地方高校向應用型轉變專業(yè)特色培育的實踐及效果

劉利 郭屹巖 張艷紅

摘 要：地方本科院校在服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)相關行業(yè)企業(yè)所需人才的過程中發(fā)揮著重要的作用。遼東學院園藝專業(yè)抓住機遇，精準定位，更新理念，基于人才培養(yǎng)和師資隊伍建設，科研示范地方、校企合作，服務社會等方面，不斷加強培育，突出特色，探索多方位實現(xiàn)專業(yè)向應用型轉變，為遼東農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉型和升級提供了有力支撐。

關鍵詞：專業(yè)特色；應用型；轉變；實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0012-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.006

地方本科院校伴隨著高等教育改革不斷深入，結合經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉型升級，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密接軌。園藝專業(yè)建系以來，結合地區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢凝練方向，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術人才，先后獲批為省重點支持專業(yè)和學校雙創(chuàng)教育建設試點專業(yè)。

一、專業(yè)特色的培育

園藝專業(yè)應用性強，技術領域包括蔬菜、果樹、觀賞園藝等。學院地處遼東地區(qū)，有著豐富的特色農(nóng)業(yè)資源，藍莓、軟棗子等小漿果種植在全國具有一定的影響。區(qū)域優(yōu)勢與園藝專業(yè)的辦學定位與高校轉型發(fā)展相匹配。辦學中逐步加大人才培養(yǎng)、教學科研和為地方經(jīng)濟服務的力度，形成以小漿果栽培為主的專業(yè)特色。

（一）人才培養(yǎng)、師資隊伍建設體現(xiàn)應用型特色

人才培養(yǎng)方案經(jīng)歷了多次調(diào)整，實行分方向培養(yǎng)，即：果樹、蔬菜和觀賞園藝方向，結合區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級，逐漸明確小漿果栽培方向為專業(yè)特色方向。結合人才培養(yǎng)，在師資隊伍建設方面強化果樹、蔬菜和觀賞園藝三方特色，先后引進和培育博士數(shù)名；選派教師到高?？蒲性核M修。師資建設體現(xiàn)了園藝特色方向，學科帶頭人獲評教學名師、省勞模等先進稱號。

（二）科學研究突出應用型特色

十幾年來，在教師科研方面，緊緊圍繞專業(yè)方向開展研究工作。第一，專業(yè)教師結合區(qū)域優(yōu)勢，確立了以小漿果產(chǎn)業(yè)示范開發(fā)為主研方向。第二，創(chuàng)建了小漿果研究所、科研創(chuàng)新實驗室，積極開展推廣研究。第三，小漿果研究所進行藍莓、軟棗、獼猴桃等栽培技術研究和生產(chǎn)示范工作，對遼東以及其他很多地區(qū)的小漿果產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了模式。幾年來，該團隊先后承擔國家、省市科研課題以及橫向課題多項，榮獲國家省市級科研獎項；公開發(fā)表核心期刊論文50余篇，提升了專業(yè)整體的科研水平。第四，圍繞園藝專業(yè)，指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，本科畢業(yè)論文80%以上的內(nèi)容與園藝方向相關。

（三）校企合作服務地方農(nóng)業(yè)

以丹東小漿果協(xié)會、遼東學院等為依托，園藝專業(yè)指導農(nóng)民脫貧致富，為地方經(jīng)濟服務方面發(fā)揮了重要作用，同時也促進了藍莓等小漿果的國際交流。團隊成員受聘擔任農(nóng)業(yè)特派員，大力開展職業(yè)培訓、技術服務、科技咨詢和成果推廣等。

二、專業(yè)特色的實施過程

（一）加大實踐教學，重視實踐課程

園藝專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，一直重視“強理論、重實踐”。近年，人才培養(yǎng)方案中實踐教學的比例由30.6%提高到34.1%，實踐教學所占學時比例達三分之一。加強實驗室和實訓基地建設，先后利用中央財政專項、省重點專業(yè)等資金用于改造實驗室和基地。積極開展實踐教學改革，鼓勵引導學生積極開展自主實驗，在自我探知中培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。

（二）鼓勵學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和參加各類競賽

幾年來，學生參與教師科研80人次，教師指導大學生創(chuàng)新項目近百項，參與學生300余人次，兩項獲國家級批準并結題。10名教師指導省級和校級動植物標本大賽，參與學生達到200余人。同時，重視學生畢業(yè)綜合訓練的綜合性和實踐性，堅持畢業(yè)論文真題真做，要求指導教師對選題開題、實驗寫作等各個環(huán)節(jié)嚴格要求，認真指導。

三、專業(yè)特色的示范及輻射效果

（一）教學科研促進農(nóng)業(yè)升級，示范輻射效果明顯

以園藝專業(yè)為依托的丹東市藍莓協(xié)會、遼東學院小漿果研究所，為遼東地區(qū)的地方縣域經(jīng)濟發(fā)展提供了支撐和服務。丹東是遼寧藍莓產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢區(qū)域，園藝專業(yè)進行藍莓等引種、栽培及示范建設，研究藍莓產(chǎn)業(yè)化配套栽培技術并示范，使地區(qū)藍莓栽培整體技術有了質(zhì)的提高。丹東藍莓生產(chǎn)園已經(jīng)達到藍莓生產(chǎn)標準園的要求，本地藍莓栽培模式及水平被藍莓專家稱為“丹東模式”，技術和經(jīng)驗已經(jīng)向全國推廣。

（二）培育人才能上能下，專業(yè)轉型效果明顯

畢業(yè)生在園藝相關領域工作中取得了較好業(yè)績，優(yōu)秀畢業(yè)生榮獲了丹東農(nóng)民科技帶頭人的稱號，多數(shù)畢業(yè)生則成為農(nóng)業(yè)企業(yè)技術骨干。在校生積極參加專業(yè)實踐鍛煉專業(yè)技能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中表現(xiàn)突出。同時，每年都有20%以上的畢業(yè)生考取中國農(nóng)科院、南京農(nóng)大等院校碩士研究生，這些學生的實踐技能也得到了導師好評；也有畢業(yè)生通過了國家英語六級，通過雅思考試申請到英法等國留學。經(jīng)過不斷建設，專業(yè)成為學校雙創(chuàng)示范專業(yè)，走上了應用轉型發(fā)展的良性軌道。

參考文獻：

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[2]程芳.地方本科院校轉型和科技型小微企業(yè)協(xié)同發(fā)展[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（12）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉利（1970.10— ），男，漢族，遼寧丹東人，教授，研究方向：植物生理生態(tài)研究。