讓藝術(shù)之心飛揚(yáng)

陳蘭英

摘 要：隨著我國(guó)不斷深化小學(xué)美術(shù)教學(xué)新的課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的改革，層出不窮的新的美術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)理念不斷應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中。作為小學(xué)美術(shù)老師，需要在美術(shù)學(xué)習(xí)中充分展示藝術(shù)的魅力來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自主課堂，開展師生合作，并努力創(chuàng)新以營(yíng)造創(chuàng)新型小學(xué)課堂。筆者將以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平為著力點(diǎn)，以小學(xué)美術(shù)的教學(xué)策略為主要研究對(duì)象，就如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 教學(xué)水平 核心素養(yǎng) 滲透

隨著新課程改革的不斷深入，突破傳統(tǒng)課堂模式，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，開展創(chuàng)新型課堂逐漸成為教學(xué)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教育部也在近幾年提出要全面培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生提高知識(shí)水平、身體素質(zhì)和美學(xué)素養(yǎng)。其中，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)就是指要促進(jìn)學(xué)生不僅能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，更要能創(chuàng)造美。而美術(shù)教育是使小學(xué)生逐漸養(yǎng)成美學(xué)素養(yǎng)的主要方式。教師應(yīng)該通過應(yīng)用新式的授課方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化的自主課堂。小學(xué)生由于年齡較低，對(duì)藝術(shù)沒有較為深刻的領(lǐng)悟能力，教師應(yīng)該注意這些現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，充分發(fā)揮自己在教學(xué)上的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生培養(yǎng)出較高的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、建設(shè)和諧開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)是從幼年向青春期過渡的一個(gè)過程，是想象力、創(chuàng)造力都極為豐富的年齡階段。那么對(duì)小學(xué)生來說，小學(xué)美術(shù)應(yīng)該是一門豐富有趣、活潑生動(dòng)的學(xué)科。針對(duì)這種情況，老師應(yīng)該營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，并了解學(xué)生的興趣愛好以及能力發(fā)展，以積極樂觀、寬松、愉快的教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣， 鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。在教授學(xué)生的過程中時(shí)刻注意學(xué)生能力的提升，并且靈活設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)方案，靈活變換教師角色，營(yíng)造出一個(gè)和諧開放的課堂。老師設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方案，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中受到美術(shù)的熏陶。例如在學(xué)習(xí)浙美版小學(xué)美術(shù)課本第9冊(cè)《描繪老街》這一課時(shí)，老師可以為同學(xué)們展示一些古代有名的老街風(fēng)景圖畫，并將詩(shī)帶入畫中，為學(xué)生講述老街的魅力。王維被世人稱為“畫與詩(shī)結(jié)合”的奇才，教師可以試著把他所繪制的描繪老街的畫與詩(shī)放在一起，作為范本進(jìn)行鑒賞，教授學(xué)生如何將詩(shī)情畫意通過畫展示出來。之后可以將學(xué)生分為小組進(jìn)行畫作創(chuàng)新，以身邊的老街入手，將自己的情感用畫作表達(dá)出來。這種活動(dòng)不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并且在快樂的交流活動(dòng)中也會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，同時(shí)使優(yōu)等生帶動(dòng)小組成員共同進(jìn)步，從而在輕松和諧的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

二、注重不同學(xué)生之間的差異，采取不同標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)策略

由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境各不相同，所以每個(gè)人在美術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中所表現(xiàn)的特點(diǎn)和創(chuàng)造力大不相同。 因此，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。學(xué)生的興趣、想法和能力不同，表現(xiàn)在美術(shù)學(xué)習(xí)中的天賦會(huì)有天壤之別。所以傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行相同形式的教學(xué)傳授已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的素質(zhì)文化教學(xué)需求。古人云“因材施教”，作為小學(xué)美術(shù)老師，也應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件的不同，進(jìn)行分組教學(xué);鼓勵(lì)學(xué)生從自己的興趣入手，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì);引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的喜好特點(diǎn)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的美術(shù)核心素養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)浙美版小學(xué)美術(shù)課本第1冊(cè)第17課《動(dòng)物身上的斑點(diǎn)》時(shí)，由于課本中所描述的豹子等生物離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物入手，鼓勵(lì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與繪畫。并在學(xué)生完成后進(jìn)行小組間的競(jìng)賽，將競(jìng)賽機(jī)制引入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，激發(fā)所有學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的積極性。采取不同的教學(xué)以及評(píng)價(jià)策略，以優(yōu)取勝，以創(chuàng)新取勝，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己所繪畫的作品的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。另外，教師也要在實(shí)踐中總結(jié)自己的教育方法，充實(shí)自己的教學(xué)能力，使學(xué)生的個(gè)性能在美術(shù)作品上得到充分的發(fā)展。

三、充分利用多媒體教學(xué)

