動漫專業(yè)的色彩教學研究

楊欽

摘要：本文通過分析色彩教學在動漫專業(yè)中的地位和作用，動漫專業(yè)色彩教學的特點、目的和內(nèi)容，動漫專業(yè)色彩教學與專業(yè)課程間的相互聯(lián)系，以及目前我國動漫專業(yè)色彩教學存在的問題，來探討我國高校動漫專業(yè)色彩教學今后的改革方法和途徑，以使我國動漫專業(yè)色彩教學更好的服務于動漫的創(chuàng)作。

關鍵詞：動漫? ?色彩? ?研究

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）04-0149-03

動漫專業(yè)在國外是一門發(fā)展很成熟的專業(yè)學科，而在我們國家則是一個新興專業(yè)，還處于發(fā)展的初期階段，在很多方面都還需要進一步探索，具有極大的發(fā)展前景和潛在的價值。最近幾年動漫專業(yè)在我國發(fā)展非常迅速，幾乎遍地開花，很多大專院校都開設了動漫專業(yè)，國家對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持也是力度很大，出現(xiàn)了許多的動畫公司、游戲公司等。我們怎樣才能讓國內(nèi)高校動漫專業(yè)的發(fā)展更好的支持和服務于國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呢？這也是很多國內(nèi)專家和老師思考的問題。這里筆者僅談下國內(nèi)動漫專業(yè)色彩教學方面的問題，由于動漫專業(yè)的教學畢竟在中國的歷史還很短，本專業(yè)的色彩教學也沒有以往成熟的經(jīng)驗可以借鑒，也一直處于摸著石頭過河的探索階段，因此所出現(xiàn)的問題和遇到的矛盾都隨著近些年高校動漫教學要求的提高而日益明顯。主要表現(xiàn)在動漫專業(yè)色彩基礎課程的教學思路和定位不明確，從而導致前期色彩基礎課程教學與后期專業(yè)課程教學之間缺乏有效的必要聯(lián)系，色彩基礎課程教學不能更好的服務于專業(yè)課程教學需要。而且也缺少優(yōu)秀的動漫專業(yè)色彩基礎教學理論的指導，從而導致各高校動漫專業(yè)色彩教學效率不高，不能滿足動漫專業(yè)教學要求。本文將從以下幾個方面來分別探討當前我國動漫專業(yè)色彩教學的改革方法和途徑，并將該方法應用到教學實踐中來，從而提高學生的學習能力和教學效率。

一、色彩教學在動漫專業(yè)中的地位和作用

由于動漫專業(yè)是一門綜合的造型藝術，它需要學生具備一定的素描、色彩能力作為動漫創(chuàng)作的支撐，因而動漫專業(yè)中的色彩課程也是造型藝術的基礎，是動漫專業(yè)的基礎課程。色彩課教學的宗旨是通過對色彩基礎理論知識的傳授，通過寫生和創(chuàng)作訓練，培養(yǎng)學生對客觀對象色彩的觀察、感受、分析的能力和藝術表現(xiàn)的技能，提高學生用色彩塑造物象的概括能力，提高學生主動駕馭色彩的能力，提高學生色彩的審美修養(yǎng)，為今后動漫專業(yè)的專業(yè)課程學習及動畫創(chuàng)作奠定堅實的色彩基礎。因而色彩教學在動漫專業(yè)中具有舉足輕重的地位，色彩課程的學習在整個動漫專業(yè)的學習中也具有非常重要的基礎作用。

二、動漫專業(yè)色彩教學的特點、目的和內(nèi)容

動漫專業(yè)的色彩教學來源于傳統(tǒng)的造型類的色彩基礎教學模式，但由于動漫專業(yè)本身還是有別于傳統(tǒng)的造型類學科，它還具有本專業(yè)自身的一些特征，如多畫面、多場景、多色調(diào)等。也就是說動漫創(chuàng)作是一個動態(tài)的連續(xù)多畫面的創(chuàng)作，它打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)觀念，注重場景、時空、人物的變化，并且不同題材不同風格的動漫作品隨著故事情節(jié)與情緒的變化，必須營造出各不相同的色調(diào)變化。動漫這一自身的特點決定了動漫專業(yè)色彩教學的特點就是在掌握寫實性客觀色彩的基礎上能進行主觀色彩表現(xiàn)性的運用，我們的色彩教學必須對準這一點。

