淺談如何在小學數(shù)學課堂中滲透德育

摘 要：長期以來，小學數(shù)學教師在教學時不可避免地受到應試教育的影響，往往只注重對學生知識和技能的培養(yǎng)，忽視了利用教學內容對學生進行相應的品德教育，影響了學生道德品質的提高。小學數(shù)學教材中蘊含著豐富的德育因素，但是由于教師的教學任務重，不能更好地利用教材進行德育。校園欺凌、校園暴力事件在校園屢屢發(fā)生，其中一個重要的原因是學校的思想政治工作薄弱，所以教師要不失時機地利用數(shù)學教材內容，在數(shù)學教學中穿插德育，使學生樹立正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：小學數(shù)學；德育；品德教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.066

小學數(shù)學不只是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、歸納推理能力的數(shù)字、公式，看上去沒有溫度冰一樣的機械學科，而是一座蘊含德育寶貝的富礦。它不像文科，表面涂滿情感、哲理。這就要求教師用一定的教學方法、方式去探測和挖掘其中的思想道德教育的素材，以小學數(shù)學承載的道德教育價值進行認同和印證。根據(jù)多年的數(shù)學教學經歷，筆者探索總結了以下小學數(shù)學德育工作的基本方式。

一、抓準時機，運用恰當?shù)陌咐浜系掠ぷ鞯拈_展

保護環(huán)境，節(jié)約用水，珍惜水資源是人人皆知的道理。讓道理深入到生活中，由淺入深、由表及里地引導學生多觀察、多思考，獲得直接的品德教育，需要抓契機。例如，在教學四年級“平均數(shù)”一章時，我給學生展示了某個家庭一年四個季度分別用水130噸、160噸、150噸、136噸。然后平均一下，得出平均值144噸。學生非常吃驚這個數(shù)字如此之大。我又讓學生看一幅圖，圖上一個西北地區(qū)的小男孩提著半桶水，走了龜裂的道路上，路兩邊的莊稼，小苗是干枯的。遠處他母親翹首盼望著，頭發(fā)是蓬亂的，衣服是破舊的，眼神是焦灼而無助的。兩個鮮活的事實，讓學生深刻體會到水資源的珍貴，浪費水資源不僅是數(shù)字上的差異，更是情感上的碰撞。

二、用數(shù)學的發(fā)展史進行理想教育

先進的人物事跡能鼓舞學生、激勵學生。個別學生偏見地認為數(shù)學是由西方傳入我國的；科學技術西方領先，我們國家總排在后面。教育工作者應抓住教材的切入點，用數(shù)學發(fā)展史和先進人物事跡，鼓舞、引導學生，幫他們樹立民族自豪感，樹立遠大的報國理想。例如，在教學六年級的圓周率時，介紹我國南北朝時社會生產力發(fā)展極為落后，祖沖之刻苦鉆研，計算出了圓周率的數(shù)值在3.1415926與3.1415927之間，比同時期的歐洲人早了1000多年。這一下激發(fā)了學生的自信心和自豪感，進而聯(lián)系到我國數(shù)學史上涌現(xiàn)的華羅庚、陳景潤等數(shù)學家。還有我們生活中的新時代楷模南仁東、放棄美國的高薪工作，經過20年砥礪奮進，丈量祖國山河，踏平工程坎坷，終于研制出領先世界技術水平的國之重器——中國天眼望遠鏡。學生聽后紛紛表示要傳承民族的創(chuàng)造希望，圓國家復興的夢想，默默在心里樹立自己遠大的理想。

三、解讀教材中的例題，推動德育工作開展

在小學數(shù)學教學中，講解例題是必不可少的教學環(huán)節(jié)，在例題講解時教師不失時機地穿插德育，會起到事半功倍的德育效果。例如，在小學數(shù)學第十冊長方體和正方體的表面積一章中，最后一節(jié)“包裝撲克”，不僅可以培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和推理等思維能力，使其體驗學習數(shù)學的樂趣；培養(yǎng)學生協(xié)作學習、探究學習的能力，而且還可以激發(fā)學生關愛他人的人文情懷，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)好的生活習慣——節(jié)約。

四、開展課余活動，豐富德育工作的形式

學會感恩是一個永恒的話題，要常提常新。教師在教學過程中要積極開展課余活動，豐富德育形式。例如，在教學乘法相關知識時，教師可讓學生調查年輕媽媽一晚都做了什么。結果顯示：年輕媽媽每晚要兩小時醒一次，給孩子喂奶；三小時醒一次，給孩子把尿；四小時意識中惦記替孩子蓋被子。基本上媽媽的晚上是當白天用的，一天當常人的兩天過，是常人勞動量的兩倍。學生在計算母親的勞動時間的同時，感受母愛的深沉。我問學生要怎樣對待媽媽，他們都飽含深情地回答“要加倍對媽媽好，幫媽媽做家務，回報媽媽”，甚至有細心的學生說，老師也是晚上備課、批作業(yè)，也要感恩老師的辛勞付出。然后，教師再引導學生要學會感恩他人、感恩社會。

五、鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀

由隔輩老人帶的留守兒童占在校學生近一半的比重，培養(yǎng)學生正確的思想觀、價值觀、人生觀，進行積極的情感體驗，無疑是濃墨重彩的一筆。教師要讓學生在家庭成員暫時缺失的情況下對孝順、正義、向上的傳統(tǒng)文化情感體驗不缺失，也是每位數(shù)學教師的必修課。

總之，我們要明白學生學習數(shù)學的最終絕非單獨獲得相關的知識，而是通過接受數(shù)學精神和思想方法，將其內化為自己的智慧、思維、情操，再把它們遷移到學習和生活中去。因此，教師要潛移默化、耳濡目染、春風化雨一樣，在數(shù)學課堂上利用課堂內外的沃土，幫小學生樹立良好的人生觀、價值觀，從而培養(yǎng)審美情趣，推進素質教育的深入，升華新課程改革的主題，讓德育工作扎根、開花。

參考文獻：

[1]王煒煜.初中數(shù)學教學中的德育滲透[J].初中數(shù)學教與學，2012.

[2]龔雷雨，袁錦明.深度學習理念下的有效教學設計例談[J].生物學通報，2010（10）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 王磊（1975.12— ），男，漢族，河北深州人，中小學一級，研究方向：小學數(shù)學教育教學。

課題項目： 本文系衡水市教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題《小學數(shù)學課堂中滲透德育教育》，課題編號：1803110。