職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)施路徑探索

鄺偉群

摘 要：情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己心理需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒反應(yīng)。在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感教育，主要是由語(yǔ)文學(xué)科本身的人文性質(zhì)、教學(xué)現(xiàn)狀、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)決定的。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施情感教育的路徑，一是營(yíng)造氛圍，融匯情感；二是注重實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)感；三是運(yùn)用多種手段，強(qiáng)化學(xué)生情感。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中專(zhuān)；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

古人云：“人非草木，孰能無(wú)情。”人類(lèi)社會(huì)生活因?yàn)橛辛饲楦?，而增添了其特有的情趣和微妙色彩，正如美?guó)諾爾曼.丹森所說(shuō)：“沒(méi)有情感，日常生活將是一種毫無(wú)生氣、缺乏內(nèi)在價(jià)值、缺乏道德意義、空虛乏味而又充滿(mǎn)無(wú)窮無(wú)盡交易的生活。一個(gè)真正意義上的人，必須是一個(gè)有情感的人?！蹦敲矗楦芯烤故鞘裁?？為什么職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)要注重情感教育？職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)如何實(shí)施情感教育？本文試對(duì)這些問(wèn)題作出回答，以期語(yǔ)文提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、什么是情感與情感教育

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，情感是指“對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛(ài)慕、厭惡等?！鼻楦?、情緒是人類(lèi)精神生活最重要的組成部分，是人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)中最真實(shí)的體驗(yàn)，也是最復(fù)雜的人類(lèi)行為感受。如道德感、美感、榮譽(yù)感等?？梢?jiàn)，情感是人對(duì)客觀事物是否符合自己心理需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情緒反應(yīng)，情感是相對(duì)穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)。

情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒以及情感，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)集體的健康發(fā)展，即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快、道德情操受到感染的教育。情感教育是通過(guò)在教育過(guò)程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周?chē)囊磺挟a(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為德智體美勞各種態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。

二、職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)為什么要注重情感教育

在職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感教育，主要是由語(yǔ)文學(xué)科本身的人文性質(zhì)、教學(xué)現(xiàn)狀、職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)決定的。

1.語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)。

什么是語(yǔ)文教育？“語(yǔ)文教育”首先應(yīng)該是一種教育現(xiàn)象，而教育的第一義是“指‘善的影響，使人善良”，最終目標(biāo)是努力使“個(gè)人成為完善發(fā)展的社會(huì)人”，不僅要發(fā)展智力，還要培養(yǎng)能力；不僅有認(rèn)知的發(fā)展，也有情感的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)與生命對(duì)話(huà)，體驗(yàn)人類(lèi)的豐富情感，發(fā)展智慧，最后形成自己的“精神家園”。所以，語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)、技能的傳授過(guò)程，更是情感交流、心靈碰撞、生命對(duì)話(huà)的過(guò)程；是學(xué)生營(yíng)造“精神家園”的過(guò)程，是學(xué)生體驗(yàn)和提升生命價(jià)值的過(guò)程。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，感悟生活，感受生命的跳動(dòng)，提升人生的價(jià)值，而這些都離不開(kāi)情感教育的參與。

2.職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

在商品經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的社會(huì)背景下，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的道德水準(zhǔn)、審美情趣和情感水平都在不斷變化。大眾傳媒帶來(lái)的一些負(fù)面影響，使不少學(xué)生喜歡追求結(jié)果，忽視過(guò)程；喜歡淺嘗輒止，不愿深入思考；喜歡庸俗無(wú)聊而不懂得欣賞美、追求美；習(xí)慣被人愛(ài)，而又不知愛(ài)人。這責(zé)任固然不能完全歸咎于學(xué)校教育，更不能完全歸咎于語(yǔ)文這一個(gè)學(xué)科，但我們不能不看到在語(yǔ)文教育應(yīng)對(duì)人的心靈塑造、情感培養(yǎng)起重要作用這一點(diǎn)上，我們語(yǔ)文教師做得還不夠。在語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程中，特別是在學(xué)習(xí)有情有義的散文、小說(shuō)、詩(shī)歌，還包括議論文、說(shuō)明文等作品時(shí)，語(yǔ)文教師往往忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、自覺(jué)、思考，教學(xué)過(guò)程中存在無(wú)目的性、無(wú)方向性、無(wú)教育性；教學(xué)方法上存在超強(qiáng)度負(fù)荷、死板的知識(shí)灌輸?shù)葐?wèn)題。

3.職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)槁殬I(yè)中專(zhuān)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，考高中、升大學(xué)無(wú)望而填報(bào)了職業(yè)學(xué)校的，或者為拿到高中畢業(yè)證書(shū)，或者為將來(lái)能找到一份工作。他們?cè)谛袨榱?xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理、情感特性上，往往與普通高中的學(xué)生有比較大的差異，從心理上來(lái)說(shuō)，他們往往更自卑、沮喪，情感上比較孤立，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)興趣不高。

三、職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施情感教育的路徑

1.營(yíng)造氛圍，融匯情感。

語(yǔ)文教學(xué)要在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，充分準(zhǔn)備，通過(guò)不斷的努力營(yíng)造出良好的情景氛圍。教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)的畫(huà)面形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的切身體會(huì)進(jìn)行領(lǐng)悟，通過(guò)引導(dǎo)和想象引起學(xué)生的共鳴。在這一過(guò)程中教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入的情感體會(huì)和挖掘，以?xún)?yōu)美的朗讀帶動(dòng)學(xué)生的情緒，注重語(yǔ)感和節(jié)奏的把握，以感性和平移等方式將學(xué)生帶入到具體的情景當(dāng)中，體會(huì)、領(lǐng)悟和品位具體的情感，并充分融匯多方的情感。在學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生真切體會(huì)到作品的感情。

2.注重實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)感。

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而且其目標(biāo)也是著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和人文意識(shí)。職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)要從閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等方面全面提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文運(yùn)用能力，而這些能力的提高與語(yǔ)文實(shí)踐不可分割。語(yǔ)文能力的積累，不僅來(lái)源于課堂，更多的是來(lái)源于課外生活的觀察和體驗(yàn)。因此，職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)要充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外積極溝通、觀察，充分利用各種資源，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，以及學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以立體的形式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐和實(shí)踐學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的各種知識(shí)有情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，也使得學(xué)生的情感來(lái)源更為真切。

3.多種手段，強(qiáng)化情感。

職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)還要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)如多媒體設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，利用多種媒介和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)文教學(xué)情景，提高情感教育的效果。多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段和方式的利用，給教學(xué)帶來(lái)了諸多方便，也使得教學(xué)更加貼近學(xué)生的要求。多媒體手段的應(yīng)用，可以通過(guò)圖片、聲音等形式再現(xiàn)情景，并且進(jìn)行具體的情景設(shè)置，讓學(xué)生如同身臨其境，感受到更為真實(shí)和客觀的情感。