關于職業(yè)教育語文分層教學的實踐探究

姚蓮茹

【摘要】分層教學法是一種先進的教學方法，其是在我國教改過程中出現(xiàn)的一種全新教學方式，這種教學方法充分尊重了學生的個體差異，一方面滿足了優(yōu)等生的學習需要，另一方面也使差生掌握更加扎實的專業(yè)知識，有效帶動了學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】職業(yè)教育 語文 分層教學法 個體差異

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0129-02

分層教學法主要依據(jù)學生的個體差異，采用不同教學方式的一種教學方法，這種教學方法在職業(yè)院校語文教學中的應用能夠提高所有學生的語文能力，從而保證了課堂教學的質(zhì)量和效率。

1.分層教學概述

分層教學主要是對不同學習能力的學生進行科學的分組，教師需依據(jù)分組學生的實際情況，采取不同的教學方式?，F(xiàn)階段，分層教學的方法具有多樣性，較為常用的教學方法有目標分層法、走班分層法、互動分層法和定向培養(yǎng)法等。

2.語文分層教學的意義

在語文教學中，采用分層教學的方式能夠充分激發(fā)學生的潛能，并按照學生的學習能力科學制定教學方案。該方法主要以學生的學習基礎為依據(jù)，規(guī)劃設計教學內(nèi)容，同時還要結合學生心理上的差異來完成學習評價。為了使學生能夠全面滿足社會就業(yè)的基本要求，職業(yè)技校應積極提高學生的人際交往能力，并且還要為學生傳遞更多的正能量，讓學生樹立正確的三觀。

綜合上述所說，教師采取分層教學的方式時，要以增強學生的學習興趣為切入點，全面調(diào)動學生學習的積極性，從而提高教學的質(zhì)量和效率。

3.分層教學法在職業(yè)院校語文教學中的應用

3.1以學生的學習能力為依據(jù)進行分層教學

在現(xiàn)階段的教育工作中，學生的個體差異對課堂教學的有效性有著十分顯著的影響，若學生的接受能力和學習能力較強，其學習效率也相對較高。而若學生的接受能力和學習能力較弱，則學生在學習中就會遇到更多的困難。

當前，隨著教改的不斷深入，在教育教學的過程中，推動學生的全面發(fā)展成為當前教學的首要任務。教師若要更好地在語文教學的過程中，推動所有學生的全面發(fā)展，就應在分層教學時，按照學生的學習能力設計教學內(nèi)容，充分激發(fā)學生的學習積極性，并且讓學生更加自覺和主動地加入到學習當中，從而提高教學的質(zhì)量和水平。教師在教學的過程中可按照學生的學習能力將學生劃分為一般、中等和優(yōu)秀三個等級，與此同時還要向三個不同等級的學生布置不同的作業(yè)和任務，學生在完成作業(yè)和任務的過程中，一方面增強了學生的學習興趣，另一方面對學生的發(fā)展也起到了十分關鍵的推動作用。

3.2分層式的教學設計

課本內(nèi)容是語文教學工作中最為重要的內(nèi)容，若要有效提高學生整體的語文學習水平，教師應在教學設計的過程中采取分層設計的方式。教師可結合教材內(nèi)容，以基礎為切入點，按照不同層次學生的學習進度制定不同的教學方法，保證學生的全面發(fā)展。此外，教師還需深入了解不同層次學生的學習需要，設置課堂提問。對于學習能力較弱的學生，應向其提問一些簡單的問題，并且結合學生實際學習情況，適度增加問題的難度。而對于學習能力較強的學生，教師可以設置一些較難的問題，從而培養(yǎng)學生對知識的探索精神，充分調(diào)動學生學習的主動性。

3.3重視閱讀教學

語文是一項基礎性的學科，閱讀有利于培養(yǎng)學生的語感，同時能夠使學生的知識更加豐富，增強學生的文學素養(yǎng)。學習能力較強的學生，閱讀可使其積累到更多的知識，進而提升自身的文學修養(yǎng)。在職業(yè)院校的語文教學活動中，教師要高度重視學生的閱讀教學，從而使學生能夠借助閱讀，來提升自身的文學素養(yǎng)和文學水平，豐富文學方面的知識。在閱讀教學中，教師可采用分層閱讀的方式，對于學習能力較弱的學生，選擇一些更加適合其水平的讀物，不斷提高其閱讀能力。

如在學習《我的母親》時，教師可要求學生閱讀課文，在閱讀課文后撰寫讀后感，要求學習能力較好的學生讀后感的字數(shù)為800字左右，學習能力較差的學生讀后感字數(shù)在500字左右。

3.4積極培養(yǎng)專業(yè)能力較強的教師

職業(yè)院校在教育教學的過程中應加大專業(yè)語文教師的培養(yǎng)力度，教師需正確認識分層教學，不斷提升教師的教學能力。而且教師還要在教學中積極與學生交流，建立和諧的師生關系，營造更加輕松和愉悅的課堂學習氛圍。在教學中，要對學生公平對待，在對待學習能力較弱的同學時，要給予其充分的尊重，幫助其樹立信心，進而培養(yǎng)學生的獨立思考能力，增強學生的學習積極性。

現(xiàn)階段，職業(yè)教育院校教育教學中，語文教學是非常重要的一項內(nèi)容，而為了保證語文教學的質(zhì)量，教師要積極采用分層教學的方式，從而帶動不同層次的學生共同進步，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

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