中職農(nóng)機專業(yè)素質教育與創(chuàng)新教學培養(yǎng)方案設計與措施探究

劉尚平

【摘要】新課程改革背景下提出素質教育、創(chuàng)新教學方法，提倡人才的全面發(fā)展。中職學校作為人才資源的集散地，肩負著人才培養(yǎng)的重任，進行專業(yè)素質教育和創(chuàng)新培養(yǎng)方案成為教育教學重要研究課題。農(nóng)機專業(yè)教學中，伴隨著農(nóng)業(yè)機械化的快速發(fā)展，學校制定專業(yè)素質教育與人才培養(yǎng)方法迫在眉睫。

【關鍵詞】中職農(nóng)機專業(yè) 素質教育 創(chuàng)新教學 培養(yǎng)方案設計 方法分析

【中圖分類號】G712；S22-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0027-01

我國對農(nóng)業(yè)機械人才需求越來越多，中職教育教學中怎樣基于素質教育下培養(yǎng)更多人才資源成為重要研究內容。對此，中職學校應加大素質教育的貫徹落實，創(chuàng)新教學培養(yǎng)方案，從而更好的培養(yǎng)人才資源。接下來，筆者結合實踐研究，就中職農(nóng)機專業(yè)素質教育與創(chuàng)新教學培養(yǎng)方案設計的方法提出幾點建議。

一、中職素質教育與創(chuàng)新培養(yǎng)方案設計存在的問題

基于素質教育背景下，農(nóng)機專業(yè)教學得到了重視，提倡專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。將實踐教學全面落實到教學設計中勢在必行。伴隨著農(nóng)機水平的進步，素質教育如何與實踐培養(yǎng)連接成為中職教育教學主要研究內容。素質教育與創(chuàng)新教學培養(yǎng)方案設計對人才的培養(yǎng)也有著重要影響，但是，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)機教育教學和培養(yǎng)方案落實效果看，存在諸多問題有待進一步完善。第一，重理論輕實踐。農(nóng)機專業(yè)具有較強的實踐性特點，但在實際教學中卻并未有明顯的體現(xiàn)，專業(yè)教學過于重視理論知識的講解，重視學生人分數(shù)成績，進而給學生帶來一種錯誤的認識，普遍認識只要能夠順利畢業(yè)就代表掌握了專業(yè)技術。傳輸式的教學方法嚴重制約了學生創(chuàng)新意識挖掘，學生過于依賴教師，這與素質教育改革背道而馳。即使學生順利畢業(yè)，但是在今后社會實踐、崗位工作中將受到更多挫折。第二，農(nóng)機專業(yè)實訓課較少。農(nóng)機專業(yè)必修課程是教學的核心，有助于學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。但同時也要求重視學生實踐能力的提升，學校應盡可能的為學生提供更多實訓機會。農(nóng)機專業(yè)選修課程主要針對學生視野范圍擴大與能量的提升，實訓教學與理論教學脫節(jié)造成學生技能審核形式化。

二、中職農(nóng)機專業(yè)素質教育與創(chuàng)新教學培養(yǎng)方法

（一）提高教師專業(yè)水平，貫徹落實素質教育

中職農(nóng)機教學質量的高低和教師專業(yè)水平有著密切聯(lián)系。素質教育環(huán)境下，知識競爭越來越激烈，為更好的培養(yǎng)人才對教師專業(yè)水平提出了更高要求。農(nóng)機專業(yè)教師應重視自身知識技能的積累、教學水平的提高，武裝頭腦，多閱讀農(nóng)機專業(yè)知識、深入基層了解農(nóng)業(yè)機械發(fā)展狀態(tài)并將其帶入課堂中，為學生輸送新鮮的資源。深入研究農(nóng)機教學規(guī)律，立足于基礎專業(yè)知識創(chuàng)新教學方法，尋找規(guī)律產(chǎn)生教學共性認識，從而在素質教育中推動農(nóng)機教學發(fā)展，提高教學質量。學校方面也要重視師資隊伍建設，提高教師入職標準，為教師提供繼續(xù)教育的機會，掌握先進的知識和成熟的理論常識。教師將掌握的農(nóng)機理論與實踐方法帶給學生，實現(xiàn)質的飛躍。最后，教師應不斷的提高職業(yè)道德，開闊進取，才能更好的為教育事業(yè)奉獻。

