淺談提高小學(xué)英語閱讀能力的教學(xué)問題

摘 要：近幾年來，人們越來越不重視小學(xué)英語閱讀的教育和研究。英語實踐能力的重要標志是英語閱讀。英語閱讀能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力的提高。教師在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)當適當利用有效的教學(xué)方法與現(xiàn)代的信息技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀能力；教學(xué)方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.090

在小學(xué)英語期間，閱讀能力的培養(yǎng)是影響一個學(xué)生未來英語閱讀能力的重要因素。高效率高質(zhì)量的英語閱讀教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累英語的習(xí)慣。但是，近年來，運用在小學(xué)英語閱讀的教學(xué)方法并不能有實質(zhì)性的提高，所以需要更多教育學(xué)者重視小學(xué)英語閱讀的教學(xué)問題，從本質(zhì)上提升小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)，提升語言能力。

一、小學(xué)生抵觸英語閱讀的原因

新課標在小學(xué)英語閱讀的要求中，明確提出要以快樂閱讀為目標。但是，現(xiàn)實的狀況是許多學(xué)生不喜歡去做英語閱讀。主要的原因來自于教師在教授過程中，教授方式過于枯燥無味，不能以各式各樣的方式去講解，而且使用的閱讀材料比較老套，內(nèi)容缺乏新意，容易導(dǎo)致學(xué)生的抵觸心理。有大量數(shù)據(jù)表明，生詞在英語閱讀材料中只出現(xiàn)5、6次的英語閱讀，更能引起小學(xué)生閱讀的興趣，而且更加適合小學(xué)生的閱讀。相反，如今大量的閱讀材料生詞過多，而且整個篇幅單詞的重復(fù)率小，小學(xué)生根本記不住全部的生詞，妨礙小學(xué)生對整篇英語閱讀材料的理解。有些學(xué)生喜歡依靠字典去查生詞，教師提供的這種英文材料更加讓學(xué)生喪失對英語閱讀的興趣，而且也不利于小學(xué)生對英文單詞的積累。小學(xué)生在閱讀這種英文材料后對于英語閱讀能力并沒有提高作用和收獲，長此以往，學(xué)生逐漸喪失對英語閱讀的興趣，而且會對英語閱讀產(chǎn)生逆反心理和抵觸。英語閱讀材料的選取在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中起到不可忽視的作用，英語閱讀材料是對英語教材內(nèi)容的補充和延伸，是對英語學(xué)習(xí)的總結(jié)與提高。不過，很多教師不注重對英語閱讀材料選取的斟酌，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡英語閱讀，這樣不僅不能鞏固學(xué)習(xí)的知識，也不能完成英語閱讀延伸知識的任務(wù)。

二、小學(xué)生英語閱讀教學(xué)的目的

小學(xué)階段是在整個人生階段正式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語最開始的階段，是為以后學(xué)習(xí)英語知識打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要應(yīng)該以基礎(chǔ)知識為主，拓展的知識為輔。小學(xué)生英語閱讀正好具有這種作用。教師可以在教學(xué)起始階段先提供給學(xué)生一些簡單的、容易理解的英語閱讀材料，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這個過程中教師的教學(xué)方法、引導(dǎo)方式發(fā)揮著重要的作用。英語閱讀里面的生詞和句子能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞和語法，教師在對學(xué)生進行教學(xué)時要格外強調(diào)拼寫技巧和朗讀技巧的講解，加上例句增進學(xué)生對單詞的理解，逐詞、逐句、逐段、逐篇地誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己獨特的學(xué)習(xí)英語閱讀的方式方法和習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸掌握規(guī)律，從讀到學(xué)感受學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。

三、如何提高小學(xué)生英語閱讀的能力

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

首先要培養(yǎng)小學(xué)生對英語閱讀的濃厚興趣。第一步要做的就是樹立自信，人們在做一件事之前若沒有足夠的自信去嘗試，也不會有做這件事的興趣。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀這件事上也不例外。樹立自信是成就一切事情的前提。教師在誘導(dǎo)學(xué)生主動接觸學(xué)習(xí)英語閱讀的時候，要鼓勵性的推動他們?nèi)ケM力嘗試，如果一開始小學(xué)生就覺得自己做不好，不具備讀懂英語閱讀的能力的時候，他們也不會愿意去學(xué)習(xí)英語閱讀。第二步要及時對他們提出表揚。贊美和表揚往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，會激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望和熱情。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀遇到不懂不會的時候，教師要及時幫助他們，并糾正錯誤。這樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀時就會更加積極，更好更快的學(xué)會英語知識。

（二）培養(yǎng)單詞的拼讀能力

在日常的教學(xué)時，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生見過單詞而不會拼讀的現(xiàn)象，因此，需要教師教授學(xué)生正確的讀寫方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生正確讀寫單詞的能力。在小學(xué)階段，對于學(xué)生英語閱讀的要求并不高，更注重學(xué)生在開始的時候掌握正確的方法和形成良好的習(xí)慣。有些學(xué)生在拼寫方面吃力的時候，教師可以用一些規(guī)律去講解單詞和句子，按字母的組合和字母諧音的規(guī)律去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀，適當?shù)淖⒅貙τ⒄Z音階音標的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀音、聽詞能拼寫的能力，防止學(xué)生用死記硬背的方法強行記住生詞。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣

在英語閱讀篇目多或者學(xué)習(xí)英語閱讀時間久的時候，可能會出現(xiàn)一些問題，比如說音讀錯、閱讀方式錯誤成為習(xí)慣的問題。這時，需要教師及時糾正學(xué)生的錯誤。教師在最初的教授過程中也一定要注意使用標準的語音語調(diào)來教學(xué)，盡量在黑板上正確拼寫并能讓學(xué)生看清。有時，由于教師在講解和朗讀文章或者英文單詞時會夾雜口音，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)時應(yīng)采用標準的錄音，培養(yǎng)學(xué)生形成地道的語音語調(diào)，注意單詞的重音和句子的意群劃分，糾正學(xué)生的口型和不好的閱讀行為。培養(yǎng)學(xué)生在英語閱讀過程中找出主題句關(guān)鍵詞的能力，加強鍛煉學(xué)生猜生詞的能力。

參考文獻：

[1]劉亮軍.談英語學(xué)習(xí)中的閱讀能力培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2016（6）.

[2]劉圓圓.談小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].學(xué)苑教育，2015（10）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王愛萍（1975.12— ），女，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。