概括地說，動漫專業(yè)色彩教學的目的就是“糾正觀察方法，樹立色調(diào)意識，調(diào)理色塊關系，體會變調(diào)規(guī)律”。為什么說“糾正”呢？因為未經(jīng)嚴格訓練的本能觀察方法是局部的、零星的觀察對象。要學好色彩，就必須用正確方法去糾正它，而與此相應的是必須強化畫面整體色調(diào)的意識，而作畫的過程就是在不斷地調(diào)理畫面中各個色塊之間的關系，于是才能畫得正確，但僅僅正確還不夠，還必須具有根據(jù)需要主動地演繹變換色調(diào)的能力。動漫專業(yè)色彩教學的內(nèi)容主要包括色彩靜物、色彩風景、色彩人物三個部分，色彩靜物和色彩風景課程一般安排在大學一年級進行，而色彩人物課程一般安排在大學二年級進行。

三、動漫專業(yè)色彩教學與專業(yè)課程之間的相互聯(lián)系

動漫專業(yè)的課程分為基礎課程和專業(yè)課程，基礎課程大致分為色彩、素描、速寫、透視、構圖、線描、立體造型等，而專業(yè)課程大致分為動畫角色設計、動畫分鏡頭設計、動畫場景設計、后期制作、插畫等。動漫專業(yè)基礎課程中的色彩教學是為專業(yè)課程中的動畫角色設計、動畫場景設計、后期制作、插畫等課程提供色彩技術支撐的。如動畫角色設計中人物或動物膚色和服飾色彩的選擇和搭配，動畫場景設計中室內(nèi)或室外場景顏色的搭配組合，后期制作中整部動畫片或游戲的大色調(diào)和氛圍調(diào)制等，都需要學生具備一定的色彩能力。而插畫中色彩的運用就更加廣泛了，基本包含了插畫中的大小色塊和大色調(diào)，需要學生具備較強的色彩能力和修養(yǎng)。因此動漫專業(yè)色彩教學與專業(yè)課程之間是緊密聯(lián)系的、相輔相成的、密不可分的。

四、現(xiàn)目前我國動漫專業(yè)色彩教學存在的問題

（一）適合動漫專業(yè)色彩基礎教學的優(yōu)質教材匱乏

由于動漫專業(yè)在我國的發(fā)展歷史還比較短，動漫專業(yè)色彩教學也一直處于一個探索階段。我國現(xiàn)有的動漫專業(yè)色彩教材大致可分為兩種，一種是翻譯的國外教材，一種是國內(nèi)人員編寫的教材。國外教材和國內(nèi)人員編寫的教材則基本可以歸納為兩類，一類是跟傳統(tǒng)造型繪畫專業(yè)相關的色彩教材，一類是跟純設計專業(yè)相關的色彩教材。這些教材大多都是講有關色彩基礎理論知識的，而且定位和側重點都不太適合于當前國內(nèi)動漫專業(yè)色彩的基礎教學，并且良莠不齊，甚至部分教材還濫竽充數(shù)，因而專門適用于動漫專業(yè)色彩基礎教學的優(yōu)質教材匱乏。

（二）色彩基礎課程教學與專業(yè)課程之間缺乏有效的聯(lián)系

我國高校中動漫專業(yè)色彩基礎課教學的教師多為繪畫專業(yè)出身，他們對寫生對象色彩造型方法理解較為深透，對色彩的觀察明銳，造型功底扎實，但教學方法和內(nèi)容還在一直沿用以往傳統(tǒng)的造型類如油畫、版畫等色彩基礎課程的教學培養(yǎng)模式。課程內(nèi)容以寫生為主，要求學生注重對象的形體、色調(diào)、空間感等，學生通過色彩基礎課的學習能取得較大的進步，但不少學生在后續(xù)的專業(yè)課程中色彩的表現(xiàn)能力并沒有其上基礎課時突出，這一脫節(jié)的現(xiàn)象就是由于缺乏跟本專業(yè)特色相匹配的，適合動漫專業(yè)的色彩基礎課程教學方法造成的，也是目前我國大多數(shù)高校動漫專業(yè)色彩基礎訓練與專業(yè)課程之間缺乏緊密銜接所造成的結果。

