教師如何教育自己的孩子

鄭建業(yè)

作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)如何教育好自己的孩子？許多人認(rèn)為，教師只要能夠勝任學(xué)校的教育教學(xué)工作，能夠教好其他孩子，也一定能夠教好自己的孩子，因此教師的孩子一般也是優(yōu)秀的。這似乎已成為人們的共識(shí)。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有這樣一種現(xiàn)象：許多教師能教出成百上千的優(yōu)秀學(xué)生，卻不一定能教好自己的孩子;許多校長(zhǎng)能夠管理好幾百幾千名學(xué)生，卻不一定能夠管好自己的孩子。個(gè)別教師教育別人的孩子時(shí)方法和經(jīng)驗(yàn)很多，但教育起自己的孩子來(lái)卻束手無(wú)策，甚至極端失敗。有這樣一則消息讓我震驚：

2018年3月18日下午，湖南省邵陽(yáng)市洞口縣的高中學(xué)生羅珊，因周末校外補(bǔ)課與當(dāng)教師的父親羅中光發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，遭到羅中光打罵。隨后羅中光因子女教育問(wèn)題毆打妻子曾華春，羅珊見(jiàn)狀情緒失控，持水果刀將羅中光刺傷，羅中光經(jīng)搶救無(wú)效死亡。47歲的羅中光是一名初中老師，據(jù)說(shuō)在當(dāng)?shù)匦∮忻麣?而女兒羅珊，也是班里的尖子生。負(fù)責(zé)任的父親，爭(zhēng)氣的女兒，當(dāng)?shù)厝搜劾镒詈玫募彝?，卻出現(xiàn)了這樣一場(chǎng)家庭悲劇。在這個(gè)事件里，我們似乎窺視到了普通家庭承受的巨大升學(xué)壓力與焦慮。特別是作為父親的羅中光，雖然是一個(gè)小有名氣的教師，可是在教育孩子和處理家庭關(guān)系時(shí)，卻成了一個(gè)失敗者……

由此，這種現(xiàn)象不能不引起我們的深刻反思：我們做教育的，為什么耕了別人的田，荒了自家的地？

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中，專門向教師朋友提出了這方面的建議，非常值得我們思考、學(xué)習(xí)。在《關(guān)于對(duì)自己子女的教育問(wèn)題》一文中，蘇霍姆林斯基提出了以下五點(diǎn)建議。

一是家長(zhǎng)不要把家庭變成小型學(xué)校，不要把學(xué)校的氣氛帶到家里。教師要十分明確自己在孩子面前的身份：首先是父親或母親，其次才是教師。父母的首要責(zé)任是努力維護(hù)好和諧的家庭氣氛。蘇霍姆林斯基告誡說(shuō)，教師的手里拿著一把強(qiáng)有力而又不無(wú)危險(xiǎn)的工具，這個(gè)工具就是“管人”的權(quán)力。教師只應(yīng)在學(xué)校里明智地、小心翼翼地使用這件工具，切不可把它帶回家去用在自己孩子身上，或者不顧孩子感受隨意發(fā)號(hào)施令。這樣做的目的是避免破壞家庭中的和諧氣氛。

二是任何時(shí)候不要讓自己的孩子感到特殊。蘇霍姆林斯基倡導(dǎo)無(wú)痕的教育，即不能讓學(xué)生感受到教師的教育意圖。他不主張讓自己的孩子了解教師職業(yè)的全部細(xì)節(jié)，教師絕不可當(dāng)著孩子的面，毫無(wú)顧忌地評(píng)論某些學(xué)生和教師，否則會(huì)失掉對(duì)自己孩子的權(quán)威。有的教師喜歡把孩子編到自己班里，認(rèn)為親自看著自己的孩子，這樣的教育效果會(huì)好。蘇霍姆林斯基卻認(rèn)為，如果有可能，教師要把自己的孩子編到同事任教的班里，而別編在自己的班里。這樣做會(huì)更好一些，這使教師作為父母親，更親近自己的孩子。我們也常常會(huì)遇到是否把孩子編到自己班里的問(wèn)題，實(shí)踐證明：除非自己的孩子非常優(yōu)秀或自我約束力很強(qiáng)，孩子編在自己班里弊大于利，會(huì)給教師自己的課堂教學(xué)與班級(jí)管理帶來(lái)麻煩，也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。

三是要定期跟孩子進(jìn)行情感交流。大人經(jīng)常與孩子進(jìn)行貼心的交流，對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。有的教師認(rèn)為，自己天天和孩子在一起，沒(méi)有必要進(jìn)行定期交流。蘇霍姆林斯基則要求，教師無(wú)論每天工作多忙，一定要抽出時(shí)間來(lái)陪陪自己的孩子，可以和孩子聊聊天，或者到大自然中去散散步，陪同孩子做他喜歡的事情，發(fā)展孩子的興趣愛(ài)好，這一點(diǎn)對(duì)父親來(lái)說(shuō)尤為重要。要努力營(yíng)造民主、寬松、互相關(guān)心、體貼的家庭氛圍，父母之間感情融洽、關(guān)系和諧，關(guān)愛(ài)但不嬌慣孩子，會(huì)使孩子感到輕松溫暖，沒(méi)有任何精神壓力。這種環(huán)境能促使孩子主動(dòng)跟大人進(jìn)行情感交流，并對(duì)孩子形成獨(dú)特的個(gè)性起到重要作用。

四是努力為孩子樹(shù)立品德崇高的榜樣。作為教師，在家中更有條件來(lái)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚科學(xué)的好習(xí)慣。教師的勞動(dòng)，就其自身的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，是一種品德崇高的榜樣。教師要熱愛(ài)自己的本職工作，一定要讓孩子感到自己的勞動(dòng)和對(duì)別人命運(yùn)的關(guān)懷是高尚的行為。切不可動(dòng)輒發(fā)牢騷，對(duì)自己的工作缺乏熱忱。父母是孩子最好的老師，任何人都不能取代父母的言傳身教對(duì)孩子的影響。教師更要為孩子在生活、學(xué)習(xí)等方面樹(shù)立榜樣，要時(shí)時(shí)、處處注意自己的言談舉止，在學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)等方面用自己的模范行為去影響、感染孩子，以道德榜樣引導(dǎo)孩子，讓他們?cè)跐撘颇行纬烧_的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五是努力營(yíng)造良好的家庭讀書氛圍。教師同其他家長(zhǎng)相比，有一個(gè)得天獨(dú)厚的條件，就是容易營(yíng)造家庭讀書的氛圍。在我們現(xiàn)實(shí)生活中有這樣一種現(xiàn)象：凡是喜歡讀書的教師，孩子一般也都喜歡讀書。因?yàn)樗麄儾粌H為孩子的讀書做出了榜樣，也會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)指導(dǎo)孩子讀書。由此，蘇霍姆林斯基建議，教師要有自己和孩子的藏書，建立自己的家庭讀書室，教育孩子熱愛(ài)讀書。教師還要定期開(kāi)展親子共讀活動(dòng)，交流讀書收獲，豐富家庭的精神生活。教師要養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣，教給孩子好的讀書方法，努力培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

總之，教師教育好自己孩子的關(guān)鍵是做孩子的知心朋友，不做孩子的老師。蘇霍姆林斯基的這些觀點(diǎn)和建議，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。