淺析現(xiàn)代信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)

石寶梅

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，并以其它任何一種技術(shù)從未有過的深度和廣度介入到社會(huì)的方方面面。隨著新課程改革的推行，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)被引入了英語(yǔ)教學(xué)。目前，越來越多的英語(yǔ)教師開始把現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段來輔助英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)出來，這使得英語(yǔ)教學(xué)更加現(xiàn)代化。筆者認(rèn)為在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)是明智選擇，它有利于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)手段改革，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語(yǔ)教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，粉筆和黑板扮演著重要角色，舉足輕重。在英語(yǔ)教學(xué)中引入信息技術(shù)后，英語(yǔ)教學(xué)有了新的手段，換句話說，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，這為教師提供了非常寬闊的選擇空間，同時(shí)，圖、文、聲并茂的多媒體課件充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同學(xué)們也能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)效果較好。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率

傳統(tǒng)的一成不變的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師明顯居于主體地位，是不可替代的穩(wěn)定的信息源，教師授課模式是一如既往地講解和重復(fù)練習(xí)。這樣的授課模式教學(xué)手段單一，費(fèi)時(shí)且效果差。而將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合在一起，教師就可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容變換采用多種的教學(xué)手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，也就是說，它能為教學(xué)實(shí)踐以及訓(xùn)練語(yǔ)言技能提供能夠視、聽、模仿等形象生動(dòng)的語(yǔ)言材料。因此，良好的師生溝通和交流形成了，學(xué)生也能深深體會(huì)到計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給彼此帶來的便利，學(xué)生更能感覺到自己的進(jìn)步，師生感情更加融洽。另外，這種交流并不是僅僅局限于在英語(yǔ)課堂上，也可發(fā)生在課外。即學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成教師布置的作業(yè)以及相關(guān)測(cè)試，教師也可以及時(shí)了解到同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的掌握情況。課堂效率自然能得到提高。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)有利與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣密不可分，傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較低，這是源于課本知識(shí)的講解比較枯燥，語(yǔ)法學(xué)習(xí)更是如此，課堂節(jié)奏緩慢，課堂氛圍沉悶。而多媒體技術(shù)的使用使得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的單調(diào)乏味消失。這種教學(xué)手段通過圖像、聲音、文字、影片等多種方式將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在課堂上，抽象的知識(shí)形象化了，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生水到渠成，學(xué)習(xí)的積極性得以提高，學(xué)生成為英語(yǔ)教學(xué)的中心，學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來了，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，提高了自己。愉快學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際技能

現(xiàn)代信息技術(shù)有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)和提高。教師把現(xiàn)代信息技術(shù)引入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞信息，形成生生之間，師生之間的有效交流。這不僅縮短了師生之間的距離，而且還在語(yǔ)言實(shí)踐中融入了情感交流。比如教師選擇微課+課堂教學(xué)教學(xué)模式時(shí)，課前，同學(xué)們通過自主觀看教師制作的相關(guān)微課視頻，提前了解其重要內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)。反復(fù)觀看后，認(rèn)真思考，回答微課中老師提出的問題，并提出自己的問題，等待課堂上的答疑解惑。課堂上，班里學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，討論微課重要內(nèi)容。首先，小組內(nèi)部互幫互助解決問題。每組各自選出自己的小組長(zhǎng)。其一，學(xué)習(xí)課文之前，教師發(fā)布任務(wù)：各個(gè)小組實(shí)行“承包責(zé)任制”即：每小組需要承包一到兩個(gè)自然段，具體任務(wù)如下：讀出承包段落；找出其中知識(shí)點(diǎn)：關(guān)鍵詞、詞組、重點(diǎn)句型等；翻譯重點(diǎn)內(nèi)容；得出文章主題。時(shí)間以二十分鐘為限。然后，學(xué)生開始執(zhí)行任務(wù)：同學(xué)們經(jīng)過討論，迅速分配任務(wù)到個(gè)人，大家各司其職，任務(wù)完成后，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總、小組成員再次討論。討論結(jié)束后，各小組在班級(jí)匯報(bào)展示。在此過程中，教師適時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充及難點(diǎn)的講解。最后階段是總結(jié)：教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀勝出小組。教師激勵(lì)措施要跟進(jìn)！然后，提升一下：小組之間交流，鼓勵(lì)他們用自己的話談?wù)務(wù)n文的主題，并說出自己的心得。在這一系列的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的交際技能得到了很好的鍛煉，英語(yǔ)應(yīng)用能力不斷增強(qiáng)。