五、動漫專業(yè)色彩教學的改革方法與探索

為了使前期動漫專業(yè)基礎課色彩教學更好的輔助后期動漫專業(yè)課程的教學，結合動漫專業(yè)自身的特點，根據(jù)本人多年的教學實踐經(jīng)驗，對國內(nèi)高校動漫專業(yè)色彩基礎課程教學提出以下幾個優(yōu)化的教學思路和基礎教學理念。

（一）編著和出版適合當前我國動漫專業(yè)色彩基礎教學的優(yōu)質教材

由于動漫專業(yè)的特殊性，決定了動漫專業(yè)色彩基礎教學既不完全等同于傳統(tǒng)造型類專業(yè)的基礎色彩教學，也不完全等同于純設計類專業(yè)的色彩基礎教學。它需要我們歸納和總結近幾年我國動漫專業(yè)色彩基礎教學的得與失，然后結合目前我國動漫專業(yè)的發(fā)展方向，制作和出版一本適合我國動漫專業(yè)色彩基礎教學的優(yōu)質教材，以輔助動漫專業(yè)的色彩教學。

（二）在教學內(nèi)容、教學方法和手段上進行優(yōu)化

1.拓展“靜物”“風景”“人物”的概念

“靜物”“風景”“人物”概念的拓展是什么意思呢？就是因為動漫專業(yè)自身的一些特性，它所涉列的范圍非常廣泛，有現(xiàn)實生活中的題材和內(nèi)容，也有非現(xiàn)實生活中的題材和內(nèi)容，因此我們在進行動漫專業(yè)色彩基礎教學時應拓寬教學中的繪畫內(nèi)容和題材，使其更加廣泛。我們色彩靜物的教學內(nèi)容可以在靜物的種類上選擇更加豐富多樣性一些，靜物不一定僅限于畫常規(guī)的水果、罐子、杯子、蔬菜和襯布，也可以畫我們生活中各式各樣的物件，如動漫玩具、動物標本、圍巾、好看的書包等。色彩靜物除了練習教室里老師所擺放的靜物組合和場景外，還可以畫一些我們社會生活中室內(nèi)和室外自然呈現(xiàn)的一些生活小物件組合和場景，把常規(guī)教具的擺置擴展到人們社會生活中去。色彩風景的教學內(nèi)容除了畫我們生活中常見的農(nóng)村、城市風景外，還可以把風景題材拓展到異國風景、科幻題材、戰(zhàn)爭題材等特定的風景內(nèi)容方面。色彩人物的教學內(nèi)容除了畫我們現(xiàn)實生活中的人物模特之外，也可以嘗試畫一些動漫手辦類的人物角色等。并且以前我們色彩基礎教學中的靜物、風景、人物訓練更多的是進行寫生練習，這種寫生練習有它的優(yōu)點也有不足，優(yōu)點是學生通過大量的色彩寫生訓練，可以培養(yǎng)學生對自然色彩的觀察和認知，提升他們對色彩的視覺感知，讓他們能夠準確的把握客觀對象的各種色調(diào)。缺點是時間久了學生會喪失新鮮感和興趣，而且也不能很好的調(diào)動學生的主觀能動性。因此我們在原來對物寫生練習的基礎上擴展到學生自己拍攝圖片資料，然后根據(jù)圖片資料進行加工繪制的方法。這種優(yōu)化既有利于拉近色彩基礎練習與動漫專業(yè)創(chuàng)作的距離，同時又能夠更好地調(diào)動學生對色彩基礎訓練的興趣與主觀能動性。