美術(shù)是一門藝術(shù)性、抽象性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)美術(shù)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)思維，抽象思維和發(fā)現(xiàn)美的能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)硬件方面的表現(xiàn)就是多媒體教學(xué)設(shè)備，包括互聯(lián)網(wǎng)、投影設(shè)備、播放設(shè)備、演示設(shè)備等，在美術(shù)課堂上適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w的教學(xué)方式，可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的感情，使學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到切實(shí)的提高。此外，現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)作為一項(xiàng)輔助教學(xué)技術(shù)，起到了拓寬學(xué)生知識(shí)面，延伸學(xué)生視角，改變傳統(tǒng)說教教育的弊端，能夠有效提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平。美術(shù)也是將客觀存在的事物加以藝術(shù)化的手法進(jìn)行提煉、加工，最終呈現(xiàn)在畫布上，因此無(wú)論任何一個(gè)地區(qū)，任何一個(gè)民族，都必定存在其獨(dú)特的美術(shù)風(fēng)格和多種多樣的藝術(shù)流派，人的認(rèn)知范圍是有限的，不可能面面俱到，因此就需要多媒體互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，搜集其他國(guó)家和地區(qū)的美術(shù)作品和藝術(shù)特色。多媒體互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材和教學(xué)信息。讓學(xué)生接觸世界不同地區(qū)的藝術(shù)作品，可以開拓小學(xué)生的藝術(shù)眼界，拓展學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的廣度，提升學(xué)生的審美品味，使小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到較大幅度的提高。

四、為學(xué)生講解美術(shù)作品后的深刻內(nèi)涵

美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)，是一門藝術(shù)類的科目。在教學(xué)過程中，老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫圖，更要提升他們的審美能力以及藝術(shù)鑒賞力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。 因此，在教學(xué)過程中，老師要時(shí)常向?qū)W生展示一些有內(nèi)涵的名畫及其解剖分析，以這些名畫為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞畫作，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。首先，小學(xué)美術(shù)老師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，對(duì)名畫進(jìn)行剖析，向?qū)W生展示出美術(shù)的線條、色彩以及形態(tài)、質(zhì)感之間的碰撞，用一些有名的國(guó)畫讓學(xué)生直觀地感受到美術(shù)作品的創(chuàng)造力以及感染力。老師可以利用多媒體技術(shù)在投影儀上放一些著名作品，例如，著名國(guó)畫大師齊白石先生的《蝦》，教師可以先讓同學(xué)們就這一畫作進(jìn)行欣賞，由線條、色彩以及結(jié)構(gòu)入手，組成小組進(jìn)行討論：為什么白石老人簡(jiǎn)單幾筆就把蝦繪畫得惟妙惟肖，讓學(xué)生成為課堂真正的主人;再由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行畫作鑒賞，深入剖析齊白石老先生作品的鬼斧神工，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力不止停留于作品表面，更要能深入進(jìn)去，感悟作品的精髓，提升小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

五、布置適當(dāng)?shù)恼n后繪畫作業(yè)

布置繪畫作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果的主要手段，通過布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，學(xué)生既可以在完成語(yǔ)數(shù)外等科目后，通過美術(shù)得到一些放松，也能給學(xué)生更多接受美術(shù)熏陶的機(jī)會(huì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在每節(jié)課結(jié)束后，美術(shù)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的課后美術(shù)作業(yè)，再挑選出優(yōu)秀的繪畫作品進(jìn)行展示。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)投影設(shè)備，將學(xué)生的美術(shù)作業(yè)放大，并投影在幕布上，通過仔細(xì)的分析，為學(xué)生點(diǎn)評(píng)該美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生擁有直觀的感受。利用多媒體投影設(shè)備，方便教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，幫助學(xué)生不斷完善和改進(jìn)其美術(shù)水平，并展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典型，給學(xué)生后期的發(fā)展指明方向，促進(jìn)其美術(shù)核心素養(yǎng)更好的發(fā)展。

六、為學(xué)生建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，為學(xué)生做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。給學(xué)生適當(dāng)、合理的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生美術(shù)水平的提高，并能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以，在學(xué)生完成美術(shù)作品的繪制后，教師要盡量迅速地對(duì)學(xué)生做出一些正面的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中所獲得的成就感，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，為學(xué)生樹立自信心。同時(shí)，對(duì)一些作品比較糟糕的學(xué)生，教師也要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面進(jìn)行反思，幫助學(xué)生找到自己的不足之處，以便后期的更改和提高。所以，建立合理的美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于學(xué)生提高美術(shù)繪畫水平，幫助小學(xué)生在美術(shù)方面得到綜合的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

綜上所述，小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重心，它對(duì)學(xué)生將來審美能力的形成具有很大的影響。為了應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的新形式，滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的文化需求，小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)中必須要采取豐富的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)自主課堂創(chuàng)意課堂，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，努力的探索創(chuàng)新教學(xué)策略，提高課堂效率，擴(kuò)寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的魅力，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培育小學(xué)生的美術(shù)滲透核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在體美勞等方面的綜合發(fā)展。

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