（四）減輕教師工作量并促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升

將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量。教師在備課的過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供的豐富的教學(xué)資源，就可以在短時(shí)間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，如此一來大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間.隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)巨大的交流和學(xué)習(xí)空間，豐富了課程資源，擴(kuò)大了教學(xué)信息。雖然信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用并不會(huì)削弱了教師的作用，但教師自身必須與時(shí)俱進(jìn)，擁有相應(yīng)的素質(zhì)。合理熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段并掌握相關(guān)的教學(xué)軟件。因此教師要想適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)過程就要時(shí)時(shí)提升自身的綜合素質(zhì)，不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)技能，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供強(qiáng)有力的支持。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，信息技術(shù)推動(dòng)了教學(xué)改革的步伐，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)。但是本人在教學(xué)教研過程中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在課程教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過程中，還存在一些問題，也是筆者的困惑之處。

（一）太多依賴信息技術(shù)支持，忽略其它教學(xué)手段

在實(shí)施課程教學(xué)過程中有部分領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為，新課改每一節(jié)課都必須用到多媒體網(wǎng)絡(luò)，如果沒用，那肯定不是一堂好課，即無多媒體不算好課。有些專家或教授聽課時(shí)，就會(huì)把多媒體的使用作為一個(gè)衡量打分標(biāo)準(zhǔn)。有的甚至說不用多媒體，學(xué)生聽不清楚。另外，有些老師太過分依賴多媒體，認(rèn)為如果多媒體不能正常工作，自己的課就沒辦法上了，同學(xué)們就得上自習(xí)課。有的老師上課時(shí)，整次課下來，不用一下粉筆，即無任何板書！有的老師課件堂堂有，但課件內(nèi)容只是課本內(nèi)容簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，有形無神，更不用談發(fā)揮什么作用了。事實(shí)上，多媒體網(wǎng)絡(luò)作為信息技術(shù)一部分，是一種輔助手段。因此，信息化手段必須科學(xué)使用，過分依賴會(huì)適得其反。

（二）教師過度追求所謂完美課件

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校教師用幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間來制作開發(fā)所謂完美課件，非常耗時(shí)。有的甚至影響了正常的備課。 還有一些教師制作課件一味追求趣味性，而缺乏針對(duì)性，造成嘩眾取寵的負(fù)面效果。比如說在一些公開課中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些課件，插入過多的動(dòng)畫、聲效，過于花哨。當(dāng)然，設(shè)計(jì)者的本意是想使課件增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力，這無可厚非但會(huì)事與愿違，從而影響了教學(xué)效果。本人建議在設(shè)計(jì)和選擇課件時(shí)應(yīng)把精力集中在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，不課面面俱到，十全十美，實(shí)用為主。

（三）需要培養(yǎng)教師使用信息技術(shù)的能力

英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)能夠熟練制作課件，并能把自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)融入進(jìn)去，要敢于創(chuàng)新。同時(shí)，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)具備最基本的使用網(wǎng)絡(luò)技能，譬如說能無障礙上網(wǎng)，知道如何從網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，并且能夠順利瀏覽網(wǎng)頁(yè)，下載文件，收發(fā)電子郵件等等。教師只有在使用現(xiàn)代信息技術(shù)前，掌握和具備了這些能力，才能在工作中真正做到得心應(yīng)手。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，時(shí)代在前進(jìn)，科技在發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的融合是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，即現(xiàn)代信息技術(shù)是一種很好的教學(xué)輔助手段。它作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中有許多優(yōu)勢(shì)，但也有一些不足之處。我們應(yīng)當(dāng)圍繞基礎(chǔ)課堂教學(xué)，以現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段輔助，即兩者相互補(bǔ)充融合，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩，最終達(dá)到全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

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