素質(zhì)教育在初中舞蹈教學(xué)中的實(shí)施

許靖

摘要：初中生年齡相對(duì)比較小，卻面臨著較為沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，舞蹈教學(xué)能夠有效緩解初中生的心理壓力，使其愉悅身心的同時(shí)，更好地投入文化課學(xué)習(xí)。當(dāng)前，一些學(xué)校將素質(zhì)教育融入舞蹈教學(xué)，很大程度上提高了課堂有效性，實(shí)施效果非常好。本文簡(jiǎn)要論述舞蹈教學(xué)的目的和意義，從三個(gè)方面深入探討素質(zhì)教育在初中舞蹈教學(xué)中的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育? ?舞蹈教學(xué)? ?課程規(guī)劃

中圖分類號(hào)：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）04-0139-02

初中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，隨著年齡的增長(zhǎng)，其身體和心理都在發(fā)生變化。部分初中生在生活和學(xué)習(xí)中存在自卑、焦慮、孤獨(dú)等情緒和心理問題。初中舞蹈教學(xué)要改變以往授課模式，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，讓舞蹈課作為一種載體，凈化學(xué)生的心靈，使他們?cè)谶@一過程中得到放松、愉悅，達(dá)到良好的素質(zhì)教育效果。

一、舞蹈教學(xué)的目的和意義

舞蹈教學(xué)屬美育范疇，旨在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀念，使其具備鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。該項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助初中生樹立正確的美學(xué)觀，不斷提高他們的審美趣味和情操，在鑒別美與丑的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美與丑的熱愛，從而更好地表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，通過這一藝術(shù)形式，展現(xiàn)自身的才華，樹立自信心。將素質(zhì)教育融入初中舞蹈教學(xué)，對(duì)初中生的人格培養(yǎng)及未來發(fā)展非常有幫助。

舞蹈教學(xué)中，以極富韻律的形體動(dòng)作為主，通過形體語言把社會(huì)現(xiàn)象、人的情感觀念等充分展示出來。其常以具體的人體動(dòng)作表現(xiàn)抽象的事物，只可意會(huì)，不能言傳。初中舞蹈教學(xué)，旨在通過教授學(xué)生舞蹈，使他們感受深厚的文化底蘊(yùn)，了解舞蹈藝術(shù)特征，從而更好地感應(yīng)人體動(dòng)態(tài)。我國(guó)有著悠久的舞蹈發(fā)展歷史，其中，尤以民間舞蹈最為突出，也極具表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)民間舞能夠培養(yǎng)初中生的愛國(guó)主義情懷，而集體舞則有助于初中生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，幫助他們樹立較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，抒情性舞蹈還能夠陶冶初中生的情操，使初中生在舞蹈練習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美[1]。

素質(zhì)教育在初中舞蹈教學(xué)中不可或缺，而舞蹈教育又是初中素質(zhì)教育的重要組成部分。舞蹈教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用各類教學(xué)手段和方法，以此為載體，將素質(zhì)教育觀念、思想等直觀地反映出來，把素質(zhì)教育貫穿到初中舞蹈教學(xué)全過程，為初中生提供良好的素質(zhì)教育載體和環(huán)境。

二、素質(zhì)教育在初中舞蹈教學(xué)中的實(shí)施

一直以來，初中舞蹈教學(xué)都不受重視，僅依賴于文本知識(shí)和內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性和開拓性。將素質(zhì)教育融入初中舞蹈教學(xué)，實(shí)施效果非常好，還能夠?qū)嵤┎町惤虒W(xué)法。針對(duì)班級(jí)內(nèi)個(gè)體學(xué)生之間的差異，為其提供不同訓(xùn)練內(nèi)容和要求。一部分學(xué)生仍側(cè)重于舞蹈基本功訓(xùn)練，逐漸提高自身柔韌性，而另一些學(xué)生可從基本功入手，進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練地面、把桿練習(xí)等，不斷提高自身舞蹈素養(yǎng)和氣質(zhì)。該過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練協(xié)調(diào)性、身體柔韌性、表情、動(dòng)作等，提高初中舞蹈教學(xué)質(zhì)量及課堂趣味性。

