小學(xué)德育中的紅色文化滲透及路徑建構(gòu)

摘 要：紅色文化蘊(yùn)涵了豐富的德育養(yǎng)分，是天然優(yōu)質(zhì)的德育素材。紅色文化滲透小學(xué)德育之中是實(shí)現(xiàn)德育有效性的重要措施。通過構(gòu)建紅色學(xué)校課堂教學(xué)、開辟紅色校園第二課堂、打造紅色校園文化環(huán)境、組織紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和開展紅色家庭教育等途徑，讓紅色基因滲入學(xué)生血液、浸入學(xué)生心扉，從而顯著增強(qiáng)小學(xué)德育的有效性和提高小學(xué)德育的工作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；紅色文化；滲透；路徑建構(gòu)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0094-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.082

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中創(chuàng)造的革命傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人不怕犧牲、堅(jiān)定信仰、攻堅(jiān)克難、艱苦奮斗的革命精神。在新形勢下，我們教育工作者要進(jìn)一步充分開發(fā)好、利用好這些紅色文化資源，挖掘其精神內(nèi)涵，開發(fā)形式多樣的文化產(chǎn)品，廣泛傳播弘揚(yáng)其精神價(jià)值，充分發(fā)揮紅色文化教育人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人的作用。

一、紅色文化是天然優(yōu)質(zhì)的德育素材

小學(xué)德育主要是向?qū)W生進(jìn)行以“愛黨、愛祖國、愛人民、愛社會(huì)主義”為基本內(nèi)容的社會(huì)公德教育和有關(guān)的社會(huì)常識(shí)教育，著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，教育學(xué)生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國，心中有黨。紅色文化是我們黨在血與火的革命年代領(lǐng)導(dǎo)中國人民創(chuàng)建的無產(chǎn)階級(jí)政治文化，蘊(yùn)涵了中國共產(chǎn)黨人在新民主主義革命時(shí)期的政治理想、愛國情懷、價(jià)值觀念和道德訴求，凸顯了黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和中華民族寶貴的精神財(cái)富。紅色文化豐富多彩，具體體現(xiàn)在浩如繁星的紅色人物、厚重深沉的紅色事件、豐厚珍貴的紅色文物和博大精深的紅色精神等方面。紅色文化中的紅色人物個(gè)性鮮明、生動(dòng)形象，紅色故事生動(dòng)活潑、精彩感人，紅色文物遺址種類繁多、分布廣泛，紅色精神激人奮進(jìn)、歷久彌新。紅色文化中的每一位紅色人物，每一個(gè)紅色故事，每一個(gè)紅色文物，每一種紅色精神無不蘊(yùn)涵著馬克思主義的理想信念、愛國主義和集體主義精神、艱苦奮斗精神、嚴(yán)格的紀(jì)律觀念和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，紅色文化本身蘊(yùn)涵了開展德育的豐富養(yǎng)分，是天然優(yōu)質(zhì)的德育素材。

二、紅色文化在小學(xué)德育中滲透的路徑建構(gòu)

（一）聚焦紅色知識(shí)，構(gòu)建紅色學(xué)校課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主渠道和主陣地，也是傳播紅色文化的主渠道和主陣地。小學(xué)應(yīng)高度重視課堂教學(xué)建設(shè)和管理，嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長規(guī)律，精心設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，將課程中的紅色知識(shí)和紅色文化有效傳輸給學(xué)生。當(dāng)前小學(xué)語文教材中包含了大量的紅色課文，以人教版為例就有《鄧小平爺爺植樹》《一面五星紅旗》《為中華之崛起而讀書》《雷鋒叔叔，你在哪里》《狼牙山五壯士》《開國大典》《青山處處埋忠骨》等。音樂課上也可以通過教小學(xué)生唱紅色歌曲來傳播紅色文化，比如，《我們是共產(chǎn)主義接班人》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《紅星歌》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等很好的紅色經(jīng)典。運(yùn)用好當(dāng)前教材中的紅色知識(shí)，深挖課本中的紅色育人財(cái)富，科學(xué)合理地構(gòu)建紅色課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的育人效果。在教學(xué)課堂中進(jìn)行紅色文化和德育滲透，塑造學(xué)生的完美人格。

（二）傳承紅色基因，開辟紅色校園第二課堂

小學(xué)德育紅色文化的滲透要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面。一般來說，在學(xué)校規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里所進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱為第一課堂，而學(xué)生在第一課堂外的時(shí)間所進(jìn)行的校園內(nèi)的集體活動(dòng)或教育活動(dòng)稱為第二課堂。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材，它不需要考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩。地點(diǎn)可以在教室，可以在操場，也可以在校園的其他地方。開辟校園紅色第二課堂，就要把紅色文化融入到校園第二課堂中去，讓學(xué)生們?cè)谪S富多彩的校園活動(dòng)中傳承紅色基因。紅色文化可以通過多種方式或方法融入校園第二課堂。升國旗、唱紅歌、朗誦紅色詩詞、講紅色故事、紀(jì)念紅色節(jié)日、讀紅色經(jīng)典等等都是很好的途徑。通過紅色文化活動(dòng)的開展，使小學(xué)生的心靈一次次受到震撼，情感一次次得到升華，從而使紅色基因滲進(jìn)學(xué)生血液、浸入學(xué)生心扉。