2.完善寫生的基礎上去拓展“寫生”的概念

為什么說我們要在完善寫生的基礎上去拓展“寫生”的概念呢？因為我們的學生首先必須具備一定的色彩寫生能力，就是能用正確的方法把客觀對象的色彩關系畫準確，在能夠準確表達客觀對象的真實色彩基礎上，再去引導和培養(yǎng)學生根據(jù)所學的色彩基本規(guī)律去主動想象和搭配色彩。如果我們的色彩基礎教學，只是一味的停留在客觀對象寫生基礎上，而不進行主觀想象色彩的拓展，這是遠遠不能夠滿足現(xiàn)目前動漫創(chuàng)作需要的，我們在色彩基礎教學時只有突破“寫生只能如實描寫”的傳統(tǒng)概念，引入色彩的想象、變異、加工，才能從另一個角度拉近色彩基礎練習與動漫創(chuàng)作之間的距離，從而使色彩基礎練習更好的服務于動漫創(chuàng)作，并且這一措施還有利于學生更好的把握色彩基本規(guī)律。因此我們的色彩基礎訓練方法可以分兩步走：第一步是客觀對象寫生訓練，客觀對象寫生訓練的目的就是讓學生在有限的色彩課時內(nèi)，能夠把客觀對象的真實色彩關系準確的表達出來。我們現(xiàn)在的學生大多數(shù)在考生階段就養(yǎng)成了粗淺的觀察方式和概念的繪畫方法，從而導致進入大學后課堂寫生色彩畫的既簡單又概念，因此我們要讓學生養(yǎng)成一個正確的觀察物體的方法，就是整體觀察與相互比較，因為不同的觀察方法會向你報告不同的觀察結果，色彩畫的好的先決條件是眼睛觀察色彩的方法必須獲得正確的訓練。用這種方法觀察色彩相對于孤立地局部地看色彩所獲得的色彩印象而言，每個色塊都在發(fā)生調(diào)增或調(diào)減的變化，在這種情況下才能把握住畫面上全部色彩的相互關系。然后要讓學生建立色調(diào)意識，即在處理畫面顏色時要有色調(diào)感，要抓住對象整體的色調(diào)變化，色調(diào)要明確。最后是能用所學的色彩基本規(guī)律去調(diào)理色塊關系，就是在整體大色調(diào)的基礎上，處理各個色塊之間的面積大小關系，布局關系，色塊的性質關系，色塊的分寸關系。第二步是色彩變調(diào)訓練，它是先前客觀對象寫生訓練的拓展。變調(diào)訓練是要求學生根據(jù)主觀意圖來設定色調(diào)，“以對象為中心”變?yōu)椤耙援嬅鏋橹行摹?，按色彩基本?guī)律來調(diào)整色塊關系。色彩變調(diào)訓練對動漫專業(yè)的專業(yè)課程有著直接的支撐作用，因為我們在從事動漫設計時是不可能按實物實景一一進行描摹的，很多時候都需要根據(jù)故事情節(jié)來設計畫面、處理色調(diào)。而變調(diào)訓練正是培養(yǎng)學生色彩想象的能力，使學生在按實景寫生的基礎上得以舉一反三的有效方法。我們的具體辦法是讓學生在改變對象的色光關系的前提下，根據(jù)不同的色彩意圖去組織一個或多個與對象實際色彩不同的色調(diào)，暖調(diào)可變成冷調(diào)，高調(diào)可變成低調(diào)，近似色調(diào)可變成對比色調(diào)等。這種訓練方式可以改變因單一訓練而造成的對對象的過分依賴與被動，可釋放學生的主觀想象能力，迫使學生更加注重對色彩基本規(guī)律的把握。

3.強化課外作業(yè)的布置與檢查

動漫專業(yè)的課程由基礎課程和專業(yè)課程構成。色彩基礎課程只是動漫基礎課程中一部分內(nèi)容，本課程的總學時是有限的，而該課程要訓練的針對點較多，每個點都要讓學生練習到位，但課內(nèi)練習量又非常有限，因而為了更好的提升學生的學習能力和教學效率，我們今后應將課堂延伸到課外，根據(jù)色彩基礎課程的安排給學生布置一定量針對性的色彩課外作業(yè)，使學生可以充分的理解和鞏固課堂上老師所講的知識點，并作為成績考核的一個組成部分。

六、結語

綜上所述，動漫專業(yè)的色彩教學在學生整個動漫專業(yè)學習過程中具有舉足輕重的地位，動漫專業(yè)色彩教學的改革也迫在眉睫，還希望各位同仁熱忱的參與進來，全力探尋和推動我國高校動漫專業(yè)色彩教學的改革，相信在大家的不懈努力下，動漫專業(yè)色彩教學將會邁入更高更成熟的階段，將會更好的作用和服務于我國動漫的創(chuàng)作和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬一平.色彩[M].成都：西南美術出版社，2000.

[2]薛峰，于朕.動漫色彩基礎[M].上海：上海人民美術出版社，2007.

[3]唐志，肖偉.動畫色彩基礎[M].長沙：湖南大學出版社，2010.