（一）掌握學(xué)生心理，明確授課目的

在中學(xué)素質(zhì)教育中，離不開藝術(shù)教育，而舞蹈作為一種直觀的藝術(shù)形式，備受中學(xué)師生青睞。很久之前，人類便開始用舞蹈表達(dá)情感，舞蹈不僅能夠幫助初中生強(qiáng)健體魄，使其擁有優(yōu)美的體態(tài)，還能夠幫助初中生訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，讓他們借助舞蹈的形式，抒發(fā)情感，加強(qiáng)師生之間的交流，鼓勵(lì)初中生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，幫助他們克服人際交往過程中的緊張、恐慌等不良心理狀態(tài)[2]。教師要明確初中生身心發(fā)展階段性特征及該過程中存在的困擾，通過舞蹈教學(xué)幫助他們尋求快樂。該背景下，初中舞蹈教學(xué)不再服務(wù)于教學(xué)大綱，而是使學(xué)生在接受教育的過程中，感到充實(shí)，收獲快樂，激勵(lì)他們以更大的熱情投入到舞蹈及文化課學(xué)習(xí)中。例如，近期，某中學(xué)成功舉辦“舞動(dòng)青春”校園舞蹈大賽，悠長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)、高亢激昂的旋律和精彩的舞姿點(diǎn)燃了全校師生的激情，學(xué)生們表演了《離人愁》《雨中花》等優(yōu)美的古典舞，也嘗試了《西域風(fēng)情》等異域舞蹈，展示了中學(xué)生的蓬勃朝氣，使他們更加熱情自信。在初中舞蹈教學(xué)中，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容和過程更具針對(duì)性，真正將素質(zhì)教育工作落到實(shí)處。

（二）依據(jù)學(xué)生喜好，靈活規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

在初中舞蹈教學(xué)中，給予學(xué)生充分的尊重，也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。將素質(zhì)教育融入初中舞蹈教學(xué)，二者結(jié)合起來，需要關(guān)注初中生的心理狀態(tài)及在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程中面臨的困擾和問題，學(xué)會(huì)包容學(xué)生的不良情緒和行為，還要結(jié)合個(gè)體學(xué)生存在的不良情緒、行為習(xí)慣等，以舞蹈教育的形式為他們提供幫助，使他們?cè)谖璧赣?xùn)練及學(xué)習(xí)中，始終保持健康、寬容的心理品質(zhì)和狀態(tài)。初中生年齡比較小，身心尚不成熟，表演欲強(qiáng)。在舞蹈教學(xué)中，要抓住初中生這一特質(zhì)，選擇他們感興趣的舞蹈形式和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂吸引力和初中生的參與度[3]。例如，一些舞蹈教師改變以往古典舞、民間舞形式，傾向于選擇初中生比較感興趣的街舞作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，給予初中生充分的自由，課堂相對(duì)比較隨意，且娛樂性強(qiáng)，在鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮的同時(shí)，給予適當(dāng)指導(dǎo)和幫助。這恰恰契合了初中生追求自由的心理狀態(tài)，與中學(xué)一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育要求相符，無論教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)形式，都更容易被青少年接受。

