提高高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議研究

李曉瑩

摘 要：隨著教育制度改革的逐步推行，人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高職高專院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生要緊跟時(shí)代的步伐，其教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。提高教學(xué)質(zhì)量是教育改革向人文性教育方向發(fā)展的要求，然而因其本身所具有的獨(dú)特專業(yè)性使其改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量本身就具有一定難度，再加上我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)美術(shù)專業(yè)的研究也并不深入，如何提高高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量更需要我們加強(qiáng)研究。文章首先明確了提高高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必要性，然后探討提高高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議措施，最后進(jìn)行總結(jié)論述。

關(guān)鍵詞：高職高專；美術(shù)專業(yè)；教學(xué)質(zhì)量；建議研究

在高職高專院校教學(xué)中，美術(shù)專業(yè)的意義不僅體現(xiàn)在可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，還在于其可以幫助塑造學(xué)生的整體素質(zhì)。而要提高教學(xué)質(zhì)量首先要明確當(dāng)前的教育背景，當(dāng)前我國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)性教育和人文性教育結(jié)合，以往的傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)教學(xué)方式就需改進(jìn)，即將人文性教育融入到專業(yè)性教育當(dāng)中。將文化知識(shí)、美術(shù)基本技能、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而夯實(shí)學(xué)生美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，提升美術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。

一、提高高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的必要性

（一）提高學(xué)生的自信心

從思想文化素養(yǎng)和文化水平上來說，高職高專院校的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比存在較大的差距。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式仍有較大的提升空間，所掌握的專業(yè)知識(shí)不夠全面、不夠精確。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏自信心，從而逐漸失去對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。因此提高學(xué)生的自信心是改善課堂教學(xué)質(zhì)量需要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。教師應(yīng)改善教學(xué)質(zhì)量，以教育改革為背景，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特殊性、美術(shù)課堂和學(xué)生的特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生的可以提高課堂教學(xué)的計(jì)劃和方案，使學(xué)生必備的專業(yè)知識(shí)掌握熟練透徹，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生的自信心。

（二）提高教師的教學(xué)能力

所謂教師，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生的成績(jī)好壞大部分原因系于教師身上。教師就需肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，提升自身的教學(xué)實(shí)力就是其責(zé)任之一。特別是在當(dāng)下人才競(jìng)爭(zhēng)空前激烈的情況下，要改善美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師教學(xué)能力的高低顯得尤為關(guān)鍵。優(yōu)秀的教師可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度向好的方向轉(zhuǎn)變。這要求教師進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)，必須熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的精度，融會(huì)貫通，能拓展，能延伸，保證傳授知識(shí)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性和邏輯性。

（三）培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才

在信息化的時(shí)代背景下，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式形式單一，靠教師講解，內(nèi)容單一，課外延伸不足，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，難以吸引學(xué)生眼球，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式也趨于機(jī)械化。課堂氛圍不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索能力，學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低、積極性不高都是高職高專美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的絆腳石。改善教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，活躍課堂氛圍，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。這無異于是對(duì)提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)人才的有益探索。

二、提高高職高專美術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議措施

（一）嚴(yán)格教學(xué)制度，改變當(dāng)前學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高職高專院校的學(xué)生普遍存在上課不是手機(jī)不離手就是趴著睡覺，或者遲到早退，而且不來上課、幫人答到等現(xiàn)象層出不窮?？萍及l(fā)展的日新月異使得智能設(shè)備在全社會(huì)基本普及，高職高專院校的學(xué)生人手一部手機(jī)甚至多部手機(jī)。智能手機(jī)的通訊功能、娛樂功能、學(xué)習(xí)功能等都足夠?qū)W(xué)生的注意力吸引在它身上。學(xué)生渴望靠它與外界聯(lián)系或是玩游戲，通過它了解外面的世界比老師講的內(nèi)容更能滿足他們對(duì)信息的需求。而且現(xiàn)階段的高職高專院校給予學(xué)生的自主選擇空間較大，而學(xué)生自控能力又普遍不足，面對(duì)比較松懈的教學(xué)制度則很容易使學(xué)生放松對(duì)自己的要求。再則，教師對(duì)學(xué)生的要求也相對(duì)較低，基本上屬于學(xué)生不影響課堂紀(jì)律就放任不管，因此出現(xiàn)上述現(xiàn)象也就不足為奇。

面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，我們需積極采取措施，嚴(yán)格教學(xué)制度，將教師和學(xué)生都納入管理的范圍內(nèi)。嚴(yán)格學(xué)生考核考勤制度，教師上課之前和結(jié)束都需點(diǎn)名，對(duì)于遲到早退或缺席的學(xué)生予以扣分。在每一個(gè)教室安裝放置手機(jī)的設(shè)施，如發(fā)現(xiàn)上課玩手機(jī)，則沒收手機(jī)或予以扣分。同時(shí)要求教師肩負(fù)起責(zé)任，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，監(jiān)督不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生。學(xué)校組織專門的監(jiān)督部門進(jìn)行上課巡查，發(fā)現(xiàn)老師不盡職責(zé)不作為的予以相應(yīng)的處罰。

