導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

丁其奎

【摘要】為了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和語言潛能，提高其英語學(xué)習(xí)效果，文章從課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、課堂探究導(dǎo)學(xué)和課后拓展引導(dǎo)探究三方面入手，結(jié)合譯林牛津小學(xué)英語5AUnit4Hobbies一課，闡述了導(dǎo)學(xué)案在提高小學(xué)生英語語言能力方面的重要作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;導(dǎo)學(xué)案;語言能力

新課程改革使英語教學(xué)發(fā)生了較大的改變，導(dǎo)學(xué)案是英語教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式。教師編制導(dǎo)學(xué)案的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，也是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)行自主探究的指南針，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英語語言能力的有效途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案有利于學(xué)生英語思維的發(fā)展，并在教學(xué)的過程中激發(fā)他們的語言潛能，進(jìn)而使學(xué)生的英語水平得到提高。

與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等課程相比，小學(xué)英語具有更廣泛的開放性和靈活性，在小學(xué)英語教學(xué)中更需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿和英語語言能力。小學(xué)是學(xué)生剛接觸英語的啟蒙階段，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用綜合語言的能力，因此，把導(dǎo)學(xué)案貫穿于整個(gè)的小學(xué)英語教學(xué)中，有利于提高小學(xué)生的英語語言能力。

一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中提高學(xué)生的英語語言能力

小學(xué)英語教師在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可以選擇用導(dǎo)學(xué)案的方式，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，并在討論交流的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí) Unit4Hobbies時(shí)，教師通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生分三步進(jìn)行預(yù)習(xí)，首先，讓學(xué)生通過泛讀課文了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出舊知，讓學(xué)生記下自己認(rèn)識(shí)的單詞或句子。然后，把自己在學(xué)習(xí)過程中無法理解的內(nèi)容標(biāo)出來，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類。如讓的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)先把單詞進(jìn)行整理找出dance， draw， play the piano， read， sing， watch films 等單詞和一些新的句型如I like doing /He/She likes doing /They like doing句型;再讓學(xué)生嘗試讀出課文中的對(duì)話，遇到不會(huì)讀或者無法理解的地方標(biāo)注出來，在以后的學(xué)習(xí)中將此作為重點(diǎn)來學(xué)習(xí)。在英語預(yù)習(xí)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過溫習(xí)舊知過渡到新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)不斷提高自身的英語語言能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探索，提高小學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生打造新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、課堂探究導(dǎo)學(xué)中提高學(xué)生的英語語言能力

英語課堂是向小學(xué)生傳授知識(shí)解決他們疑難問題的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)人才的陣地。在英語教學(xué)時(shí)，教師可以用導(dǎo)學(xué)案來引領(lǐng)學(xué)生，并給他們?cè)O(shè)置一些進(jìn)行探究的活動(dòng)，使他們能夠體驗(yàn)英語情境中的情感，并通過運(yùn)用英語語言進(jìn)行師生互動(dòng)，感受學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)成功的快樂，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力和英語語言能力的提高。如在進(jìn)行 Unit4Hobbies的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。在教學(xué)開始時(shí)，教師可以把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓他們熟讀一些動(dòng)詞的動(dòng)名詞形式，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)句子。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以給學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練句型。如what do you like doing？ What does he/she like doing？ What do they like doing？學(xué)生回答 I like doing…He/She likes doing…They like doing…在教學(xué)時(shí)，教師可以在導(dǎo)學(xué)案中提出問題，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案中的問題熟讀文章中的句子，找出問題的答案并完成表格。問題有（1）What does Mike like doing？（2）What does Liu Tao like doing？（3）What does Yang Ling like doing？（4）What does Su Hai like doing ？（5）What does Su Yang like doing？通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生熟練課文，并說出文中涉及的人物的愛好信息。通過導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生明確在整個(gè)課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生所扮演的角色，在學(xué)習(xí)時(shí)熟讀課文了解他人愛好，使他們的自學(xué)能力得到了有效的提高，并讓他們通過學(xué)習(xí)提升英語語言能力。

三、課后拓展引導(dǎo)探究提高學(xué)生的英語語言能力

傳統(tǒng)的課后延伸作業(yè)主要是讓學(xué)生進(jìn)行抄寫、背誦等機(jī)械性的記憶，考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，這對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展非常不利，形成了重評(píng)價(jià)、輕教學(xué)，重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，阻礙了新課程的實(shí)施。在小學(xué)英語教學(xué)中，課程改革對(duì)學(xué)生的課外設(shè)計(jì)提出了新的理念。因此，小學(xué)英語教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要把學(xué)生的課后復(fù)習(xí)拓展也納入導(dǎo)學(xué)范圍，在對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生的具體情況，為他們精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生個(gè)性特征的課后探究任務(wù)，利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠充分發(fā)揮想象力，不斷參加一些有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生英語語言能力的提高。英語教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)課后的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要充分聯(lián)系生活實(shí)際，不斷拓展學(xué)生的視野，利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的英語語言能力。如在進(jìn)行 Unit4Hobbies 的教學(xué)時(shí)，教師可以利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生的問題得到答案，如讓學(xué)生填寫教師所發(fā)的導(dǎo)學(xué)案表格，調(diào)查家庭成員的業(yè)余愛好：My father likes_______ .My mother likes_______.? ? ?My grandfather/grandmother/sister/brother likes_______.讓學(xué)生在實(shí)際生活情境中使用英語，從而提升他們的英語語言能力。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案能夠給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)，有利于學(xué)生運(yùn)用英語語言，提高他們的表達(dá)能力。小學(xué)英語教師在利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的過程中，要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的英語學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)功能。在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)新課程改革中提倡的以學(xué)生為主體的理念，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)、實(shí)踐的環(huán)境。英語教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的英語語言能力得到不斷的發(fā)展和提高。

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