試論初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

摘 要：行為習(xí)慣一方面可以決定初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面也可以決定初中生的人生高度，所以養(yǎng)成行為習(xí)慣非常重要。本文分析了初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略，以期為之后的初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育提供參考。

關(guān)鍵詞：初中生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.137

對(duì)初中生展開行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，主要是從初中生的行為訓(xùn)練出發(fā)，使用多樣性的教育手段，提升初中生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)階段的學(xué)校教育重視對(duì)初中生的知識(shí)教學(xué)，忽略對(duì)初中生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要想對(duì)初中生展開行為習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，應(yīng)該對(duì)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)新與變革，讓道德教育貫穿在初中生的具體生活中。行為習(xí)慣是初中生養(yǎng)成教育的主要結(jié)果，而習(xí)慣是轉(zhuǎn)變成行為的重要過程。

一、規(guī)范約束

依照與教育相關(guān)的法律規(guī)章制度、校紀(jì)校規(guī)等對(duì)初中生平時(shí)的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范與制約。例如，上操、課外活動(dòng)以及升國(guó)旗等，應(yīng)該要求初中生對(duì)求真務(wù)實(shí)的精神進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，進(jìn)而為社會(huì)與國(guó)家提供一個(gè)確定的行為準(zhǔn)則。第一，加強(qiáng)初中生行為習(xí)慣規(guī)范應(yīng)該明理，對(duì)初中生展開多樣性的灌輸式教學(xué)，例如，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)以及分組探討等。第二，加強(qiáng)初中生行為習(xí)慣規(guī)范應(yīng)該具備激情，經(jīng)過學(xué)生喜愛的手段，對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，宣傳相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，讓學(xué)生可以在心中對(duì)良好的行為習(xí)慣進(jìn)行主動(dòng)接受。第三，加強(qiáng)初中生行為習(xí)慣規(guī)范，應(yīng)該充分發(fā)揮出規(guī)范所具有的制約和督促作用，并且經(jīng)常進(jìn)行檢查與評(píng)估等活動(dòng)，對(duì)初中生的不良行為應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的要求，及時(shí)展開矯正工作，并且將規(guī)范進(jìn)行有效落實(shí)。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練

強(qiáng)化訓(xùn)練主要指的是在教學(xué)當(dāng)中或者是某個(gè)獨(dú)特的時(shí)期，應(yīng)該對(duì)初中生平時(shí)的行為習(xí)慣展開嚴(yán)格訓(xùn)練，讓他們更多地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，主要包含學(xué)習(xí)與禮儀等方面的規(guī)范，應(yīng)該在多樣性途徑中加強(qiáng)初中生的行為習(xí)慣訓(xùn)練。在展開訓(xùn)練以前，初中教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)要求，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行明確，進(jìn)而讓初中生的訓(xùn)練更加具備依據(jù)性與目的性。在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該對(duì)初中生進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，展開嚴(yán)格要求。在訓(xùn)練以后，教師應(yīng)該對(duì)訓(xùn)練得到的成果進(jìn)行鞏固，重視對(duì)初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并且對(duì)初中生的行為習(xí)慣進(jìn)行檢查以及校正，避免出現(xiàn)反復(fù)的情況。

三、榜樣示范

在初中生成長(zhǎng)與發(fā)展過程中，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要，主要是由初中生的身體與心理發(fā)展特點(diǎn)以及品德情況等決定的，因此，對(duì)初中生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，增強(qiáng)初中生的心理健康，有效培養(yǎng)初中生的思想道德素養(yǎng)是必要課程。

（一）教師是學(xué)生的楷模

在初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育過程中，教師的態(tài)度、品格以及舉動(dòng)等都對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響，教師在學(xué)生心中的形象就像是鏡子，要想讓學(xué)生做好，教師應(yīng)該先做好。

（二）優(yōu)秀學(xué)生作為典范

在初中生群體中，應(yīng)該將優(yōu)秀的初中生當(dāng)做典型在學(xué)校進(jìn)行宣傳，這樣的典型應(yīng)該是具體且實(shí)在的，并且應(yīng)該具備一定的教育性以及獎(jiǎng)勵(lì)性。例如，學(xué)校在每個(gè)期末的時(shí)候都會(huì)對(duì)三好學(xué)生進(jìn)行表彰，選擇優(yōu)秀干部等，這些表彰推動(dòng)了初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（三）利用社會(huì)榜樣作用

學(xué)校在對(duì)初中生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中，可以對(duì)社會(huì)榜樣進(jìn)行借鑒，對(duì)初中生進(jìn)行教育以及獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育標(biāo)準(zhǔn)，讓初中生對(duì)自身的奮斗目標(biāo)進(jìn)行明確，并且班主任也應(yīng)該增強(qiáng)指導(dǎo)工作，重視對(duì)其精神的培養(yǎng)。

四、校風(fēng)熏陶

學(xué)校主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造與熏陶，一方面是對(duì)初中生進(jìn)行思想方面的教育，另一方面是利用學(xué)校的良好環(huán)境對(duì)初中生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以對(duì)初中生展開行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要站在建設(shè)文明校園環(huán)境的基礎(chǔ)上，重視對(duì)校風(fēng)的建設(shè)。

（一）營(yíng)造一個(gè)和諧與優(yōu)美的環(huán)境

學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)校宿舍的建設(shè)，對(duì)其環(huán)境進(jìn)行美化，有效增強(qiáng)綠化方面的建設(shè)，重視宿舍的環(huán)境與衛(wèi)生情況，對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，讓其變成學(xué)校教學(xué)的主要窗口。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該重視對(duì)初中生心理的建設(shè)，進(jìn)行和諧教育，讓教師與學(xué)生之間產(chǎn)生和諧的人際關(guān)系。

（二）針對(duì)校園規(guī)范，建立健全的制度

學(xué)校應(yīng)該根據(jù)校園規(guī)范情況，制定完善的金字塔式教育機(jī)制以及制度，對(duì)初中生的行為言語(yǔ)產(chǎn)生潛移默化的影響，讓初中生的日常生活與學(xué)習(xí)都根據(jù)相應(yīng)的準(zhǔn)則進(jìn)行。

（三）重視建設(shè)校園文化

學(xué)校在對(duì)初中生的行為習(xí)慣進(jìn)行養(yǎng)成教育的過程中，可以在廣播中對(duì)普通話進(jìn)行推廣，展開多樣性的讀書活動(dòng)，舉辦各式各樣的藝術(shù)活動(dòng)，建設(shè)高雅且健康的初中校園文化。

五、結(jié)語(yǔ)

初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣教育的過程中應(yīng)該重視手段，增強(qiáng)規(guī)范的合理性、針對(duì)性，讓初中生的思想與道德得以升華，讓他們擁有熱愛生活與祖國(guó)的情感，進(jìn)而調(diào)動(dòng)初中生的積極性，讓他們養(yǎng)成準(zhǔn)確的行為習(xí)慣，成為國(guó)家的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 黃曉峰（1977.4— ），男，漢族，江蘇泰興人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：德育教育。