新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)存在的問題及對策研討

朱紅霞

【摘要】受到傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)手段的影響，初中化學(xué)教學(xué)中存在一些問題，且這些問題在一定程度上對學(xué)生的全面發(fā)展起著一定的阻礙作用。文章對新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了解決問題的可行性對策。

【關(guān)鍵詞】新課改背景；初中化學(xué)教學(xué)；問題；對策

一、針對新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題的分析

（一）在實際的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生缺乏主動性

在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)過程中依然存在一些薄弱環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步完善，其中最主要的問題就是學(xué)生在實際的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動性和熱情。新課改對初中化學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求和考驗，不僅要在實際的化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中重視實踐教學(xué)，還要在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，才能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是，通過對當(dāng)前我國初中化學(xué)教學(xué)的分析發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中依然存在教學(xué)質(zhì)量不高的情況，并且一些學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的反感和抵觸心理。造成這種問題的主要原因是教師沒有充分地意識到化學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)將知識理論教學(xué)和實驗教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實際的教學(xué)過程中，教師往往忽略了實驗教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對于一些比較抽象的化學(xué)專業(yè)術(shù)語不能更加詳細(xì)深入地了解，并且記憶起來也比較困難，從而感受到嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，漸漸地失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望[1]。

（二）當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)師資力量有待進(jìn)一步提升

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，在初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中逐漸形成以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者和輔助者來開展化學(xué)教學(xué)的模式，這對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性以及主動性有著深遠(yuǎn)的影響。想更好地促進(jìn)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師必須具備較高的專業(yè)技能，并采用多樣化的教學(xué)手段。通過對當(dāng)前初中化學(xué)教師教學(xué)情況的分析發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校存在師資力量薄弱的現(xiàn)象，一些化學(xué)教師不僅缺乏實踐教學(xué)能力，而且無法有效地完成基本的教學(xué)任務(wù)。例如在一些農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，一位化學(xué)教師帶多個班級的化學(xué)課程是比較常見的現(xiàn)象，這就在一定程度上導(dǎo)致教師承受著大量的教學(xué)任務(wù)和壓力，沒有充足的時間和精力來制定教學(xué)目標(biāo)和備課，實際的教學(xué)質(zhì)量也很難提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生難以更加深入地學(xué)習(xí)化學(xué)[2]。

（三）當(dāng)前初中化學(xué)實驗教學(xué)中實驗器材有待完善

在實際的化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中一定要穿插著實驗教學(xué)才能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量，以實驗手段來優(yōu)化和創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)是顯著提升教學(xué)質(zhì)量的前提?？墒莻€別學(xué)校由于實驗器材不夠全面，很難提升化學(xué)實驗課堂教學(xué)的有效性和全面性，甚至在化學(xué)實驗過程中，藥品已經(jīng)過期，無法進(jìn)行有效的實驗。例如，教師在為學(xué)生講解“溫室效應(yīng)”這一節(jié)的內(nèi)容時，為了能夠讓學(xué)生更加充分地了解溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原理以及給人們正常生活帶來的危害，可以用普通的小號燒杯、攝氏度溫度計以及小燈泡來進(jìn)行實驗，在兩個普通的小號燒杯中分別加入空氣和CO2，并進(jìn)行加熱，通過溫度計來比較觀察兩個燒杯中溫度的變化，從而得出結(jié)論：二氧化碳能夠使溫度上升得更加明顯和劇烈。這種簡單的實驗就能夠清晰地讓學(xué)生意識到溫室效應(yīng)給人們生活帶來的危害，但是由于一些中學(xué)實驗器材不夠全面，不能有效地開展實驗，學(xué)生面對溫室效應(yīng)也就無法獲得更加深入的了解[3]。

（四）在新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)缺乏管理

在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，還缺乏科學(xué)有效的管理。在新課改背景下建立完善的教學(xué)管理體系是推進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯著提升的基礎(chǔ)和保障。當(dāng)前，部分中學(xué)沒有形成完善的化學(xué)監(jiān)管體制，進(jìn)一步導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)過程中沒有形成專業(yè)性較強(qiáng)的理論指導(dǎo)，在一定程度上阻礙了初中化學(xué)工作的順利開展。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中缺乏相關(guān)條例的限制和約束，難以養(yǎng)成好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力大幅度降低，無法更加全面地了解化學(xué)知識。

