淺談高中化學(xué)競賽資源的整合與使用

龐曉峰

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來，高中化學(xué)競賽資源數(shù)量與日劇增，如何從龐雜的資源中選擇、整合有效資源，從而更好地服務(wù)于競賽教學(xué)，提高效率？作者通過自身教學(xué)實(shí)踐講述書籍、視頻、文獻(xiàn)、培訓(xùn)四種資源的整合與使用的做法，旨在為高中化學(xué)競賽教練在資源的使用方面提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)競賽;資源整合與使用;教學(xué)實(shí)踐

文章編號(hào)：1008-0546（2019）03-0063-02 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2019.03.019

資源整合就是優(yōu)化配置的決策，是企業(yè)戰(zhàn)略調(diào)整的手段，在信息化飛速發(fā)展的今天，資源整合在高中化學(xué)競賽領(lǐng)域也是普通的中學(xué)競賽教練必須要考慮的問題，如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速入門、進(jìn)階提升永遠(yuǎn)是每個(gè)教練的必修課。下面我將從四個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ㄅc做法。

一、書籍資源

書籍是化學(xué)競賽生第一手資料，選擇合適的書籍、安排合適的閱讀順序可以讓競賽生少走彎路，在有限的競賽周期內(nèi)盡可能提高效率，對(duì)于在高考?jí)毫艽?，競賽時(shí)間被大量擠壓的省份，這個(gè)就顯得尤為重要，而書籍的選擇對(duì)于一個(gè)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的競賽新生來說，無疑是困難的，這就需要教練自己不斷學(xué)習(xí)，大量閱讀，反復(fù)比較，為學(xué)生選擇合適的書籍以及根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知安排好較為合理的閱讀順序。

有機(jī)化學(xué)在2013年以后全國初賽命題風(fēng)格變化很大，從以往的推斷物質(zhì)結(jié)構(gòu)為主，逐步過渡為考查反應(yīng)的機(jī)理，對(duì)機(jī)理的要求也是越來越高，沒有扎實(shí)的有機(jī)功底，很難在目前的全國初賽考試中取得20分以上（總分30）的成績，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，自己閱讀了大量的有機(jī)書籍，做了反復(fù)的比較，大致形成了如下的閱讀教學(xué)體系：

第一輪，講授高中有機(jī)化學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀清華大學(xué)任麗君老師翻譯的《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》第6版，原著作者是John McMurry，Eric Simanek，這本書是一本入門書，內(nèi)容很全面，400頁內(nèi)就講清楚了有機(jī)化學(xué)的所有核心問題，編排方式科學(xué)，適合自學(xué)，異常重視機(jī)理，手把手帶你畫每一個(gè)箭頭，閱讀的同時(shí)完成書后面的習(xí)題效果更佳。

第二輪，我選擇了北京大學(xué)的《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》第4版，這套書相信學(xué)習(xí)競賽的都非常熟悉，在安排具體教學(xué)順序時(shí)，我調(diào)整了章節(jié)的講解先后順序，我選擇先講解一些基礎(chǔ)性的必備知識(shí)：結(jié)構(gòu)理論、共振論、電子效應(yīng)、酸堿理論、立體化學(xué)、有機(jī)物命名初步，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于理解后續(xù)的反應(yīng)會(huì)有很大的幫助，隨后就是結(jié)合全國初賽要求按照書本的章節(jié)順序進(jìn)行授課，并且要求學(xué)生完成書后經(jīng)過自己挑選的部分習(xí)題。

第三輪，進(jìn)入這一輪，學(xué)生有了不錯(cuò)的自主學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)目前的命題特點(diǎn)，我給學(xué)生推薦了北京大學(xué)孫晗力等同學(xué)翻譯的《有機(jī)反應(yīng)機(jī)理的書寫藝術(shù)》，原著作者是格羅斯曼教授，要求學(xué)生閱讀完成書本第1、2、3、5章及相應(yīng)習(xí)題，選擇性閱讀完成第4、6、7章及相應(yīng)習(xí)題;閱讀并完成日本Fukuyama教授編寫的《有機(jī)反應(yīng)機(jī)理練習(xí)冊））A組的全部習(xí)題和B組的部分習(xí)題，選擇性完成B組的剩余習(xí)題;閱讀《人名反應(yīng)：機(jī)理及應(yīng)用》（原著第4版），重點(diǎn)閱讀與《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》第4版重疊的人名反應(yīng)機(jī)理;閱讀北京大學(xué)裴堅(jiān)老師的《中級(jí)有機(jī)化學(xué)》。

在有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，深感作為一個(gè)競賽教練的不易，唯有學(xué)習(xí)與閱讀才能不斷提升自己，利用自己的所學(xué)整合書籍資源，才能正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生少走彎路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，維持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的熱情。

