任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的研究與應(yīng)用

【摘要】計(jì)算機(jī)逐漸成為人們工作學(xué)習(xí)和生活中必不可少的一項(xiàng)工具。各大院校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科也吸引了很多學(xué)生。高職院校開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)學(xué)科同樣受到學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)。但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科注重實(shí)用性和操作性。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，以提高計(jì)算機(jī)技能為目的。采用不同于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”更有利于開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)。本文分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)學(xué)科中的研究和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng) 高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 研究與應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0122-01

高職院校開(kāi)設(shè)的課程大都以培養(yǎng)技能型人才為主，注重知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用。為了提高計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的限制，高職院校在計(jì)算機(jī)學(xué)科大膽提出將現(xiàn)代的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過(guò)教師提出教學(xué)任務(wù)、分析任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的方式來(lái)完成計(jì)算機(jī)教學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程和意義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的為主設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，任務(wù)具有綜合性、探究性和可操作性，從學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力水平考慮，注重計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用。教師作為引導(dǎo)者幫助學(xué)生分析任務(wù)，尋找對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，查找合適的突破口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生如何利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，完成任務(wù)。完成任務(wù)的過(guò)程需要學(xué)生自我思考，教師主要發(fā)揮支持和引導(dǎo)的作用。必要時(shí)可進(jìn)行學(xué)生之間的分組探討，相互合作協(xié)同完成，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性，啟發(fā)他們合理的推論、分析、構(gòu)建解決方案。完成任務(wù)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，開(kāi)放思維，努力探索，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生完成任務(wù)之后，教師對(duì)整個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分作出講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，加深學(xué)習(xí)的印象。教師還需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予合理客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)和技巧應(yīng)用方面進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提升學(xué)習(xí)效果。

計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)較為復(fù)雜，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不能單純依靠背誦和記憶去學(xué)習(xí)，必須通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的整個(gè)運(yùn)用過(guò)程都注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和尋找突破口，將培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題能力放在教學(xué)首位。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為主導(dǎo)，將理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)被動(dòng)傳授給學(xué)生的教學(xué)局面，積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我思考、主動(dòng)探索，有效的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，極大的鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)促進(jìn)教師計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的完成，提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

二、如何更好的在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

（一）設(shè)定的任務(wù)要更符合實(shí)際

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的線索，驅(qū)動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，所以設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)是推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵。教師設(shè)定的任務(wù)不僅要貼合教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生提高知識(shí)應(yīng)用技能的作用。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)PS制圖技巧時(shí)，教師設(shè)定的任務(wù)就需要聯(lián)系生活實(shí)際，任務(wù)完成后學(xué)生就能掌握到該軟件的實(shí)際應(yīng)用技巧，在未來(lái)的工作中具有一定使用價(jià)值。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)整體教學(xué)過(guò)程不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增加學(xué)生的成就感，提高所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。對(duì)于任務(wù)完成過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)，學(xué)生在課后多多練習(xí)，提高PS制圖的水平。將任務(wù)與實(shí)際相聯(lián)系，使整體計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性增強(qiáng)，便于知識(shí)的利用，也有利于學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法一個(gè)重要的特點(diǎn)就是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際任務(wù)的能力，這為以后學(xué)生投入社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)去處理實(shí)際問(wèn)題。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、完成實(shí)踐活動(dòng)的能力，在設(shè)定任務(wù)時(shí)多設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題。增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用性，注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，采用多種方法來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在注重實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，使高職計(jì)算機(jī)教學(xué)突破傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，在教學(xué)形式上積極創(chuàng)新，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用型技術(shù)人才，通過(guò)合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生自我思考、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的能力得到提高，有效解決“應(yīng)試教育”與“實(shí)踐應(yīng)用”之間的矛盾，幫助學(xué)生學(xué)以致用，提高高職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的效果，為未來(lái)的知識(shí)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡彬文.淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課教學(xué)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（14）：89-90.

作者簡(jiǎn)介：

王航（1990-），男，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，助教，主要研究方向：計(jì)算機(jī)軟件，服務(wù)器虛擬化。