二、針對新課改背景下有效處理初中化學(xué)教學(xué)中存在問題對策的分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣和積極性

為了更好地在新課改背景下有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中只有培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能促使教學(xué)工作順利進(jìn)行。學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，究其原因主要是沒有真正地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對化學(xué)了解的程度不夠深，教師也沒有真正以學(xué)生為主體來開展化學(xué)教學(xué)。這就要求教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，及時與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。例如，教師在為學(xué)生講解“治理大氣污染”這一章節(jié)的內(nèi)容時，一定要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，再讓學(xué)生結(jié)合實際生活詳細(xì)地分析和研究一下生活中的大氣污染問題，這樣就可以更好地將原本抽象的化學(xué)知識，以和生活聯(lián)系的形式展現(xiàn)出來，使得化學(xué)知識形象化，學(xué)生將會有更強(qiáng)的好奇心和積極性參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，最終提高對化學(xué)知識的了解程度[4]。

（二）采取有效措施增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)師資力量

在新課改背景下，中學(xué)相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)采取措施來增強(qiáng)初中化學(xué)師資力量。教師只有具備專業(yè)性的技能以及豐富的知識儲備，才能夠更好地開展教學(xué)工作。在任何科目當(dāng)中，教師都應(yīng)當(dāng)是課堂的主導(dǎo)者，教師只有充分引導(dǎo)和幫助學(xué)生，才能顯著提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，一些農(nóng)村地區(qū)化學(xué)教師嚴(yán)重缺乏專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，面對這種情況時，相關(guān)管理人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教師開展培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)手段，還應(yīng)當(dāng)給教師提供充分的空間和時間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平。除此之外，還要合理吸引和聘用經(jīng)驗豐富的化學(xué)教師，達(dá)到壯大教師團(tuán)隊的目的，為化學(xué)教學(xué)工作的順利進(jìn)行奠定堅實的基礎(chǔ)，滿足初中化學(xué)教育的基本需求[5]。

（三）重視和關(guān)注初中化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)

化學(xué)不僅僅是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，而且是一門實踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中要詳細(xì)掌握各種基礎(chǔ)知識內(nèi)容，具有較強(qiáng)的動手操作能力。通過有效的實驗來加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解及鞏固。這就要求教師在以后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)及時更新落后、破舊的化學(xué)實驗工具設(shè)備，為學(xué)生購買質(zhì)量良好的實驗器械與化學(xué)材料，為學(xué)生提供一個良好的化學(xué)實驗操作場所，最終達(dá)到更好地提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。學(xué)校要加強(qiáng)對化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，從而為學(xué)生提供一個良好的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)空間，并且在教學(xué)過程中一定要注重課堂教學(xué)和實驗教學(xué)兩者的結(jié)合，使兩者相互促進(jìn)和影響，通過化學(xué)實驗來促使學(xué)生對化學(xué)知識更加詳細(xì)了解和掌握，將課堂上學(xué)到的理論知識更好地融入實踐當(dāng)中，更好地提升學(xué)生的動手操作能力和探究問題能力，為學(xué)生形成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)提供保障基礎(chǔ)[6]。

（四）進(jìn)一步完善和優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)管理制度

在新課改背景下，相關(guān)管理人員一定要完善和優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)管理制度，有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)管理體制對學(xué)生探究問題能力的提升有著深遠(yuǎn)影響。教師要意識到僅僅依靠技術(shù)手段不能實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，還要采取措施完善和優(yōu)化教學(xué)管理。所以說，在以后的教學(xué)工作中，教師一定要明確化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，為學(xué)生制定一種有針對性的科學(xué)管理制度，讓化學(xué)教育能夠更好地深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[7]。管理制度是提升教學(xué)質(zhì)量和效率的前提，無論哪一門學(xué)科都應(yīng)當(dāng)具有完善的管理制度，這樣才會為學(xué)生更好地接受教育提供基礎(chǔ)保障，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三、總結(jié)

通過上述的分析，我們充分意識到在新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的各種問題，面對問題，教師一定要采取有效的措施進(jìn)行處理，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過合理地開展化學(xué)教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及探究問題能力，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)健發(fā)展。這就要求在新課改背景下，教師一定要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣和熱情，運(yùn)用有效的措施增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)師資力量，重視和關(guān)注初中化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)，進(jìn)一步完善和優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)管理制度，為實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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