（三）優(yōu)選音樂、舞蹈題材，感受舞蹈作品

初中舞蹈教學(xué)中，無論課程內(nèi)容的選擇，還是舞蹈題材，都要與初中生的身體、年齡特征和興趣愛好等相符合，著重選擇一些節(jié)奏歡快、活潑、優(yōu)美的音樂，鼓勵(lì)初中生學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)他們積極主動(dòng)參與到該課程中，培養(yǎng)初中生的舞蹈興趣，滿足素質(zhì)教育要求。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)初中生感受舞蹈作品，從而激勵(lì)他們投入到舞蹈意境中。該背景下，要體驗(yàn)舞蹈的情感和意境，通過語言、肢體動(dòng)作等為學(xué)生提供直觀的藝術(shù)形象和想象空間[4]。例如，在常規(guī)授課之余，還要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間觀看經(jīng)典舞蹈作品，諸如《白毛女》《霓裳羽衣曲》《扇舞丹青》等?；蛘撸瑹衢T舞蹈綜藝類節(jié)目，諸如《舞林爭(zhēng)霸》《中國(guó)好舞蹈》等讓他們對(duì)舞蹈形式、內(nèi)容等具備更深層次的認(rèn)知，明確自身的喜好，使舞蹈教學(xué)內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，為初中生營(yíng)造開放的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，真正將素質(zhì)教育理念在初中舞蹈教學(xué)中體現(xiàn)出來，為初中生后續(xù)舞蹈課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）鉆研教材，制定舞蹈教學(xué)計(jì)劃

一直以來，古典舞、民族民間舞等都很受中學(xué)生歡迎。古典舞是在民間傳統(tǒng)舞蹈基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，具有典范性和古典風(fēng)格。我們民族舞歷史悠久，而古典舞創(chuàng)立于上世紀(jì)50年代，舞蹈動(dòng)作細(xì)膩圓潤(rùn)、剛?cè)嵯酀?jì)、情景交融，將精、氣、神、手、眼、身、步等完美統(tǒng)一起來，不僅能夠強(qiáng)身健體，還能夠增強(qiáng)初中生的心智，對(duì)其身心成長(zhǎng)及發(fā)展非常有幫助。舞蹈教師要立足教材內(nèi)容，結(jié)合初中生的喜好、需求、個(gè)體特征等，明確舞蹈教學(xué)計(jì)劃，并將素質(zhì)教育理念貫穿始終。素質(zhì)教育背景下，制定嚴(yán)格的舞蹈教學(xué)計(jì)劃。以古典舞為例，在教學(xué)過程中，明確動(dòng)作要領(lǐng)，優(yōu)選舞蹈作品素材，以此為載體，著重訓(xùn)練初中生的旋轉(zhuǎn)、翻身、彈跳能力及節(jié)奏感等，使其逐步掌握古典舞動(dòng)作要領(lǐng)，并靈活運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)習(xí)古典舞時(shí)，還要關(guān)注形、神、勁、律等，引導(dǎo)初中生把中國(guó)古典舞的圓、游、變、幻之美充分展現(xiàn)出來，達(dá)到良好的教學(xué)效果，使初中生在該過程中收獲愉悅。課堂實(shí)踐中，依據(jù)古典舞特性，分別指導(dǎo)男、女生學(xué)習(xí)《孤鴻》《秦王點(diǎn)兵》和《扇舞丹青》《蝶飛花舞》等經(jīng)典古典舞蹈，掌握基礎(chǔ)的舞蹈技巧和方法。

三、結(jié)語

綜上所述，以往初中舞蹈教學(xué)過于簡(jiǎn)單，以文本知識(shí)為主，與素質(zhì)教育要求不符，也忽略了初中生的喜好和需求。多元網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境下，將素質(zhì)教育融入初中舞蹈教學(xué)，從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和框架中跳脫出來，關(guān)注舞蹈教學(xué)對(duì)初中生身心成長(zhǎng)的重要價(jià)值和意義，了解學(xué)生心理，明確授課目的，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行靈活規(guī)劃，優(yōu)選音樂、舞蹈題材，感受課程魅力，很大程度上增強(qiáng)了課程有效性，契合了素質(zhì)教育要求及目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范靜.應(yīng)在初中舞蹈教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].都市家教月刊，2016，（03）：232.

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[3]胡金波.論舞蹈元素在初中音樂教學(xué)中的滲透價(jià)值與實(shí)施方略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（33）：45-46.

[4]史淵萍.情境舞蹈教學(xué)在中小學(xué)舞蹈課堂中的運(yùn)用研究[J].藝術(shù)教育，2017，（14）：112-113.

[5]劉瑞娟.淺析中小學(xué)舞蹈教材在舞蹈教學(xué)中的核心價(jià)值[J].青年時(shí)代，2016，（14）：234.