高校思政教育與校園文化建設的融合途徑

內(nèi)容摘要：高校思政教育與校園文化建設具有統(tǒng)一性，它們有著相同的目標和相近的功能。現(xiàn)階段，如何將思政教育和校園文化建設有機融合，使兩者充分互動，成為高校關注的重點課題，對高校和學生有著重要影響。我國高校需要做好思政教育工作和校園文化建設工作，為兩者互動提供前提條件，建立完整互動體系，促使兩者發(fā)揮聯(lián)合作用。本文主要研究高校思政教育與校園文化建設的融合途徑，希望給高校提供借鑒經(jīng)驗。

關鍵詞：思政教育 校園文化建設 融合

隨著教育改革的不斷推進，我國高校規(guī)模逐漸擴大，思政教育和校園文化之間的關系隨之凸顯。一方面，校園文化建設成為思政教育的重要途徑，豐富了思想政治教育的內(nèi)容。另一方面，思政教育為校園文化建設提供正確導向，指導校園文化創(chuàng)新發(fā)展。目前，怎樣處理好兩者之間的關系，發(fā)揮思政教育和校園文化建設的作用，成為高校重點研究的課題。因此，研究高校思政教育與校園文化建設的融合途徑，具有重要的意義。

一.高校思政教育與校園文化建設之間的關系

（一）目的相同

思政教育和校園文化建設是兩個不同的范疇，但兩者有著緊密的聯(lián)系。從本質上來說，兩者都存在于高等院校之中，具有顯著的內(nèi)在一致性。思政教育是一種具有目的性的文化實踐活動，主要作用是讓學生領悟和掌握時代的文化精神。校園文化建設，主要目標是為了促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質人才。思政教育和校園文化建設的目的相同，都是通過一系列的活動，調(diào)動學生積極性和創(chuàng)作性，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使學生全面發(fā)展。無論是雙方中的哪一方取得成效，都有利于和諧校園構建。

（二）對象相同

校園文化建設，是以學生為主體，以校園文化活動為主要形式，可以提升大學生綜合素質的系統(tǒng)工程。高校思政教育是以學生為中心，以思政課程為主要形式，能夠解決大學生思想問題的教育過程。無論是思政教育，還是校園文化建設，都以學生為服務對象，工作主旨都在于促進學生發(fā)展和進步。盡管高校校園文化建設和思政教育的人才培養(yǎng)方式存在差異，但雙方都可以對學生產(chǎn)生積極有利的影響。在思政教育中，學生學習知識，了解社會和世界，可以開拓視野，提高思想素養(yǎng)。在校園文化建設中，學生參與文化活動，既能愉悅身心，又能形成良好行為習慣。

二.高校思政教育與校園文化建設的融合原則

（一）導向性原則

高校思政教育與校園文化建設的融合，必須遵守基本準則，通過明確導向，使融合更加有效。如果沒有明確的導向，高校思政教育與校園文化的融合有可能無法達到預期效果，阻礙兩者的互動發(fā)展進程。以人為本是科學發(fā)展觀的核心，堅持以人為本是現(xiàn)代高等教育的基本理念。高校教育者應意識到教育對象的自然特征和社會特征，在高校思政教育與校園文化建設的融合中，始終以學生為中心，將學生的全面發(fā)展當成工作的出發(fā)點和落腳點，滿足學生發(fā)展需求。教育者需要吸引學生注意力，讓學生主動參與，尊重學生主體地位，為學生自我完善、自我教育創(chuàng)造條件。教育者應堅持馬克思主義，鞏固馬克思主義指導地位，創(chuàng)新教育理念、完善教育內(nèi)容、改進教育方法，凸顯馬克思主義的應用意義，實現(xiàn)兩者的互動發(fā)展目標。

（二）全員性原則

高校思政教育與校園文化建設的融合，不僅對學生發(fā)展有著積極影響，對學校發(fā)展也有著重要意義。堅持全員性原則，是高校思政教育與校園文化建設的融合的前提。只有全校師生共同參與，才能實現(xiàn)兩者有機融合，達到預期效果。高校需要充分發(fā)揮學生主體作用和教師主導作用，引導全員參與，鼓勵師生貢獻力量，讓師生有所收獲。高校領導和教師應提升自身意識，為學生做好帶頭示范，促使學生主動參與，塑造學生品格，陶冶學生情操。高校應建立激勵機制，讓大學生自我教育、自我管理，提升學生學習、管理自主性，使學生更好地發(fā)展。高校需要授予學生組織權利，完善現(xiàn)有學生社團制度，使學生社團成為學生利益代表。同時邀請教師和學生參與決策，吸取師生智慧，提升決策有效性，推動校園文化建設和思政教育深度融合。