二、視頻資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，適合中學(xué)生競賽學(xué)習(xí)的視頻資源也越來越多，高校國家精品課程：武漢大學(xué)宋天佑老師的《無機(jī)化學(xué)》，清華大學(xué)李艷梅老師的《有機(jī)化學(xué)》，南開大學(xué)孫宏偉老師的《結(jié)構(gòu)化學(xué)》等等;此外還有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的針對(duì)性更強(qiáng)的在線競賽視頻課程，網(wǎng)易公開課等等。對(duì)于一個(gè)普通的中學(xué)教練來說，由于自身能力的不足，要靠自己完全講解大學(xué)的知識(shí)往往會(huì)力不從心，借助好這些視頻，通過先學(xué)習(xí)，再整合，再使用可能會(huì)起到不錯(cuò)的效果，如何選擇性地使用好這些課程，什么時(shí)間點(diǎn)選擇怎么樣的課程是每個(gè)競賽教練需要去做的。下面以“化學(xué)平衡及化學(xué)熱力學(xué)初步”為例，談?wù)剬?duì)于視頻資源整合的一些做法。

根據(jù)全國初賽的要求以及對(duì)近10年真題的研究，這部分考查的重點(diǎn)是對(duì)焓、自由能、熵等熱力學(xué)函數(shù)概念的理解，以及通過簡單計(jì)算判斷反應(yīng)的方向性，此外平衡常數(shù)概念的理解以及相關(guān)的計(jì)算是考查的重點(diǎn)，通過自身學(xué)習(xí)，這節(jié)課我整合了高校國家精品課程，宋天佑老師的《無機(jī)化學(xué)》視頻課程，首先挑選出講解這節(jié)課相關(guān)內(nèi)容的第14、17、24-29集，然后挑選出針對(duì)競賽需要的內(nèi)容，通過視頻剪輯軟件，剪輯出我所需要的視頻內(nèi)容，再整合到一個(gè)視頻里面，上課時(shí)通過播放視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在難理解的地方，自己做輔助講解，在講解到相關(guān)重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)我停下來，跟學(xué)生講解我事先準(zhǔn)備好的例題，并配有相關(guān)的變式訓(xùn)練題讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固好該知識(shí)點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)習(xí)的多元化成為可能，在線課程、錄播視頻課程也越來越成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，而視頻的使用，絕不是拿來就用，如何選擇，如何整合，如何使用，如何讓它效益最大化，都是競賽教練需要去不斷學(xué)習(xí)不斷摸索的。

三、文獻(xiàn)資源

競賽的學(xué)習(xí)，應(yīng)該始終堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知”的宗旨，競賽生應(yīng)該具有一種不斷探索真知的品質(zhì)，個(gè)人覺得獲取知識(shí)的優(yōu)先級(jí)應(yīng)該是：文獻(xiàn)>書本>老師，競賽的學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)出現(xiàn)很多很多問題，如何解決這些疑難。競賽初期，可以請教老師，翻閱書本，和同學(xué)討論，但隨著學(xué)習(xí)的深入，老師、書本、同學(xué)或許無法解決這些較難的問題，這時(shí)就有必要借助文獻(xiàn)來獲取自己想要的知識(shí)。文獻(xiàn)資源無論是老師的自我學(xué)習(xí)提高，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，在現(xiàn)階段競賽中都是非常必要的。

中文數(shù)據(jù)庫的使用：由于有一段時(shí)間學(xué)校安排我們競賽每天一節(jié)課（40分鐘），一節(jié)課對(duì)于競賽來說是挺難安排的，于是我想了一個(gè)辦法，就是每節(jié)課講解一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，于是就找了幾個(gè)小專題：離子的極化作用及簡單應(yīng)用、物質(zhì)酸性強(qiáng)弱的原因、氫鍵、配合物中的同分異構(gòu)現(xiàn)象，如何在有限的時(shí)間內(nèi)把這些小專題上好成了我當(dāng)時(shí)很頭疼的問題，于是我就開始搜索網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中呈現(xiàn)的僅僅是一些基本概念，內(nèi)容空洞，無法讓學(xué)生很好地理解并接受，我開始使用知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)有很多好文章，把它們下載下來進(jìn)行了整合，上下來感覺效果不錯(cuò)。

Sci-hub文獻(xiàn)檢索的使用：在一次無意的群討論中，結(jié)識(shí)了Sci-hub，也知道了傳奇人物Sci-hub創(chuàng)始人Alexandra Elbakyan（亞歷山德拉·埃爾巴克彥），自學(xué)了Sci-hub的使用方法，開始使用Sci-hub檢索并下載文獻(xiàn)，可以說它對(duì)自己學(xué)術(shù)上提高是很大的，之后我還把它推薦給了我的學(xué)生，講了埃爾巴克彥的故事，學(xué)生們都感嘆不已，慢慢地開始使用它。

Sci-finder有機(jī)文獻(xiàn)檢索的使用：北大裴堅(jiān)老師的《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》第4版下冊專門用一個(gè)章節(jié)介紹了有機(jī)文獻(xiàn)的檢索方法，Sci-finder就是其中一個(gè)功能非常強(qiáng)大的檢索數(shù)據(jù)庫，只要有原料或者中間體或者產(chǎn)物就可以檢索相關(guān)文獻(xiàn)，下載閱讀都非常方便，通過自己的學(xué)習(xí)、摸索，它已經(jīng)成為我和學(xué)生有機(jī)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的伙伴。