（三）弘揚(yáng)紅色精神，打造紅色校園文化環(huán)境

除了課堂教學(xué)和校園活動(dòng)之外，將紅色精神融入校園文化環(huán)境建設(shè)之中也是小學(xué)德育的重要組成部分。紅色校園文化環(huán)境的建設(shè)應(yīng)從“硬件”和“軟件”兩個(gè)方面入手?！坝布狈矫媸侵复蛟旒t色校園周圍環(huán)境和裝扮紅色教室環(huán)境，如在校園明顯位置張貼代表紅色精神的內(nèi)容和著名革命先烈的畫像及感人故事；設(shè)立紅色廣角，傳播地方特色的紅色知識(shí)；舉行紅色革命事跡展等。在教室可以出紅色主題黑板報(bào)、手抄報(bào)，張貼革命領(lǐng)袖畫像、詩詞及勵(lì)志名言警句等。“軟件”方面是指通過影視、歌曲、文學(xué)等文藝作品的熏陶使學(xué)生受到紅色精神的感染。如每天課間播放紅色歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、定期展播紅色影視作品、建立紅色書籍圖書館供學(xué)生借閱等。這些都是打造紅色校園文化環(huán)境的重要措施。

（四）繼承紅色家風(fēng)，開展紅色家庭教育

小學(xué)生除了學(xué)校正常的學(xué)習(xí)和生活，大部分時(shí)間都在家庭里度過，家庭對(duì)于小學(xué)生來講才是更重要的學(xué)校，而父母既是孩子的第一任老師，又是孩子永不退休的班主任。因此，父母對(duì)孩子的引導(dǎo)和家庭對(duì)孩子的影響都是深遠(yuǎn)而重要的，學(xué)生家長“要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩??！奔彝ソ逃爰t色文化特別是紅色家風(fēng)的教育，能對(duì)小學(xué)生起到榜樣示范的作用。用紅色著名人物的紅色家風(fēng)教育孩子，可以結(jié)合地方的紅色人物的感人事例，也可以結(jié)合新時(shí)代的模范黨員和時(shí)代先鋒，帶領(lǐng)孩子走訪身邊模范共產(chǎn)黨員和各行各業(yè)先進(jìn)典型，感受他們?yōu)槿嗣窭鏌o私奉獻(xiàn)的崇高境界和對(duì)于子女的榜樣教育及嚴(yán)格要求，引導(dǎo)孩子深刻感受中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性，增強(qiáng)對(duì)黨的深厚感情，從而提高學(xué)生的政治覺悟和自我約束能力。

（五）尋訪紅色遺跡，組織紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

在中國的大地上，紅色遺址遍布全國，每一個(gè)地區(qū)、每一個(gè)省、每一個(gè)市、縣，甚至每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都留下了豐富的紅色遺跡，為全國各地小學(xué)開展紅色文化教育創(chuàng)造了良好的條件。以安徽省為例，安徽全省有大大小小的革命遺址很多處，散布在全省各地，每一處革命遺跡、每一件珍貴文物、每一個(gè)革命故事都是鮮活的教材，都折射著革命先輩崇高理想、堅(jiān)定信念、愛國情操的光芒。全國各地的小學(xué)應(yīng)就近利用周邊的紅色遺址，將革命人物故居、革命博物館、烈士陵園、革命事跡陳列館和重要戰(zhàn)斗遺址等地作為小學(xué)德育的活動(dòng)現(xiàn)場，通過將感人的革命故事、革命實(shí)物、圖片音像、文章書畫、詩詞歌謠等直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助和引導(dǎo)學(xué)生從課上到課下，從校內(nèi)到校外，從思想認(rèn)知到親身體驗(yàn)，讓學(xué)生擴(kuò)展紅色文化視野、豐富紅色文化知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)主義的熱愛。

總之，通過教師、學(xué)校、家長和社會(huì)四者之間的良性互動(dòng)，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想目標(biāo)，為將來成為一名社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定支持者、建設(shè)者和接班人做充分準(zhǔn)備。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 王慧娜（1985—），女，漢族，安徽太和人，中教二級(jí)，研究方向：中小學(xué)德育。

基金項(xiàng)目： 安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目（SK2017A0095）；安徽省教學(xué)研究一般項(xiàng)目（2017jyxm0182）。