新課標下如何提高初中體育教學有效性

趙旭

摘要：近幾年來，有關(guān)教育改革的措施不斷被提出，國家加大力度改革教育、發(fā)展素質(zhì)教育。但是對于現(xiàn)行教育制度下的師生來說，仍舊沒有找到一種合適的方法兼顧素質(zhì)教育與應試教育，這種情況在體育教學方面尤為突出。初中體育教學是初中重要的教育組成，對培養(yǎng)學生的全面發(fā)展有重要意義。新課標的深入發(fā)展，給初中體育教學提出了更高的要求。新課標要求教師是體育教學的組織這和引導者，要求教師充分發(fā)揮學生的主體地位。

關(guān)鍵詞：新課標；初中體育教學；關(guān)系

初中體育教學是初中重要的教育組成，對培養(yǎng)學生的全面發(fā)展有重要意義。新課標下，初中體育教師再也不是單純的知識傳遞者，還是體育教學的主導者和組織者，其素質(zhì)的高低直接影響了體育教學質(zhì)量。隨著社會對學生體育能力要求的提高，對初中體育教學有效性提出了更高的要求。因此，如何提高初中體育教學有效性是當前初中教育面臨的重要課題。

一、增強體育課堂的師生關(guān)系

在學校里面學生接觸最多的就是老師，通常情況是哪個老師對學生好，學生們就會愛上他的課，但是仍然有許多的體育老師沒有意識到這一點，還是覺得學生就是老師的一種教學對象，他們之間的關(guān)系也只是簡單的“教和學”，教師在課堂上進行教學時只是單純地向?qū)W生傳授和講解課本上的知識，老師和同學之間沒有過多地其他方面的交流，和諧友好的師生關(guān)系難以建立起來，也就無法形成師生間的互動，也就使更多的活動教學無法深入開展。在初中體育教學的過程中要以學生的思想和情感發(fā)展狀況為依托，及時構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在教學活動中形成一個良好的學習氛圍。一方面在以后教學中應該使學生和教師的互動接觸環(huán)節(jié)增加，同時深入地開展師生間的各項交流活動，積極了解學生在體育教學活動方面的建議和喜好，從中總結(jié)出適合教學應用的意見并應用于以后的教學中；另一方面作為教師在教學的各個環(huán)節(jié)中應該起到積極的表率作用，對學生嚴格要求的前提是對自己也嚴格要求，并且能夠以身作則的去做到自己規(guī)定的標準，然后再要求學生也做到；此外還要及時的幫助和激勵每一位學生，增強他們勇于克服困難的勇氣和信心，使他們主動積極學習體育的內(nèi)容同時，也能夠提高自己的身體素質(zhì)和體育水平能力。

二、借助多媒體技術(shù)和游戲法，提升學生學習體育的興趣

現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，推動了多媒體技術(shù)在教學中的使用[1]。為了更好的提升學生學習體育的興趣，調(diào)動學生學習積極性，初中體育教師要充分借助多媒體技術(shù)來提升學生的學習興趣，尤其是一些復雜的、難度較大的體育技巧教學時，更好借助多媒體技術(shù)。如在乒乓球的教學中，教師在播放教學練習的教學視頻同時，可以播放一些我國國家運動員在參加奧運會、世錦賽等重大賽事上的比賽視頻，增強學生的自豪感，提高其學習乒乓球的興趣，學生在這樣一種良好的學習氛圍下，才能更好的發(fā)揮自我能力，提高體育學習效果。

同時，教師可以借助體育游戲來提升學生學習體育的興趣。如在籃球的教學中，如果教師只是單純的讓學生不斷練球的話，很快就會丟失學習興趣，影響學習效果。因此，教師可以借助游戲法，按小組進行胸前傳球連續(xù)，如果有誰掉球的話就要接受相應的懲罰，如唱歌、跳舞等，活躍課堂氛圍。接著，從沒人競賽引申到組內(nèi)競賽，讓學生在體育游戲中提升自我技能，也能提高學生的團隊凝聚力。

三、結(jié)合體育教學目標，增加內(nèi)容多樣性

每個學生因為自身的身高、體質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的原因，不能夠參加每一種體育活動，為了使每個學生都能親身感受并參與體育運動，作為體育教師我們應該采取相應的對策來解決學生的問題。筆者通過查閱相關(guān)的資料結(jié)合自己的理解體會，認為在教學的過程中不能像以前一樣就采用集中簡單的教學活動內(nèi)容，應該增加教學方式的多樣性。在理論教學時老師可以把應該教給學生的全方位的知識都講解一下，但是在實踐運動教學方面需要多加入幾種運動項目，比如，有的學生因為身體矮小，就不能讓他參加籃球、排球等對身高要求較高的體育項目，而是鼓勵他們參加乒乓球、跳遠、跑步等項目；有的學生可能因為身體素質(zhì)較低，不能參加劇烈的運動項目，可以使他們參加圍棋、象棋等運動量較低的棋類活動。此外，增加運動項目的種類后，使學生也有了更多的選擇機會，喜歡打球的可以去打球，喜歡跑步的可以去跑步，喜歡跳舞的可以去跳舞，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的運動項目，可以達到增強學生身體素質(zhì)的目的。在進行體育運動項目時，老師應該時刻關(guān)注同學們的安全性并對他們不規(guī)范的動作進行及時的指導糾正，防止他們養(yǎng)成不正確的活動習慣。

四、注重學生的個體差異性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在初中階段，學生在性格、知識結(jié)構(gòu)、學習能力上都是存在一定差異的。在初中體育教學中，教師要注重學生的個體差異性，因人而異的對學生開展針對性的體育教學[2]。如在跨欄教學中，教師要先對每位參與學習的學生的跨欄技術(shù)、身體素質(zhì)等基本信息進行考察和搜集，然后按照學生具體的技術(shù)把握身體素質(zhì)等情況，進而開展有效的課堂理論教學和體育技能訓練。對跨欄技術(shù)有較好掌握的學生，教師要適當增加跨欄的高度，提高學生跨欄動作的技術(shù)掌握標準，讓學生接受更大挑戰(zhàn)的同時激發(fā)自我的競爭欲，提高其學習積極性。對那些身體素質(zhì)較差、跨欄技能掌握欠佳的學生教師要降低跨欄的高度和技術(shù)要求，以免學生跨不過去后丟失學習信心。同時，教師要對那些身體素質(zhì)差、技能掌握差的學習給予相應的輔助性學習，給予其針對性的指導訓練。此外，不管什么階層的學生，教師都要一視同仁，積極發(fā)現(xiàn)每位學生身上的優(yōu)點，并給予積極的肯定和贊揚，只有這樣才能更好的充分發(fā)揮出學生的主觀能動性，提高教學效果。

總之，在新課標下提高初中體育教學有效性是適應初中體育教學改革和創(chuàng)新的必然要求，對推進我國初中體育教學的發(fā)展，提高學生的德智體美勞全面發(fā)展具有重要意義。在實際教學中，初中體育教師要借助多媒體技術(shù)和游戲法，提升學生學習體育的興趣；要注重學生的個體差異性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性；要采用多元化的教學方法，提高初中體育教學的有效性。只有這樣，才能更好的促進初中體育教學適應新課標的發(fā)展需求，提高初中體育教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]蒙可斌.體育教學對學生團隊合作能力的培養(yǎng)研究[J].體育科技文獻通報，2018，26（11）：92+95.

[2]李靜.淺談小組合作訓練在初中體育課堂中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：71.

（作者單位：河南省南召縣向東中學）