小學(xué)語文中高段作文課堂練筆策略探析

寧寶英

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文寫作一直是教師最為關(guān)注的地方，同時也是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)最困難的地方，如何提高學(xué)生的寫作能力是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)。本文就如何提高小學(xué)語文中高段作文課堂練筆提出了解決策略，希望培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和寫作水平，進而促進語文教學(xué)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 中高段作文 語言文字 課堂練筆

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0096-02

模仿寫作是提高小學(xué)語文寫作的重要手段，小學(xué)語文課本是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作最好的應(yīng)用資源，教師可以合理利用教學(xué)材料，讓學(xué)生進行仿寫，以此來激發(fā)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生寫作水平。為了提高學(xué)生寫作能力，筆者提出了以下建議，以此促進學(xué)生寫作能力和寫作水平。

一、以讀促寫， 以寫作鞏固閱讀

讓學(xué)生閱讀語文課文，并模仿課文進行寫作是提高語文寫作的重要方式，而閱讀語文課文要有目的性、有創(chuàng)新性。在日常作文寫作教學(xué)中教師要教會學(xué)生基本的寫作方法，組織學(xué)生以默讀、誦讀、齊讀的不同方式對文章進行閱讀，促進學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的能力和習(xí)慣，認真講解語文課本中的文章脈絡(luò)，用精準(zhǔn)的語言講述文章想要的中心思想，重點闡述文章所采用的寫作方式、寫作風(fēng)格、文章布局等作文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生把握文章主旨，提高課堂教學(xué)水平。在講完課文后，教師可以讓學(xué)生以課本材料為參考，模仿文中的語句和修辭手法、句式、文章機構(gòu)等，并自主創(chuàng)新進行作文寫作，以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。

二、隨文而練， 放飛學(xué)生的思維

隨文而練主要是指在語文教學(xué)課堂中，教師要求學(xué)生根據(jù)語文教材內(nèi)容展開合理想象，模仿文中的故事發(fā)展情節(jié)，自主創(chuàng)新的發(fā)揮想象補充故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加飽滿，讓學(xué)生加入自己的思想意識，在現(xiàn)有文字的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，進行課堂作文練筆。積極調(diào)動課堂寫作氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象，感受寫作的樂趣，提高學(xué)生作文寫作能力和寫作水平，放飛學(xué)生寫作思維。

三、拓寬學(xué)生思維， 進行感悟練筆

小學(xué)時期是充滿想象的時期，學(xué)生在不斷的想象中對未知的世界進行探索和研究，在進行小學(xué)中高段作文隨堂練筆的過程中，老師可以依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。適度鼓勵學(xué)生進行感悟練筆，讓學(xué)生自主展開想象，放飛寫作思維，在教學(xué)文章的基礎(chǔ)之上，結(jié)合現(xiàn)實生活進行創(chuàng)新寫作，把生活融入到作文寫作當(dāng)中，積極培育和拓寬學(xué)生寫作思維，讓學(xué)生在自由的想象中提升寫作思維，同時對文章所表達的主題思想和實際生活進行感悟，實現(xiàn)感悟練筆。如朱自清的《背影》這一文進行時，認真講解作者想要表達的中心思想、文章的機構(gòu)、遣詞造句、故事情節(jié)變化等內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)這篇文章寫一篇關(guān)于父親的作文，這樣的語文作文隨堂練筆，不僅讓學(xué)生加深了對教學(xué)文章的理解和把握，還可以拓寬學(xué)生思維，提高學(xué)生的作文寫作能力。

四、開展積極有效的激勵、評價， 激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

小學(xué)生具有極強的好奇心和好勝心，語文教師在批改作文時要從兩個方面對學(xué)生進行輔導(dǎo)和反饋：一是寫作方法，二是寫作內(nèi)容，要從這兩方面進行提高。在作文隨堂練筆中，教師要認真講解寫作方法和寫作內(nèi)容，讓學(xué)生有寫作目標(biāo)，避免寫作太空泛，徒有其表，沒有其材。在日常教學(xué)中，教師必須善于評價，恰如其分的給予學(xué)生鼓勵，在學(xué)生心中，老師的鼓勵和評價是學(xué)生作文寫作和創(chuàng)新的動力。因此，要求語文教師要善于評價學(xué)生的作文，積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作，并適度進行夸獎。善于發(fā)掘?qū)W生的寫作能力，與此同時根據(jù)學(xué)生的作文內(nèi)容進行指導(dǎo)和評價。在語文作文隨堂練筆過程中，針對不同的寫作方式和作文內(nèi)容，教師的評價應(yīng)做到靈活多變，評價的內(nèi)容應(yīng)具有多元化和多角度，培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新思維。鼓勵學(xué)生從多種寫作方式和寫作內(nèi)容進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生語文作文寫作熱情。開展積極有效的激勵、評價，才能激發(fā)學(xué)生寫作能力，才能讓學(xué)生“親其師才能信其道”，教師的微笑和鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)掘?qū)W生的無限潛能，因此，教師在語文作文隨堂練筆中要適時的給學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生對語文作文的學(xué)習(xí)興趣，以容錯心態(tài)對待學(xué)生作文練筆失誤，多些關(guān)心、多些指導(dǎo)、多些掌聲。

綜上所述，本文從以讀促寫、隨文而練、拓展思維、積極鼓勵等四個方面入手，提出了科學(xué)有效的小學(xué)中高段作文隨堂練筆策略，希望以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生寫作水平，進而促進語文教學(xué)的全面發(fā)展。

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