以主題活動為載體，揚中華傳統(tǒng)美德

陸春華

【摘要】“百善孝為先”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。作者在班級中以“我們的節(jié)日”校本課程為載體，培育“感恩”文化，讓感恩的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽。

【關(guān)鍵詞】主題活動；感恩教育；中華傳統(tǒng)美德

現(xiàn)在很多家庭都是六個大人愛一個孩子，家長們往往注意孩子的讀書有沒有超過別人，身體是不是好，營養(yǎng)有沒有跟上，卻忽略孩子懂不懂禮貌，怎么做人，怎么待人接物。網(wǎng)絡(luò)上甚至出現(xiàn)過一個“父母皆禍害”的網(wǎng)絡(luò)討論小組，看后讓人瞠目結(jié)舌。做家長接待時，有學生的母親向我反映，孩子在家用手指著她的臉說話：“你看我以后……”一些同學在評選班干部的時候，表現(xiàn)很積極，一旦評上了，要他為班級、同學服務(wù)時卻推三推四……這些問題的存在，從某種意義上反映了我們青少年學生的道德觀和價值觀發(fā)生了一定程度的扭曲，如何矯正？弘揚中華傳統(tǒng)美德迫在眉睫。

學生是祖國的未來，良好的道德品質(zhì)是個人安身立命的保證，更是社會和諧的基礎(chǔ)。我們班級以學校的主題活動為載體，開展了弘揚傳統(tǒng)美德的教育實踐活動，幫助學生樹立美德意識，并轉(zhuǎn)化為美德行動，讓學生在活動中健康快樂地成長。

一、以學校的“人文節(jié)”為載體，開展以培養(yǎng)學生“孝親”為主題的傳統(tǒng)美德教育實踐活動

在現(xiàn)在的家庭中，愛只是父母對子女的單向傾斜，孩子只知道這是理所當然的，稍有不順便大發(fā)雷霆。這種不能實現(xiàn)雙向交流的愛是畸形的愛。孩子只有把父母給他的愛轉(zhuǎn)化為他對父母的愛，愛的種子才能在孩子的心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果?！鞍偕菩橄取保Y(jié)合學校的“人文節(jié)”活動，我們班開展了以培養(yǎng)學生“孝親”為主題的傳統(tǒng)美德教育實踐活動。

（一）聽故事，明孝道

對于小學生來說，與他們講很多大道理是行不通的。要通過講故事，樹立榜樣，讓他們真切地感受到什么是“孝”，從而得到中華傳統(tǒng)美德的滋養(yǎng)。為此，筆者組建了班級講故事團，每小隊推選一人，選擇《二十四孝故事》里的一個故事，利用周二中午的中小隊時間在班上交流。由于時代的不同，筆者對里面的故事做了一些選擇，比如挑選了《彩衣養(yǎng)親》《親嘗湯藥》《黃香溫席》等故事。聽完故事，再帶領(lǐng)同學一起議一議：什么是“孝”？進而引出《弟子規(guī)》中的“入則孝”篇：“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。父母教，須敬聽；父母責，須順承……”當然，對于傳統(tǒng)文化，筆者在講解時與時俱進，取其精華，棄其糟粕。學習完畢，把它們張貼于教室的板報“傳統(tǒng)美德”欄，營造濃濃的孝道文化。

（二）發(fā)倡議，踐孝行

在學生明孝道后，筆者利用班會課，向全體同學發(fā)出了倡議：讓我們秉承傳統(tǒng)美德，從今天做起，從身邊做起，從一點一滴做起，做個“孝親敬老”的好孩子。如知道父母、長輩的生日，并做一件讓他們感到高興的事；經(jīng)常敞開心扉和父母談?wù)勑?；堅持每天為父母、長輩做一件事……學會關(guān)愛老人，尊敬父母，聽從長輩的教導。學期結(jié)束，班級評出五位“孝親”之星。

（三）賽孝心，爭孝親

每周，筆者利用班會的時間，在班級開展“說說我的孝心小故事”的故事會，并把那些感人的孝心故事寫下，從而增強對“孝道”的切身體驗與感悟。如昊昊同學在《我?guī)蛬寢尟B被子》一文中說：“單單干這件小事就這么累，可我媽媽要干多少件這樣的小事?。∷?，我要幫媽媽盡力去做那些我力所能及的小事。”小汪同學在《爺爺骨折以后……》中寫到為爺爺夾菜盡孝心；倩倩同學把《最后一只明蝦》獻給了疼愛她的奶奶；天雨小朋友在她外婆的帶領(lǐng)下，關(guān)心鄰居孤寡老人，逢年過節(jié)去幫老人打掃衛(wèi)生，外出旅游回來為老人帶禮物，親似一家人，孩子們用心踐行著“孝”。

