新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

梁靜

【摘要】隨著教育改革力度的不斷加大，這對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的更新升級(jí)，不僅僅要向?qū)W生講授一些較為基礎(chǔ)的知識(shí)，而且也要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，在整個(gè)教學(xué)過程中要將學(xué)生的主體地位進(jìn)行很好的突出，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性以及主動(dòng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，而且也可以將所學(xué)的知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際生活之中。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0131-01

一、借助探究式的學(xué)習(xí)方式，不斷的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育改革力度的不斷加大，這對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，需要學(xué)生做好自主探究性的學(xué)習(xí)能力的提高，主要的目的是為了從多種角度來不斷的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，優(yōu)化升級(jí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄填鴨式的教學(xué)方法，更好的對(duì)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，潛移默化之中讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)[1]。舉個(gè)例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于米和米以內(nèi)的長(zhǎng)度單位的相關(guān)換算內(nèi)容的時(shí)候，老師首先要對(duì)米和米之內(nèi)的計(jì)量單位進(jìn)行科學(xué)合理的簡(jiǎn)單介紹，然后讓學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境進(jìn)行合理的觀察，發(fā)現(xiàn)哪些事物可以用計(jì)算單位來進(jìn)行有效的表達(dá)，讓學(xué)生使用尺子來進(jìn)行獨(dú)立自主的探索，測(cè)量出課桌的高度，鉛筆的長(zhǎng)度等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的綜合分析。在相關(guān)的習(xí)題練習(xí)之中，學(xué)生要獨(dú)立自主的去發(fā)現(xiàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困難和疑惑，而且要盡最大的可能依靠自己的能力去處理和解決這些困難，借助自己獨(dú)特的解題思路和方法，學(xué)會(huì)如何去解決問題。最后，老師要對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行著重的講解。

二、對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新升級(jí)

鑒于小學(xué)生在瞬時(shí)記憶方面有著不俗的表現(xiàn)，但是他們卻很容易忘記，經(jīng)常性的會(huì)忘記已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，不利于提高整體的學(xué)習(xí)效率。為了更好的解決這個(gè)問題，相關(guān)的老師可以借助思維導(dǎo)圖的方式來積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生更好的構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。舉個(gè)例子來看，老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以積極的引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)成是中心詞匯，然后隨著學(xué)習(xí)腳步的逐漸加快可以進(jìn)一步的對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善。舉個(gè)例子來看，老師在講授關(guān)于面積的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，這部分的內(nèi)容涉及到的方面比較多主要有加法、減法、乘法等。在對(duì)面積進(jìn)行實(shí)際求解和計(jì)算的時(shí)候，可以將不同分支的具體內(nèi)容進(jìn)行有效的連接，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步的深化理解。除此之外，也要對(duì)學(xué)生的個(gè)人理解能力以及思維邏輯能力等進(jìn)行有效的鍛煉，這樣也可以更好的提升學(xué)生解決問題的技能。學(xué)生在進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作過程中，可以很好的借助圖片、文字、符號(hào)等來進(jìn)行內(nèi)容的豐富和展示，可以從視覺等其他多感官方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合理的刺激，有助于開發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，進(jìn)一步的深化學(xué)生的記憶水平和理解水平[2]。最后，這種教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生的掌握能力和歸納以及總結(jié)能力進(jìn)行一個(gè)有效的考察，幫助學(xué)生更好的理清數(shù)學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有效的避免了知識(shí)的遺漏，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、對(duì)課堂的設(shè)定進(jìn)行合理的更新升級(jí)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平有了很大程度的提升，這對(duì)人們的日常生活生產(chǎn)等都帶來了很大的影響，解放了社會(huì)的生產(chǎn)力，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的更進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步。除此之外，科學(xué)技術(shù)水平的提升也為教學(xué)提供了更多的可能性，有助于保障教育模式向著現(xiàn)代化的方向進(jìn)步，進(jìn)而有助于課堂配置的更新升級(jí)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。舉個(gè)例子來看，老師在講解關(guān)于圖形的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，就可以合理的借助交互式的電子白板進(jìn)行知識(shí)的講解。老師可以借助圖形工具，在電子白板上勾勒出多種多樣的多邊形比如有三角形、正方形、平行四邊形等，然后要求學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，利用這些現(xiàn)有的圖形拼繪出其他的圖形，這樣可以很好的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，我們可以知道在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為了更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足時(shí)代的發(fā)展需求，這就需要老師要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式和思路進(jìn)行不斷的更新升級(jí)，借助更加多種多樣的學(xué)習(xí)方式，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，做好基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，進(jìn)而可以更好的保證小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪勝奎.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].西部素質(zhì)教育，2016（13）：179-180.

[2]劉春嫻.基于新課改背景創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的途徑 [J].課程教育研究，2016（24）：169.