利用情景教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

王丹丹

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)；具體應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）

06—0069—01

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)主要分為兩種，一種是書(shū)面應(yīng)用，另一種是口頭應(yīng)用。在當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的書(shū)面應(yīng)用強(qiáng)于口頭應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平較低。在當(dāng)前形勢(shì)下，情景教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)還能促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，將情景教學(xué)融入到高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中能夠促使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的提高。本文將針對(duì)情景教學(xué)提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的探討。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)的特征

（一） 具有一定的實(shí)用性。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)講與書(shū)面英語(yǔ)存在著較大差異，英語(yǔ)口語(yǔ)具有著較強(qiáng)的實(shí)用性，在實(shí)際應(yīng)用中，經(jīng)常用于和外國(guó)友人的溝通交流。

（二） 具有一定的實(shí)踐性。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中主要是以培養(yǎng)學(xué)生交際為主要出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而具有一定的實(shí)踐性。

（三） 具有一定的綜合性特征。英語(yǔ)口語(yǔ)涉及的范圍較廣泛，可以應(yīng)用在日常生活中，同時(shí)還涉及到人文以及歷史和音樂(lè)中。相對(duì)而言比書(shū)面英語(yǔ)范圍更為廣泛，具有著較強(qiáng)的綜合性。

二、情景教學(xué)在高中英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用

（一） 在課堂中進(jìn)行模擬情景教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，利用模擬情景表演進(jìn)行教學(xué)。相對(duì)而言情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。另外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，貼近學(xué)生生活進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情景表演。在創(chuàng)造情景表演過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一定程度上講以新知識(shí)為主要目標(biāo)，進(jìn)而在情景中能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，在真正意義上提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（二） 積極創(chuàng)設(shè)輕松的情景教學(xué)。在日常教學(xué)中，要想將情景教學(xué)融入到教學(xué)中來(lái)，就應(yīng)借助一些日常工具，例如，多媒體工具等，進(jìn)而進(jìn)行情景模擬表演。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為人們的生活注入了較多的便利，同時(shí)也為課堂注入了較大的活力。在新形勢(shì)下，作為教育者應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)出一定的情景。另外，還可以利用多媒體加強(qiáng)和國(guó)外友人的溝通，進(jìn)而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）將實(shí)景應(yīng)用在情景模擬中。利用活動(dòng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景教學(xué)，作為教育者在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的主題，進(jìn)而讓學(xué)生制定相關(guān)的ppt，同時(shí)針對(duì)制定出的ppt進(jìn)行演講表演。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際情景模擬過(guò)程時(shí)，能夠?qū)⑵渌麑W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而能更好地融入到情景教學(xué)中來(lái)。這樣的方式能夠解決學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中的緊張感，還能消除學(xué)生的畏懼心理。在高中英語(yǔ)教學(xué)“Life in the future”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生制定相關(guān)的ppt，進(jìn)而進(jìn)行演講表演。對(duì)于未來(lái)，每個(gè)學(xué)生都持有不同的觀點(diǎn)，進(jìn)而將自身的想法運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 情景模式遵循著多樣性的特點(diǎn)。作為教育者在實(shí)際教學(xué)中還可以將英語(yǔ)小品以及話劇和英語(yǔ)歌唱等形式融入其中，進(jìn)而利用情景教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。通過(guò)這樣的方式能夠提高學(xué)生的注意力，進(jìn)而使其積極主動(dòng)地參與其中，還能為課堂注入一份活力。另外，這樣的方式還能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，將學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的障礙消除，使其盡快地融入到教學(xué)中來(lái)。在真正意義上讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中來(lái)，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的提升，還能提高教學(xué)質(zhì)量。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“Friend”是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用歌曲這樣的方式提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)生可以演唱“Shining Friend”或者是“True Friend”這樣的歌曲。不僅與教學(xué)內(nèi)容相貼合，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而真正提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，將情景教學(xué)應(yīng)用其中具有著較大的優(yōu)勢(shì)，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。相對(duì)而言情景教學(xué)之所以能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果是因?yàn)槟軌驖M足英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。另外，將情景教學(xué)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升，而且還能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)下，情景教學(xué)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

（本文系白銀市2017年度“十三五”規(guī)劃課題《如何利用情景教學(xué)提高高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)》階段成果，課題立項(xiàng)號(hào)BY[2017]G186）

編輯：趙玉梅