小學(xué)古詩詞教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育研究

王靜

【摘要】我國的傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含了很多的知識(shí)，值得后人傳承和發(fā)揚(yáng)。要想把我國傳統(tǒng)文化更好的傳承發(fā)揚(yáng)就要從教育初級(jí)階段開始，傳統(tǒng)文化對(duì)語文教學(xué)工作的開展有很大的幫助。文章結(jié)合目前我國小學(xué)語文古詩詞的實(shí)際教學(xué)情況，研究如何將古詩詞和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的教學(xué)方式，小學(xué)階段語文這門學(xué)科有很大的作用，必須掌握一定的語文知識(shí)才能學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)，人們溝通交流必須通過語言，這就體現(xiàn)了開展語文教學(xué)的必要性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 古詩詞教學(xué) 傳統(tǒng)文化 教育研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0050-02

一、古詩詞具有重要的地位

1.小學(xué)語文課程中包含了很多的古詩詞知識(shí)，發(fā)展到現(xiàn)在小學(xué)語文中不斷加入了《國學(xué)》和《弟子規(guī)》等知識(shí)，這些古詩詞的教材都是在傳統(tǒng)文化中不斷挑選出來的，具有代表性和教學(xué)價(jià)值的優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)這些古詩詞能夠豐富小學(xué)生文化素養(yǎng)。小學(xué)整個(gè)語文教學(xué)階段，古詩詞的知識(shí)占了很大一部分， 使培養(yǎng)學(xué)生文化水平和內(nèi)涵得到進(jìn)一步提高。小學(xué)教古詩詞教學(xué)可以和中華民族傳統(tǒng)文化教育結(jié)合起來，共同開展教育活動(dòng)，古詩詞屬于中國傳統(tǒng)文化的一部分。小學(xué)中開展古詩詞教學(xué)對(duì)傳播中華民族傳統(tǒng)文化有很大幫助，讓小學(xué)生能深刻體會(huì)傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵，為更好地傳承發(fā)揚(yáng)中國民族傳統(tǒng)文化。古詩詞中的內(nèi)容記錄了我國古代社會(huì)環(huán)境變化，也體現(xiàn)了我國古代人民的智慧。

2.小學(xué)不斷落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)了小學(xué)教育目標(biāo)的革新，傳統(tǒng)文化教育和小學(xué)古詩詞教學(xué)兩者結(jié)合開展，在教授小學(xué)生活詩詞的時(shí)候，融入更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，吸引學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語文古詩詞，也能提升小學(xué)生的民族優(yōu)越感。

二、小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)現(xiàn)狀

國家提倡發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，這就使我國很多學(xué)校語文課程都涉及了古詩詞知識(shí)。目前，觀察我國學(xué)校開展古詩詞教學(xué)實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法有很多不合理之處，教師也沒有真正認(rèn)識(shí)到開展古詩詞教學(xué)會(huì)有哪些價(jià)值作用，對(duì)古詩詞課堂講解不到位。教學(xué)的過程中只是讓學(xué)生背誦古詩詞，沒有重視讓學(xué)生理解古詩詞真正的涵義。小學(xué)語文教師教師在教授古詩詞時(shí)，都會(huì)占用很多課堂時(shí)間，比較側(cè)重古文翻譯， 沒有讓學(xué)生真正體會(huì)古詩詞蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，教學(xué)方法落后，課堂教學(xué)質(zhì)量低。古詩詞是我國民族傳統(tǒng)文化很重要的一部分，其中包含了詩人豐富的感情和古代人民的智慧，教師落后的教學(xué)方法沒法讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)，以應(yīng)試教學(xué)理念進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，用考試來檢驗(yàn)古詩詞的教學(xué)效果，對(duì)古詩詞蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化沒有檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。這樣單一的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生沒有吸引力，學(xué)習(xí)古詩詞會(huì)用很多時(shí)間，時(shí)間久了就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)古詩詞。

三、在小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的策略

1.讓小學(xué)生閱讀更多的古詩詞，積累更多古詩詞知識(shí)量 閱讀更多的古詩詞才能積累經(jīng)驗(yàn)，能深入地讀懂更多古詩詞，進(jìn)而，在學(xué)習(xí)古詩詞的同時(shí)學(xué)習(xí)更多我國中華傳統(tǒng)文化，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育工作順利開展。閱讀古詩詞提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)好小學(xué)語文古詩詞知識(shí)打好基礎(chǔ)。

2.根據(jù)古詩詞教學(xué)內(nèi)容，可以運(yùn)用情境教學(xué)法

小學(xué)教師需要根據(jù)古詩詞所講的內(nèi)容，對(duì)語文教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為小學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，輔助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詩詞。小學(xué)語文課堂開展古詩詞教學(xué)時(shí)借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生建立有聲有色真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)古詩詞蘊(yùn)含的文化內(nèi)容進(jìn)行深入分析

古代人在創(chuàng)作每一首古詩詞時(shí)時(shí)代背景都有所不同，古詩詞的內(nèi)容又含著詩人創(chuàng)作時(shí)的心境和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。教師在教學(xué)的過程中，要帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)古詩詞蘊(yùn)含的文化內(nèi)容進(jìn)行深入探索，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)更多我國中國傳統(tǒng)文化。

例如，在學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這篇古詩詞時(shí)，為學(xué)生分析詩人創(chuàng)作這首詩的社會(huì)背景，是作者在老年時(shí)期寫的，古詩表現(xiàn)了作者久住他鄉(xiāng)心情傷感，久別回到家鄉(xiāng)的親切感覺，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，對(duì)歲月的流逝、和家鄉(xiāng)的變化進(jìn)行感慨，通過書寫詩詞來表現(xiàn)自己的情感。還能為小學(xué)們講解出作者家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，為學(xué)生教授更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

結(jié)束語

小學(xué)語文課程中會(huì)涉及到古詩詞的知識(shí)，這些知識(shí)就是我國傳統(tǒng)文化傳播的一部分，小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)好古詩詞的重要性，讓學(xué)生背誦古詩詞的同時(shí)還要體會(huì)我國傳統(tǒng)文化表現(xiàn)的真正內(nèi)涵，在建立小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把小學(xué)古詩詞教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)結(jié)合起來，在小學(xué)的初級(jí)階段就開展中華傳統(tǒng)文化教育，使我國傳統(tǒng)文化得以傳承更好的發(fā)揚(yáng)下去。

參考文獻(xiàn)：

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