（二）結(jié)合專業(yè)性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高職高專美術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般分為兩類，一類是普通高中的學(xué)生，沒有美術(shù)基礎(chǔ)和功底的，一類是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的美術(shù)生，但文化功底缺乏。這造成了學(xué)生自信心不足，學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不明確，積極性自然不高。俗語說興趣是最好的老師，要改善教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的積極性，當(dāng)然要先激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生生源的參差不齊造成了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度不深入，看法較片面、單一，有失偏頗。有的學(xué)生認(rèn)為寫生枯燥無聊難以靜下心，有的學(xué)生認(rèn)為國(guó)畫主要體現(xiàn)意境，不必斤斤計(jì)較透視比例等顯示問題，有的學(xué)生認(rèn)為色彩才是油畫的重點(diǎn)等等一系列具有局限性的看法，但這些通過激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣都可以被糾正過來。

好的教學(xué)示范則可以極大地吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生對(duì)高水平的畫作都會(huì)心生仰慕，也會(huì)因此加強(qiáng)對(duì)自身的要求，并且在課堂上主動(dòng)思考、主動(dòng)發(fā)言、主動(dòng)答問。這就需要教師在引導(dǎo)學(xué)生作畫的過程中，體現(xiàn)出其完美的教學(xué)示范，鼓勵(lì)、鞭策學(xué)生。教師在氛圍活躍的課堂上，再結(jié)合要學(xué)習(xí)的畫作內(nèi)容的背景，以講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的探知欲，這不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，還可使學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)也畫出高質(zhì)量高水平的畫作。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升師資隊(duì)伍的實(shí)力

要提升教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。信息化時(shí)代的來臨，高職高專美術(shù)專業(yè)的教師固有的知識(shí)難以應(yīng)付腦洞大開、求知欲強(qiáng)烈的學(xué)生的問題。教師要樹立以學(xué)生為本的觀念，以學(xué)生的需求和發(fā)展為立足點(diǎn)，明確社會(huì)對(duì)美術(shù)人才需求的側(cè)重點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)和前沿知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)理論聯(lián)系當(dāng)下實(shí)際的意識(shí)，不斷地交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，不斷地豐富完善專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

提升師資隊(duì)伍力量對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量的作用也不可小覷。提升師資隊(duì)伍力量，一要完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，教學(xué)手段也需緊跟時(shí)代，引進(jìn)完善多媒體設(shè)備是改善教學(xué)質(zhì)量的需求，多媒體設(shè)備所具有的動(dòng)態(tài)性給美術(shù)課堂增添了趣味性，帶給學(xué)生新鮮感，可以讓學(xué)生更加直觀真切地感受到美術(shù)的魅力，同時(shí)它具有的示范性相較于傳統(tǒng)教師的示范更加規(guī)范、準(zhǔn)確。多媒體將聲音、畫面、文字等結(jié)合在一起，給以學(xué)生視覺聽覺上的滿足，更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二要全面提升美術(shù)教師的能力，比如美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力、課堂控制能力和綜合素質(zhì)。改善課堂教學(xué)質(zhì)量，教師是主體，教師需要面對(duì)教育體系對(duì)提高教師質(zhì)量要求的壓力。因此，美術(shù)教師除了要完善豐富相關(guān)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還需不斷修煉藝術(shù)修養(yǎng)、文化素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)上，采用與學(xué)生特點(diǎn)相適宜的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行綜合性的評(píng)估，全面把握學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)美術(shù)的專業(yè)性，培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)美術(shù)人才。三是建立和完善教學(xué)評(píng)估體系。采取多種手段檢測(cè)教學(xué)的有效性，如教師教學(xué)模式的創(chuàng)新在課堂上的效果好不好，學(xué)生各個(gè)方面有沒有提高，制定的教學(xué)目標(biāo)有沒有達(dá)到，課堂氛圍有沒有活躍，定期對(duì)這些方面的檢測(cè)有利于檢測(cè)教學(xué)方法的有效性，對(duì)不合時(shí)宜的及時(shí)作出調(diào)整。當(dāng)然要以學(xué)生的能力是否得到提高作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

（四）注重開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，美術(shù)作為一種藝術(shù)，需要以生活為實(shí)踐基礎(chǔ)，靈感才有載體依附。學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生，時(shí)間大部分用于作畫，盡管畫畫需要靜下心來，可長(zhǎng)時(shí)間待在教室，一成不變，枯燥無聊，如果沒有新鮮事物對(duì)感官的刺激，難以創(chuàng)作出創(chuàng)新的、有趣的、新穎的、令人眼前一亮的優(yōu)質(zhì)作品，很可能還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更難以培養(yǎng)學(xué)生的審美和觀察能力。因此，為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)尤為必要，這不僅可豐富美術(shù)教學(xué)模式，還拓展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。對(duì)此，在學(xué)校允許且能保證學(xué)生安全的情況下，可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生，去參觀城市的園林設(shè)計(jì)和整體布局，組織繪畫比賽等課外實(shí)踐，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高教學(xué)的靈活性。

高職高專院校作為一個(gè)教書育人的場(chǎng)所，要肩負(fù)起學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的責(zé)任，努力營(yíng)造人文教育的氛圍，旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。在課堂上，重在提高教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)生和教師兩方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，活躍課堂氛圍。教師要轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，與學(xué)生之間建立起平等、互愛的交流關(guān)系。不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，給學(xué)生樹立好的榜樣，幫助學(xué)生提升美術(shù)技巧和繪畫能力，并充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，多層次、多維度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)出許多合格的、優(yōu)秀的美術(shù)人才。

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作者單位：

許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院