從幸福感視角思考教育的作為與擔當

李新

十年樹木，百年樹人。習近平總書記非常關心下一代的健康成長，曾寫信鼓勵小學生：“我國社會主義現代化、中華民族偉大復興的中國夢，將來要在你們手中實現，你們是未來的主力軍、生力軍?！?018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，指出教育是“民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程”。小學生處在人生啟蒙和知識儲備的初級階段，是人生觀、價值觀形成的重要時期。提升小學生的生活幸福感，使其快樂地生活、學習和成長，顯得尤為重要。

前段時間，我到鄭州、新鄉(xiāng)、許昌等地的多所小學，以如何提升小學生的生活幸福感為主題，采取問卷調查、面談等方式進行了一次調研。此次調研共訪談教師28人、學生46人，收回有效問卷402份。隨后，我對影響小學生生活幸福感的因素進行梳理分析，其中教師態(tài)度、家長教育理念、課內課外減負、勞動自然課等因素與學生的幸福感息息相關。針對此次調研情況，我提出如下思考。

一、教師態(tài)度是影響學生幸福感最重要的因素

教師在學生心目中有著不可替代的作用，家長的話可能作用不大，但教師的一顰一笑、一個動作、一個鼓勵的眼神、一個小小的獎勵，都會給學生帶來莫大的影響和激勵，甚至可以影響學生的一生。因此，教師首先要站在國家發(fā)展、民族復興的高度，不斷汲取新知識，學習新技能，開闊新視野。其次，教師的公平公正特別重要。課堂提問、調排座位、選用干部、安排值日、表揚批評等，都要做到一碗水端平，公正公平，用真心對待學生。再次，愛是教師最美的表達。蘇霍姆林斯基說“沒有愛就沒有教育”，小學生的身體和智力發(fā)育有早有晚、有快有慢，教師要特別關注所謂的“后進生”“問題生”，時刻關心他們的生活和學習，因人而異，因勢利導，用愛去溫暖學生、感化學生。最后，教師需營造積極向上的班風學風。團結協(xié)作、包容進取的班風學風，是學生成長的沃土，有利于學生和睦相處、互學互助、自我教育、自我管理。

二、科學的家庭教育是提升學生幸福感的關鍵

調查顯示，家長受教育的水平越高，孩子的幸福感越強。首先，家長要做智慧型家長，積極參加家長學校的培訓，深刻領會陶行知先生的“生活即教育”理念，樹立科學的家庭教育觀。把握孩子的成長規(guī)律，采取積極的教養(yǎng)方式，如民主協(xié)商、溝通協(xié)調、親近自然等，營造良好的家庭氛圍。其次，做一個陪伴型家長。如陪孩子回一趟老家，看一次大海，參觀博物院、科技館等。最后，做一個榜樣型家長。身教重于言教，家長要做讀書學習、言行一致、誠實守信的模范，這將深刻影響孩子的成長。

三、開展體育活動是提升學生幸福感的重要途徑

小學生愛玩好動，健康強健的體魄是學生成長成才的根基。首先，應進一步提升學校體育的地位和作用，強化體育的育人功能。體育活動可以磨煉一個人的意志，優(yōu)化一個民族的基因，青少年獲得持久的、足夠的運動樂趣并以此為基礎進行經常性的體育鍛煉，可以刺激骨骼的發(fā)育和生長。其次，各學校應因地制宜，設立不同類型的體育運動項目。如足球、籃球、排球等，留足運動場地，配齊體育器材，增強體育師資，支持學生參加各類青少年體育賽事，切實保障小學生每天有一小時的校園體育活動時間。最后，應提倡每名小學生選擇一項感興趣的運動項目，如籃球、游泳、自行車等，作為增強體質的有效載體，長期訓練，持之以恒。

四、提高科學素養(yǎng)與學生幸福感有著正向關系

隨著素質教育、個性化教育呼聲的日漸高漲，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”熱潮的助推，“STEAM”教育在我國成為新一輪教育改革的突破口?！癝TEAM”是科學、技術、工程、藝術、數學五門學科英文首字母的縮寫。有條件的學校，應積極推動“STEAM”教育早日進課堂。首先，要充分利用各類社會科技資源、智能資源，如科技館、博覽館、發(fā)明展、汽車展、機器人大賽等，組織學生實地參觀，親自動手，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。其次，注重網絡科技的普及。網絡是人類文明步入新時代的標志之一，但網絡也是一把雙刃劍，教師和家長應教會學生正確使用網絡。中國青少年研究中心研究員孫云曉認為：老師、父母需要樹立向孩子學習的新理念，向孩子學習非但不是成年人的無能，反而是成年人一種睿智的表現。游戲開發(fā)商應更多承擔社會責任，開發(fā)一些內涵豐富、健康向上的小游戲，把傳統(tǒng)文化、詩詞妙答、生活常識等融入游戲之中。

五、減負是提升學生幸福感最有效的方法

在對小學生的訪談中，有一個問題是“你最想對老師說的一句話是什么”。86%的學生回答：希望老師少布置些家庭作業(yè)，讓我們早點睡覺。根據小學生的年齡特點和生長發(fā)育需要，教育部明確規(guī)定，一至三年級不留書面家庭作業(yè)，四至六年級要將每天的書面家庭作業(yè)控制在一小時之內。校內減負的主要責任在學校和任課教師，輕松學習、愉快學習，效果會更好。校外減負的主導因素是家長，現在一些培訓機構片面迎合家長“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，紛紛開設數學、作文、英語強化班，擠占學生的課余時間，影響了教育生態(tài)，違背了教育規(guī)律，應積極加以治理規(guī)范。

六、熱愛勞動、親近自然是開啟學生幸福感的鑰匙

習近平總書記提出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理?！眲趧邮墙逃拿艽a，是教育有效的載體。蘇霍姆林斯基這樣評價勞動的意義：勞動和人，人和勞動，這是所有真理的父母親。培養(yǎng)學生誠實勞動、尊重他人勞動成果、體驗勞動之美，以勞動育人，正成為越來越多教育者的共識。調查中，筆者發(fā)現有的學校設置不同的家政項目，讓學生在周末完成。學生宿舍、教學樓中的所有保潔工作均由學生負責，學生用勞動踐行校風，用勞動創(chuàng)造美好的環(huán)境。有的學校開設了自然課程，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然、樂于分享的意識和品質。這些都是很好的實踐嘗試，我們要發(fā)揮其積極作用，真正讓學生崇尚勞動、尊重勞動。