構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的主要途徑

俱長軍

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0080-02

高中政治構(gòu)建“生活化課堂”需倡導(dǎo)建立和諧的師生關(guān)系、開放教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方式、拓展教學(xué)時(shí)空等途徑，同時(shí)避免課堂教學(xué)過程的庸俗化和無序化，使學(xué)生在與生活世界的溝通中，感受到生命的崇高，學(xué)會生存，促進(jìn)個性發(fā)展。

一、平等民主，和諧師生關(guān)系

和諧、民主、寬松的師生關(guān)系是授課成功的重要因素，是“生活化課堂”的重要組成部分，是構(gòu)建“生活化課堂”的基礎(chǔ)。為此，在政治課教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為思想政治課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的精神需求，指導(dǎo)學(xué)生的精神生活。

1.尊重學(xué)生人格。作為政治課教師在角色定位上，要擺正位置，減少“身份角色”，不以勢壓人，不以壓代教，多注意感情上的交流。在語言表達(dá)上，不用命令式、訓(xùn)斥式教育，多一些商討、對話式教育，循循善誘，因勢利導(dǎo)，以平等的姿態(tài)、平易近人的風(fēng)格來教育人、引導(dǎo)人、感染人，引用生活化的例子來說明道理，教育學(xué)生。

2.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。在課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，允許學(xué)生發(fā)表不同看法，鼓勵學(xué)生之間的辯論，也允許學(xué)生和教師辯論。在討論中，不扣帽子，不用諷刺、挖苦的語言，在民主平等的氣氛中，師生共同追求真理，去除迷霧。

二、貼近生活，開放教學(xué)內(nèi)容

一個有意義的教學(xué)過程，除了具有學(xué)習(xí)客觀知識的特點(diǎn)之外，還應(yīng)該成為廣大師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識和人生的生活過程。政治課教學(xué)的生命力，就在于理論聯(lián)系實(shí)際。因此，政治教師要具備與時(shí)俱進(jìn)精神，開放教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注熱點(diǎn)、貼近生活，切實(shí)增強(qiáng)政治課教學(xué)的針對性和時(shí)代感。

1.關(guān)注社會“熱點(diǎn)”。教學(xué)中應(yīng)緊密圍繞我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展中的重大問題和國際政治經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析、努力思考、熱烈討論，形成正確的觀點(diǎn)或處理方法，這不僅是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的必然要求，也是引發(fā)學(xué)生思想共鳴和師生“思維共振”的重要途徑。

2.貼近學(xué)生生活。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除了從報(bào)紙上、網(wǎng)上找供討論的問題，更注重著眼于身邊事，注重尋找學(xué)生身邊的“熱點(diǎn)”，使討論的問題來源于學(xué)生可感知的社會活動及現(xiàn)實(shí)生活，也鼓勵學(xué)生從自己的身邊尋找案例來證明自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生真實(shí)的感受。這樣可以把課堂內(nèi)外聯(lián)在一起，把情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，也有利于進(jìn)一步引起學(xué)生的思想共鳴，增強(qiáng)政治課的感染力和說服力。

三、參與體驗(yàn)，改變教學(xué)方式

新課程觀指出，課程不應(yīng)僅僅理解為教材，而應(yīng)當(dāng)看作是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程，使學(xué)生參與活動，增加體驗(yàn)，獲得發(fā)展。因此，在政治課教學(xué)過程中應(yīng)更新教學(xué)方式，更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動以及在活動中來體驗(yàn)和感受，即由傳統(tǒng)的師生授受教學(xué)向體驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變。

那么，在政治課教學(xué)過程中，如何促使學(xué)生去體驗(yàn)？一方面，教學(xué)內(nèi)容從傳統(tǒng)的科學(xué)世界轉(zhuǎn)向生活世界，為課堂教學(xué)過程中體驗(yàn)的生成提供了一定的基礎(chǔ)。一方面，教師要為學(xué)生的體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。比如在講授內(nèi)外因時(shí)，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，取等量的水和油同時(shí)加熱，發(fā)現(xiàn)水比油先沸騰，讓學(xué)生從親身觀察中去體會、思考為什么同樣條件下會是水先沸騰，從而得出結(jié)論。進(jìn)而聯(lián)系所教內(nèi)容體會到內(nèi)外因在事物發(fā)展中的作用，內(nèi)因是事物發(fā)展的原因，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。

四、課堂延伸，拓展教學(xué)時(shí)空

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)，一般局限于書本和教室，教學(xué)空間單一、封閉，教學(xué)時(shí)間固定，隨著教學(xué)的生活化，就必須要為學(xué)生提供生活化的空間，教學(xué)時(shí)間也并不一定要固定在每周兩課時(shí)上。政治課要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。廣闊的社會背景為學(xué)生提供了一片學(xué)習(xí)思想政治的天空，學(xué)生由學(xué)校走向社會、走向生活的拓展過程可以通過多種形式實(shí)現(xiàn)。教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，讓學(xué)生走進(jìn)社會，開展參觀訪問、赴敬老院獻(xiàn)愛心、秋游、研究性學(xué)習(xí)等有意義的活動，把政治課置于社會生活中，為學(xué)生打開了一扇扇了解社會的窗戶，極大地豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時(shí)時(shí)有思想政治。

通過上述途徑，思想政治課教學(xué)才能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，在具體知識的呈現(xiàn)中充分做到“把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中”，把基本觀點(diǎn)、原理融入鮮活的題材中，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)和反思，在經(jīng)歷與失敗中對比、選擇，學(xué)會主動放棄和修正某種行為，自覺制定成長目標(biāo)和方向，從而達(dá)到個人成長和社會發(fā)展、自我價(jià)值和社會價(jià)值的完美統(tǒng)一。