讓生命在“和園”綻放

姚靈娣 潘志剛

【摘要】 校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，建設(shè)校園文化可以極大提升學(xué)校的文化品位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文圍繞“和園”文化建設(shè)，從打造環(huán)境文化、開發(fā)課程體系、培養(yǎng)和遜少年、建立管理秩序等四個方面講述學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】和園文化;管理;學(xué)生發(fā)展

【基金項目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“基于‘齊梁故里構(gòu)建‘齊梁校園文化的行動研究”（批號：XC-c/2016/38）的階段研究成果。

孟河實驗小學(xué)創(chuàng)辦于2015年8月，地處素有“齊梁故里”的孟河鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)文化中心。孟河是中國歷史文化名鎮(zhèn)，也是齊梁文化的發(fā)源地，又是全國汽摩配名鎮(zhèn)，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢。作為一所新辦學(xué)校，我們努力汲取本土底蘊深厚的地域文化，同時依托特色鮮明的地方產(chǎn)業(yè)，著力構(gòu)建“和園”特色文化體系，確立了“讓生命在和園綻放”的辦學(xué)理念，培和遜少年——讓學(xué)生有難以忘卻的經(jīng)歷，把學(xué)生培養(yǎng)成具有“善、樂、真、睿、美”特質(zhì)的和遜少年;育和雅教師——讓教師發(fā)展逐步形成內(nèi)在自覺，具備包容、溫和、雅致的和雅教師特質(zhì)。

一、營造“和園”環(huán)境——創(chuàng)設(shè)生命成長新世界

1.整體構(gòu)建精神文化

學(xué)校勾勒了“和園——這里有個新世界”的辦學(xué)愿景。新世界是指孟河實驗小學(xué)是一座嶄新的和園，這里的每一幢建筑，每一寸土地，每一棵樹，每一棵花草，每一個生命體都是一個小而新的世界，他們又組成了一個個全新的和園新世界里;在這個新世界。我們?nèi)w師生共同努力，新的課程、新的目標(biāo)，每天都有新的發(fā)展，每天都呈現(xiàn)出一種新的生命狀態(tài)。

2.全力優(yōu)化校園布局

校園采用園林式設(shè)計風(fēng)格，大樓與景觀、園林相呼應(yīng)，布局合理，灰白相間，古樸自然。分五樓四園兩廣場一書苑，五樓分列：和暄樓（行政）、和韻樓（綜合）、和朗樓（教學(xué)）、和暢樓（教學(xué)樓）、和善樓（食堂）;四園相間：昭明園、夢想園、和朗園、和暢園;兩大門的齊梁廣場與后門樹人廣場前后呼應(yīng)，昭明書苑正對大門，閱古思今，繼往開來。

目前，學(xué)校正在對校園文化進(jìn)行深化設(shè)計，進(jìn)一步體現(xiàn)育人價值：和韻樓一樓及昭明園中設(shè)昭明太子讀書處（雕像），四周布置校本課程《蘭陵橋畔歌聲飄》的內(nèi)容;綜合樓一樓——印象孟河，浸潤童年;二樓——尋訪孟河，傳承文化;三樓——藝術(shù)空間，滋養(yǎng)心靈;四樓——科技創(chuàng)新，引領(lǐng)未來。行政樓與綜合樓連廊一樓——學(xué)生評價，二樓——德育活動展示，三樓——藝術(shù)彩繪，四樓——新生墻。兩教學(xué)樓間一樓：日常行為規(guī)范，二樓三樓：語數(shù)英學(xué)生作品。

二、架設(shè)“和韻”課程——整合融通烙印底色

為實現(xiàn)“人文之善，健康之樂，科學(xué)之真，思維之睿，藝術(shù)之美”育人目標(biāo)，學(xué)校將國家課程進(jìn)行了校本化的改造，建立了“和韻”體系課程。

1.明晰課程目標(biāo)

學(xué)校在“讓生命在和園綻放”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，努力追求“善、樂、真、睿、美”的育人目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有和善、和樂、和真、和睿、和美的現(xiàn)代和遜少年。

和韻課程具有多元化、兒童化、個性化的特質(zhì)，是為實現(xiàn)“人文之善，健康之樂，科學(xué)之真，思維之睿，藝術(shù)之美”課程建設(shè)目標(biāo)而構(gòu)建的課程體系。包括基礎(chǔ)課程、拓展課程和特色課程等課程體系。基礎(chǔ)課程分為品德與人生、語言與閱讀、數(shù)字與科技、藝術(shù)與審美、運動與健康五大類，將所有國家課程納入其中。拓展課程分選修課程、社團(tuán)課程和學(xué)?；顒诱n程等。通過整體架構(gòu)多元化、多層次、立體化的課程體系，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。

