔(dān)任某一職位，以體驗(yàn)各種角色各種類型的心理，從而獲得不同的道德體驗(yàn)，與此同時(shí)讓其他學(xué)生從觀看表演中獲得啟示和感悟，學(xué)會(huì)思考人性和道德，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，在扮演角色時(shí)可以引起學(xué)生的感情共鳴，達(dá)到教育感化的目的和效果。

（4）素質(zhì)拓展教學(xué)法。通過做一系列小游戲，教育學(xué)生學(xué)會(huì)和其他同學(xué)交流和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，通過素質(zhì)拓展，展現(xiàn)不同學(xué)生在不同領(lǐng)域的才能可以增進(jìn)學(xué)生之間的了解和相互的啟發(fā)，充分挖掘和表現(xiàn)不同學(xué)生的內(nèi)在潛能和不同個(gè)性。

3.學(xué)生自我管理

教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。在教育教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣、性格特點(diǎn)等針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀的認(rèn)識(shí)自己，針對(duì)學(xué)生不同的專業(yè)幫助他們從職業(yè)的角度更好的認(rèn)識(shí)和了解自己，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展和進(jìn)步。

五、結(jié)束語

德育教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。德育教育的成效直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)崗位的表現(xiàn)。學(xué)生離開學(xué)校作為社會(huì)活動(dòng)的參與者將影響社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)秩序。而當(dāng)前中等職業(yè)教育中的德育教育的現(xiàn)狀令人堪憂，這一切都表明加強(qiáng)和改善德育教育的現(xiàn)狀刻不容緩。希望在相關(guān)教育人士的共同努力下，不斷改善德育教育的現(xiàn)狀，發(fā)揮德育課的積極作用，為學(xué)生健全人格的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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