（三）整體性原則

高校思政教育與校園文化建設的融合是一項系統(tǒng)性工程，其中包含設置組織機構、完善體系和制度，制定目標和策略等多個內(nèi)容。這些內(nèi)容有著直接聯(lián)系，互相配合，形成了一個具有綜合性的共同體。在高校思政教育與校園文化建設融合中，教育者需要堅持整體性原則，協(xié)調(diào)各個要素，統(tǒng)籌規(guī)劃，從而實現(xiàn)融合目標。高校的教育部門以及每一位教育工作者，需要將人才培養(yǎng)落到實處，從各個方面培養(yǎng)學生，讓學生符合社會發(fā)展需求，促進大學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，各個部門需要明確自身職責，互相配合，良性互動，推進思政教育和校園文化建設融合進程。教育者應與學生積極溝通，互相傳遞信息，消除工作盲點，提升工作質量，為思政教育與校園文化建設的融合打下良好基礎。

三.高校思政教育與校園文化建設的融合途徑

（一）發(fā)揮校園文化載體作用，提高思想政治教育實效性

校園文化是思政教育的動態(tài)載體。開展校園文化活動，是校園文化建設的重要方面，對思想政治教育起著促進作用。學生是思政教育的主體，也是校園文化建設的主體。在開展校園文化活動時，需要尊重學生想法，凸顯學生主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性，提升校園文化活動的開展價值。一方面，應基于學生興趣愛好開展校園文化活動，提升學生難易度，另一方面，應放手讓學生干部去策劃、組織，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識，促進校園文化活動開展，實現(xiàn)思政教育在校園文化建設中的發(fā)展目標。校園文化發(fā)揮著思政教育功能，影響著大學生的思想世界，感染著大學生的心靈。高校需要不斷豐富校園文化內(nèi)涵，為思政教育提供良好校園環(huán)境，保證思政教育全面開展。例如高校可以開展寢室文化節(jié)、紅歌大賽、戲曲大賽、學習之星評選等活動，讓校園文化成為思政教育的生動載體，提升校園文化建設和思政教育的契合度。

（二）堅持思政教育引導作用，避免校園文化建設方向走偏

思想政治教育是校園文化建設的思想引導。每所高校的校園文化建設，都不能離開思政教育的指導。在校園文化建設中，高校應堅持馬克思主義指導思想，發(fā)揮馬克思主義指導作用，解決大學生思想問題，讓大學生找到正確發(fā)展方向。高校需要加強思想領導，避免有害思想誤導大學生，保證大學生思想純潔性。良好的校園文化由教師和學生建設而成。高校需要將馬克思主義、毛澤東思想等科學指導思想融入校園文化建設中，使學生在具有豐富內(nèi)涵的校園文化活動中樹立正確思想觀念，形成良好的思想環(huán)境。高校需要判斷文化發(fā)展趨勢，正確引導教育工作者對社會環(huán)境進行研究，使高校思政教育和校園文化建設始終堅持正確價值取向。高校需要關注學校內(nèi)外部建設，營造和諧校園政治氛圍，加強校園物質文化、精神文化建設，為學生學習、教師科研提供良好校園環(huán)境。高校應注意輿論導向作用，利用積極的輿論導向，整合校園內(nèi)外部環(huán)境中的有利勻速，刺激學校師生的參與意識，推送思政教育與校園文化建設的融合。

（三）構建高效工作隊伍，保障思政教育和校園文化建設的融合效果

高效應加強隊伍建設，構建高效工作隊伍，為思政教育和校園文化建設的融合提供人才支持。高校需要充分發(fā)揮人才作用，建立一支高素質的專兼職隊伍，通過激勵機制、監(jiān)督機制、考核機制等制度，激發(fā)教育工作者潛在能力，使思政教育和校園文化建設的融合邁向新的臺階。在融合過程中，高校需要設立任用機制，在教職工中優(yōu)中選優(yōu)，提高工作隊伍的整體實力。高校既要建立教師工作隊伍，也要建立學生工作隊伍，減輕教師工作負擔，提高教師工作效率。高校應開展相關培訓，通過技術培訓、思想培訓、能力培訓，提高相關人員的思想水平和工作能力，進而提高整個隊伍的工作水平。在工作過程中，高校需要為學生干部和教師提供必要支持，如資金支持、物質支持、制度支持，不斷提升他們的綜合素質，使他們更好地完成工作。

四.結語

高等學校的校園文化建設和思政教育有著緊密聯(lián)系，雙方互相影響，相互促進。思政教育是校園文化建設的重要環(huán)節(jié)，為校園文化建設提供思想指導;校園文化建設是思政教育的新途徑，為思政教育提供新的思路。高校需要將思政教育和校園文化建設有機融合，使學生在思想、能力、素質等多個方面得到發(fā)展，將學生培養(yǎng)為符合時代要求高素質人才，促進思政教育和校園文化建設可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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（作者介紹：卓越，海南熱帶海洋學院講師，碩士，主要從事思想政治教育研究）