音樂產(chǎn)生共鳴時，才能震撼人心；子女與父母的愛實現(xiàn)雙向交流時，親情才會折射出最美麗的光輝。當年幼的孩子學會了關(guān)愛父母之后，才有可能在長大以后去尊老愛幼，愛國愛民。

二、以學校的“讀書節(jié)”為載體，開展以培養(yǎng)學生“親仁”為主題的傳統(tǒng)美德教育實踐活動

孔子認為，仁愛是做人的根本。親仁，顧名思義，就是親近仁者。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！苯Y(jié)合學校的“讀書節(jié)”活動，筆者讓學生走進蒙學，誦讀經(jīng)典，開展以培養(yǎng)學生“親仁”為主題的傳統(tǒng)美德教育實踐活動，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

（一）誦經(jīng)典，要親仁

以“好書激勵我成長”為主題，開展親子共同閱讀經(jīng)典蒙學的活動，創(chuàng)建讀書型家庭。重點學一學《弟子規(guī)》中的“親仁”篇：“同是人，類不齊；流俗眾，仁者稀。果仁者，人多畏；言不諱，色不媚。能親仁，無限好……”學習后，讓學生寫一寫讀書心得。非非同學看后說：“我要和思想品德好的同學在一起，這樣我就知道自己哪個地方做得還不夠好，需要改正?！毙⑼瑢W說：“我要和品德好的人在一起，這樣我的品德修養(yǎng)一天比一天高，過錯會一天比一天少。”“如果我和品德不好的人在一起，我就會被他的不良行為污染，做一百件事都會壞掉。”妮妮同學這樣說。

通過誦讀經(jīng)典，孩子們明白了“親仁”的重要，并將“要親仁”深深地根植于心。

（二）學仁人，立志向

在明白“親仁”的重要性后，筆者在班上開展了“向仁人志士學習”的探究活動，讓每位同學選擇一位仁人志士，做一份探究小報，利用班會課時間進行交流。大家非常踴躍，有的選擇了《 顧大局，陸遜忍辱復命 》，有的選擇了《 窮書生，蒲松齡濟鄉(xiāng)鄰 》……通過學習交流，學生們知道了仁者是一種讓人敬畏的人，因為他們有修養(yǎng)，有氣節(jié)，有理想，有原則，無論什么時候、什么環(huán)境，遇到什么情況，他們都會用一種對得起他人、對得起社會、對得起自己的光明心態(tài)來對待事情，學習這樣的人，能讓我們向善、向上。在教室門口的班級座右銘欄，同學們寫下了“我們向善——團結(jié)友愛 互幫互助，我們向上——勤奮學習 積極進取”，以此來不斷督促、勉勵自己。

（三）愛伙伴，共成長

漸漸地，學生做事時不光想著自己了。每當同學們能為他人、集體著想時，筆者都會及時給他們加星表揚，激勵他們不斷向善，向上。班級板報一角設(shè)有“親仁之星”專欄，每周都會評選一名，進行宣傳、表揚。溫馨、和諧的班集體就這樣產(chǎn)生了，大家在這樣一個充滿無限愛的大家庭中快樂地成長著。

三、結(jié)束語

通過一個個活動，幫助學生創(chuàng)造了樹立弘揚中華傳統(tǒng)美德意識的一個個契機。 作為教師的我們，必須嚴于律己，以身作則：在教育教學時，要以“吾日三省吾身”的態(tài)度時刻反省自己的言行舉止，要把中華傳統(tǒng)美德在日常的言行中體現(xiàn)出來；要深入學習和鉆研教育學、心理學及其他教育教學理論，努力提高自身的品德修養(yǎng)，鞏固學識基礎(chǔ)，以自身的人格魅力感染學生，讓學生在耳濡目染中真正受到啟發(fā)。所謂“欲明人者先自明，欲正人者先正己”。我相信通過我們的不懈努力，中華傳統(tǒng)美德會深深植根于學生的心中，生根，發(fā)芽，壯大，為成為祖國的接班人奠定一個扎實的人格基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]陶行知.陶行知文集[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2008.