初中散文寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)

摘 要：在傳統(tǒng)的初中散文寫作教學(xué)中，依舊存在各種各樣的問題，學(xué)生難以深刻理解和掌握散文中的寫作技巧，無法將其靈活運(yùn)用到寫作活動(dòng)中，給初中散文寫作教學(xué)的順利開展帶來較大挑戰(zhàn)。為提高初中散文寫作教學(xué)質(zhì)量，本文針對(duì)初中散文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，希望能為初中散文寫作教學(xué)的發(fā)展提供有效參考。

關(guān)鍵詞：初中生；散文寫作；教學(xué)設(shè)計(jì)；鑒賞

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0108-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.095

散文是初中寫作教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采取合理措施，激發(fā)學(xué)生的有效體驗(yàn)，促進(jìn)散文寫作教學(xué)效率的提高。

一、教會(huì)學(xué)生鑒賞散文，抓住文章中心

只有保證學(xué)生能夠更好地欣賞文章，形成良好的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品中的內(nèi)涵，才能夠獲得對(duì)人生、社會(huì)和自然方面的啟示，進(jìn)而以更好的狀態(tài)進(jìn)行寫作，使所學(xué)的知識(shí)得到有效運(yùn)用。因此，教師需要幫助學(xué)生把握文章的立意，使學(xué)生能夠以多種途徑和方法對(duì)散文主題進(jìn)行探索。就目前來看，探索散文主題的途徑及方法較多，這里就以下幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1.從作品寫作背景進(jìn)行主題探索。了解作者是在怎樣的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景下，以怎樣的心境完成散文寫作的。想要掌握主題，就必須要深入了解寫作背景，了解作者的寫作情感。

2.從作品重點(diǎn)段落進(jìn)行主題探索。在一篇散文作品中，大部分段落與主題都沒有直接關(guān)系，甚至有些是出于結(jié)構(gòu)方面的考慮。一篇散文的主題常常都會(huì)以某個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)段落表現(xiàn)出來，是該篇散文中的“力點(diǎn)”，是探索主題的重要方向。

3.從作品總體傾向進(jìn)行主題探索。有些學(xué)生探索主題都是在某個(gè)部分進(jìn)行的，無法從作品總體傾向上進(jìn)行考慮，這是學(xué)生必須要克服的一大問題。與其他文學(xué)相比，散文都是以某些生動(dòng)場(chǎng)面、事實(shí)片段和作品感懷表現(xiàn)主題的，從作品總體傾向上進(jìn)行主題探索，是極為重要的。

二、明確散文分類，科學(xué)選擇教學(xué)方法

在進(jìn)行某一散文的寫作教學(xué)之前，首先就要明確散文分類，之后根據(jù)散文的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，使初中散文寫作教學(xué)更具有實(shí)效性。就目前來看，散文包括了敘事散文、寫景散文、抒情散文及哲理散文。不同類型的散文要采取不用的教學(xué)方法，以此保證初中散文寫作教學(xué)的順利開展。比如敘事散文是以寫人記事為主的，通過對(duì)人物和事件的發(fā)展變化進(jìn)行敘述，反映某些事物的本質(zhì)，具有人物、事件、時(shí)間和地點(diǎn)等幾個(gè)重要因素。例如，《散步》就是一篇比較優(yōu)秀的敘事散文，在該篇文章的教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住散步、田野等幾個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)文章中的人物進(jìn)行仔細(xì)分析，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，掌握其中的敘事技巧，并將其運(yùn)用到寫作活動(dòng)中，有效提高學(xué)生的散文寫作能力。

三、用心感悟文章情感，把握情感線索及語言特色

在進(jìn)行初中散文寫作教學(xué)的時(shí)候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)散文中所蘊(yùn)含的情感和思想，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，使學(xué)生的散文寫作素材更加豐富。例如，在進(jìn)行《背影》這一課程的教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的四次背影進(jìn)行分析，抓住其中的情感變化線索深刻理解文章中所展現(xiàn)的深厚父愛。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，品味文章中起到引領(lǐng)作用的句子、揭示主旨的句子、表達(dá)情感的句子、采用了修辭手法的句子，并針對(duì)這些句子所產(chǎn)生的效果進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠真正理解這些寫作技巧。

四、堅(jiān)持多讀多悟，提高學(xué)生的理解能力

由于學(xué)生對(duì)散文的理解能力較弱，難以將其中的寫作技巧提取出來，并運(yùn)用到實(shí)際的寫作中，這給散文寫作教學(xué)帶來較大挑戰(zhàn)。為解決這一問題，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力及理解能力，通過反復(fù)閱讀作品進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在閱讀過程中將文章的優(yōu)美詞句摘錄下來，將其轉(zhuǎn)化成自身擁有的知識(shí)。此外，教師可以組織學(xué)生開展小組交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的相互溝通和相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶懽鞣椒ǚ窒斫o其他學(xué)生，有效促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，為學(xué)生提供更好的散文寫作學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)會(huì)遷移散文寫作技巧

初中散文寫作教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠吸收文章中的寫作技巧，并將其內(nèi)化成自己的寫作技巧，寫出更加優(yōu)秀的作品。例如在進(jìn)行《背影》這一課程的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生對(duì)文章中的寫作手法進(jìn)行仔細(xì)分析，比如在描寫細(xì)節(jié)的時(shí)候，將情感灌注于寫作中，通過重點(diǎn)詞句構(gòu)建文章的脈絡(luò)。在完成文章學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生在腦海中思考父母對(duì)自己所做出的無私奉獻(xiàn)，并選擇一些記憶深刻的場(chǎng)景，模仿《背影》的寫作手法進(jìn)行散文寫作。通過仿寫活動(dòng)實(shí)現(xiàn)散文寫作技巧的遷移，使學(xué)生的寫作能力得到有效提升。

六、結(jié)語

綜上所述，為提高初中散文寫作教學(xué)的整體水平，教師就要堅(jiān)持多讀多悟，提高學(xué)生的理解能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式使學(xué)生的寫作能力得到提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 馬振敏（1976.8— ），男，漢族，甘肅會(huì)寧人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。