授人魚不如授人漁，雖然自己在文獻(xiàn)檢索方面也是個(gè)新手，但是我覺得這個(gè)是優(yōu)秀競賽生應(yīng)該具有的能力，在競賽的第二個(gè)周期開始，我給我學(xué)生上了一堂文獻(xiàn)檢索課程，鼓勵(lì)他們多使用文獻(xiàn)檢索工具獲取知識(shí)和文獻(xiàn)，學(xué)生非常感興趣，感覺很高大上，學(xué)生們學(xué)習(xí)使用的過程中又出現(xiàn)了各種各樣的問題，我和他們一起討論解決，雖然有些問題最終也沒能解決，但是我和孩子們從中都得到了提高。

文獻(xiàn)檢索必然會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的競賽生學(xué)習(xí)過程中的助推器，作為教練，需要自身不斷學(xué)習(xí)，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地使用文獻(xiàn)檢索來獲取知識(shí)，也為以后優(yōu)秀的孩子投身科研做好必要的準(zhǔn)備。

四、培訓(xùn)資源

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育產(chǎn)業(yè)化已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，孰優(yōu)孰劣暫且不去討論，競賽培訓(xùn)也在這個(gè)時(shí)期孕育而生，不斷發(fā)展。記得在2016年自己帶的一屆競賽中，整個(gè)高二暑假我們競賽小組一共參加了4段時(shí)間的培訓(xùn)，2段在校內(nèi)的培訓(xùn)，另外2段是外出的培訓(xùn)（經(jīng)過自己精心選擇的知名機(jī)構(gòu)），我無記名的做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是這樣的：請你選擇2段對(duì)你幫助最大，提高最大的培訓(xùn)以便給學(xué)弟學(xué)妹培訓(xùn)方面作參考，結(jié)果讓人非常意外，2段校內(nèi)培訓(xùn)被高票選為最佳培訓(xùn)，如今的競賽培訓(xùn)可謂五花八門，良莠不齊，競賽教練是否選擇？如何選擇？什么時(shí)間選擇？這些都是需要自己深思熟慮的。

首先，第一個(gè)問題是否選擇？我覺得是一定要選擇參加，中學(xué)教練無論如何在學(xué)術(shù)水平上與大學(xué)教授及專業(yè)老師都是有差距的，不參加培訓(xùn)，你的學(xué)生應(yīng)該很難走得遠(yuǎn)。

其次，如何選擇？個(gè)人認(rèn)為，最佳的培訓(xùn)應(yīng)該是那種在原有學(xué)生知識(shí)水平的基礎(chǔ)之上，有一定的拔高，能讓學(xué)生夠得著，同時(shí)可以對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有充分的指導(dǎo)性，畢竟培訓(xùn)的時(shí)間是有限的而競賽的學(xué)習(xí)是長期的，最好還能有一些測評(píng)能讓學(xué)生知道自己的知識(shí)的盲點(diǎn)或者弱點(diǎn)以及有對(duì)學(xué)生的整體水平的評(píng)估。學(xué)生的原有水平怎么樣？機(jī)構(gòu)是無從知曉的，這就需要教練根據(jù)自己學(xué)生的情況選擇合適的培訓(xùn)，個(gè)人對(duì)培訓(xùn)的選擇的優(yōu)先級(jí)是：培訓(xùn)內(nèi)容>培訓(xùn)教授人選>培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知名度，個(gè)人覺得培訓(xùn)老師水平再高，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再有名，如果講的不是你所需要的，那么效果就不會(huì)太好，在保證培訓(xùn)內(nèi)容符合學(xué)生的水平要求后，我會(huì)選擇自己偏愛的教授以及相對(duì)有較高知名度的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

再次，什么時(shí)間選擇參加外出培訓(xùn)？一般我會(huì)選擇自己講授完一輪競賽基礎(chǔ)內(nèi)容后讓學(xué)生出去培訓(xùn)，過早出去培訓(xùn)，學(xué)生獲得的效果不會(huì)太好，過晚出去培訓(xùn)可能會(huì)耽誤孩子沖擊高層次獎(jiǎng)項(xiàng)。

最后，對(duì)于自己的拔尖苗子個(gè)人覺得應(yīng)該多送出去培訓(xùn)，優(yōu)秀的孩子多出去見世面，才能知道外面世界之大，通過和教授、高水平同學(xué)的交流，才能更好找到自己的不足，取長補(bǔ)短，不斷提升自己。

外出競賽培訓(xùn)是優(yōu)秀競賽生學(xué)習(xí)和自我提升的必要途徑，中學(xué)教練需要不斷積累，整合培訓(xùn)資源，給學(xué)生推薦最合適的培訓(xùn)，讓培訓(xùn)真正做到效益最大化。