（二）創(chuàng)新教學培養(yǎng)方法

第一，打破傳統(tǒng)教學模式，采取探究式教學形式引導學生自主分析、自主學習，成為課堂的主體。探究式教學是教學方案設計重要環(huán)節(jié)，教師通過簡單的點撥并設置問題，學生可以通過不同形式結合農(nóng)機專業(yè)知識解決問題，深入理解，有助于學生對理論知識的掌握與應用。第二，全面落實素質教育改革。中職學生專業(yè)理論知識的掌握體現(xiàn)于實踐應用中，農(nóng)機專業(yè)具有較強的實踐性特點需要教師在理論講解中滲透實踐知識。教學前準備教學設備，學生可以隨意觀察，保證實踐教學的持續(xù)跟進，組織多種形式的教學活動，擴大學生知識視野。比如：講解燃料供給系統(tǒng)噴油泵過程中，先讓學生觀察實物，隨后教師進行理論講解和實踐操作，便于學生對噴油泵功能、拆卸方法、結構的掌握。這種教學形式不僅有助于學生課堂參加與積極性的調動，還能夠為后續(xù)農(nóng)機操作奠定基礎。第三，優(yōu)化教學培養(yǎng)方法。以人為本，結合學生學習水平、理解能力的不同采取循序漸進的教學方法，實現(xiàn)農(nóng)機專業(yè)課堂集成化。比如：培訓新的農(nóng)機駕駛員過程中，應先講解設備的操作、保養(yǎng)維修、故障維修；對于有駕駛經(jīng)驗的學生可以通過現(xiàn)場實物觀察的形式模擬操作過程中可能遇到的問題，展開知識點歸納整理達到科學分析。這樣一來，不僅節(jié)約了教學時間還能夠使所有學生都有所收獲，提高教學效果。

（三）優(yōu)化教學體系，遵循素質教育理念

第一，創(chuàng)新教育理念。立足于學生創(chuàng)新思想入手，對學生職業(yè)技能提高具有促進性作用，有利于學生對已經(jīng)掌握的知識融會貫通。教學培養(yǎng)方案設計中，實踐教學有著重要作用，對此，教師應重視實踐教學的開展，做到思想與行為的集中從而促進實踐教學的有效展開。另一方面，實踐教學中應重視學生自主探究意識的激發(fā)、理論聯(lián)系實際從而達到學有所用的教育理念。第二，實踐教學多樣性體現(xiàn)。實踐教學設計應根據(jù)教學結果進行優(yōu)化，創(chuàng)新教學內容、教學方法、教學模式。比如：設置新型實驗、設計性實驗與綜合性實驗，結合各層次的實驗類型優(yōu)化教學體系。筆者認為：中職農(nóng)機實踐教學可以立足于區(qū)域經(jīng)濟水平、農(nóng)機技術狀態(tài)展開實訓教學。學生就業(yè)前提倡深入基層機械生產(chǎn)，深化農(nóng)機認識實現(xiàn)產(chǎn)學研的有效融合。第三，校企合作。學校應為學生提供實習機會，遵照新的實習空間。對此，學校與企業(yè)合作凸顯農(nóng)機專業(yè)特點，同時解決學生實習難的問題。邀請專業(yè)農(nóng)機人員為學生呈現(xiàn)豐富的經(jīng)驗交流活動，幫助學生解決實習過程中可能遇到的困難問題，為走向社會奠定基礎。

結語

中職學校農(nóng)機專業(yè)素質教育與創(chuàng)新培養(yǎng)方案設計以實踐教學為方法、以就業(yè)為導向，在提高學生理論知識水平的基礎上重視實踐技能的培養(yǎng)。同時，引導學生深入實訓課程，達到學以致用，才職業(yè)教育中有所收獲，為今后工作積累經(jīng)驗。此外，中職學?；谒刭|教育下創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案也有助于提高教學水平、教學質量，更好的為社會輸送源源不斷的人才資源，推動農(nóng)業(yè)機械發(fā)展。

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