高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)初探

摘 要：高中的數(shù)學(xué)概念抽象、習(xí)題繁多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和問題，容易造成學(xué)習(xí)興趣缺乏，喪失學(xué)好的勇氣和信心。這就需要教師的耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；數(shù)學(xué)能力

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0037-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.027

高中數(shù)學(xué)學(xué)科是高中課程體系中最為核心的一門學(xué)科，也是高考的必考科目之一。通過有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅僅能夠使學(xué)生收獲知識，同時(shí)也能夠提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。相對于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識更加抽象，對于學(xué)生的思維能力要求更高；同時(shí)，所學(xué)知識的密度更大，教學(xué)進(jìn)度會很快，容易出現(xiàn)兩極分化；而且知識點(diǎn)更分散，知識的獨(dú)立性更強(qiáng)，但實(shí)用性更顯著。所以，對于學(xué)生來說高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨著重要的挑戰(zhàn)。

以前人們常說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也是學(xué)生學(xué)好理科科目的重要前提和有效保障。新課改和新高考下的數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)生的必修學(xué)科，其目標(biāo)就是要在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析這六個(gè)方面。這對于學(xué)生能力要求更高，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際給予學(xué)生有效的學(xué)法指導(dǎo)，這樣才能夠更好的發(fā)揮學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位和作用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。那么，應(yīng)該從哪些方面著手呢？

一、養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

要想使學(xué)生真正成為自我學(xué)習(xí)的主人，首先就要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣才會有好未來。對于高中生來說，高中階段對于自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的要求更高，需要學(xué)生改變初中階段被動學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考。其中的關(guān)鍵，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

要想學(xué)生能夠自學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要前提?！胺彩骂A(yù)則立不預(yù)則廢”，這句話就能夠體現(xiàn)出預(yù)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。但是，需要教師注意的是，預(yù)習(xí)并不是簡單地把書看一遍，或者是熟悉一下，這個(gè)過程是需要學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效的分析和思考，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。通過學(xué)生有效的預(yù)習(xí)，能夠做到對于課上所學(xué)進(jìn)行針對性準(zhǔn)備，知道自己哪里會，而哪里存在疑問，明確自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣聽課的效率會更高。當(dāng)然，在學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的過程中教師要注意發(fā)揮自己作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來給學(xué)生下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的環(huán)節(jié)才會更有效，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很積極、很刻苦，但是從最終的成績來看卻往往不夠理想，究其根源大多數(shù)與學(xué)不得法有密切的關(guān)系。

學(xué)習(xí)是需要智慧的，也就是我們常說的要學(xué)會動腦筋。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其重要前提就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方法。一般來說，好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法應(yīng)該包括這幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，要重視預(yù)習(xí)，這是明確學(xué)生上課聽課重點(diǎn)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)最重要的途徑；其次，要專注聽課，注意聽課過程中精力集中，同時(shí)也要把動腦和動手結(jié)合起來，要跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，不要走神或者按自己的想法來做；課下及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)每一節(jié)課的課堂教學(xué)容量都很大，一些知識可能沒有聽透或者徹底明白，這需要課下的復(fù)習(xí)和消化，真正沒有疏漏才能夠保證學(xué)習(xí)的效果；最后就是要練習(xí)，要結(jié)合所學(xué)及時(shí)做好課下作業(yè)，在解決實(shí)際問題的過程中深化對于知識的理解，這樣整個(gè)學(xué)習(xí)過程才是完整的，把學(xué)生的聽、思、做結(jié)合起來，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高學(xué)生的自我評判能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總是擔(dān)心出現(xiàn)問題，實(shí)際上在第一遍的學(xué)習(xí)中因?yàn)橹R積累的不夠和解題經(jīng)驗(yàn)的不足，是容易出現(xiàn)問題的，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確面對，出現(xiàn)問題糾正問題，就能夠減少學(xué)生知識體系和做題能力上的不足。且出現(xiàn)問題的地方往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的不夠透徹的地方，或者是知識的盲區(qū)，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視糾錯(cuò)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把一些易錯(cuò)性的知識點(diǎn)和典型題總結(jié)、整理到自己的錯(cuò)題本上，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出現(xiàn)問題的根源在哪里，是知識上的還是能力上的，進(jìn)行有效分分類，這樣就能夠發(fā)現(xiàn)在每一部分知識學(xué)習(xí)中存在的不足，其后再針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，慢慢的就能夠深化對于知識的理解，形成正確的解題思路，這對于學(xué)生自我評判能力的提升是非常有幫助的，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，學(xué)習(xí)有法，但無定法，貴在得法。對高中生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)，要抱著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮其積極性和主動性，使其主動地參與教育全過程，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)其觀察、分析和推斷能力，積極展開思維的翅膀，不斷提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力，使其愉快有效地學(xué)數(shù)學(xué)，一定能使數(shù)學(xué)成績?nèi)〉糜行黄啤?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]呂同.讓錯(cuò)誤成為走上成功之路的墊腳石[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（1）.

[2]李泳洪.淺述高中數(shù)學(xué)自學(xué)方法的指導(dǎo)[C]//2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會，2013.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 韓鳳霞（1985.9— ），女，漢族，河北石家莊人，中學(xué)二級，研究方向：高中數(shù)學(xué)教育。