2.創(chuàng)造特色課程

傳承——齊梁校本課程。孟河人杰地靈，人才輩出，昭明太子簫統(tǒng)是梁武帝蕭衍之子，為人恭儉自居，仁柔愛人，很有人格魅力。他主持編撰的《文選》是中國現(xiàn)存的最早一部詩文總集，成為人們學(xué)習(xí)詩賦的一種最適當(dāng)?shù)姆侗?。我們嘗試編一套校本教材，將齊梁文化的博大內(nèi)容以兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)在孩子的面前，從而使我們的孩子從小就熟知家鄉(xiāng)人家鄉(xiāng)事，增進(jìn)家鄉(xiāng)情懷，長大后做有根的孟河人。本套教材書中的插圖全部由學(xué)校孩子親手繪制。教材分三部分：第一冊《蘭陵橋畔歌聲飄》是與蕭統(tǒng)有關(guān)的童謠與兒歌;第二冊《讀故事 學(xué)做人》是與蕭統(tǒng)有關(guān)的故事與傳說;第三冊是蕭統(tǒng)主編的《文選》詩文選讀。2016年12月新書第一版由鳳凰教育出版社正式出版，2017年5月27日，“蘭陵橋畔歌聲飄 齊梁文化代代傳”校本課程新書發(fā)布會隆重舉行，常州日報、江蘇文明網(wǎng)、常州高新區(qū)網(wǎng)都進(jìn)行了報道。我?！盎凇R梁故地構(gòu)建‘齊梁校園文化的行動研究”課題成為江蘇省“十三五”規(guī)劃立項課題。

創(chuàng)新——汽車動力創(chuàng)客課程。孟河還是全國汽摩配名鎮(zhèn)，家鄉(xiāng)的孩子從小對汽車文化耳濡目染，我們需要放大這一地域資源獨特的育人價值，讓它成為我校特色課程另一個新的突破點。2015年底，我們成立了孟河實驗小學(xué)“汽車動力創(chuàng)客”工作室，由我們學(xué)校的江蘇省科技輔導(dǎo)員蔡云洪老師領(lǐng)銜，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，組建的車模團(tuán)隊參加人次達(dá)500多，在各級的比賽中均取得佳績。動力創(chuàng)客課程主要與學(xué)校的科學(xué)綜合實踐課程相結(jié)合，了解中國汽車的發(fā)展史，尋訪家鄉(xiāng)的知名企業(yè)。2017年11月19日，我們承辦了“天辰杯”第二十二屆“駕馭未來”全國青少年車輛模型教育競賽（江蘇預(yù)選賽）。

三、培養(yǎng)“和遜”少年——尊重生命激發(fā)底蘊

1.確立育人目標(biāo)

學(xué)校在“讓生命在和園綻放”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，從人文、健康、科學(xué)、思維、藝術(shù)五個維度確立育人目標(biāo)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有“善、樂、真、睿、美”的現(xiàn)代少年。具體內(nèi)涵如下。和善（人文角度）：情趣高雅、家國情懷、國際視野;和樂（健康角度）：體魄強健、自信陽光、自強不息; 和真（科學(xué)角度）：熱愛科學(xué)、勤于探究、勇于實踐;和睿（思維角度）：思考積累、思維靈活、敢于創(chuàng)新; 和美（藝術(shù)角度）：熱愛藝術(shù)、審美創(chuàng)美、熱愛生活。

2.構(gòu)建養(yǎng)成體系

在三年多的實踐過程中，我校逐步形成了四大系列教育活動：常規(guī)養(yǎng)成教育活動;節(jié)日、紀(jì)念日主題教育活動;儀式教育活動;主題教育活動;社會實踐教育活動。常規(guī)教育奠基生命，分別是：常規(guī)養(yǎng)成月、常規(guī)規(guī)范月、常規(guī)強化月、常規(guī)提升月、常規(guī)評比月。節(jié)日活動傳承經(jīng)典：元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，在活動中體現(xiàn)學(xué)生對中華文化的傳承和創(chuàng)新。儀式教育見證成長：一年級的入隊儀式，二年級的組隊儀式，三年級的成長儀式，四年級的入社儀式，五年級的學(xué)長儀式，六年級的畢業(yè)典禮。主題教育綻放光彩：激情體育節(jié)、陽光藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)新科技節(jié)、浪漫讀書節(jié)、瘋狂英語節(jié)、快樂數(shù)學(xué)節(jié)。

3.建立評價體系

構(gòu)建和遜娃的目標(biāo)評價體系：一年級——愛同學(xué)，樂助人;二年級——愛集體，守規(guī)則;三年級——愛家鄉(xiāng)，護(hù)環(huán)境;四年級——愛祖國，有責(zé)任;五年級——愛科學(xué)，守法規(guī);六年級——愛生活，學(xué)自立。

我們形成了全新的和遜娃評價體系，從課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、勞動態(tài)度、文明禮儀、行為習(xí)慣等方面入手，設(shè)立寫字之星、讀書之星、寫作之星、朗誦之星、文明禮貌之星、助人為樂之星、環(huán)保小衛(wèi)士之星、特長發(fā)展之星、榜樣示范之星等，讓學(xué)生在每月一個主題的活動中鍛煉磨礪自己。

四、推行“和治”管理——建立管理新秩序

基于辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，我們將管理理念定位于“和治”，包括教師“自治”、制度“導(dǎo)治”和集體“共治”三個部分。

教師“自治”，就是倡導(dǎo)教師自我管理與自我反省，這也是學(xué)校管理的基礎(chǔ)與基點，離開了教師的自治，外在強加于教師的一切管理，都是紙老虎。制度“導(dǎo)治”，就是依法治校，用制度文化來規(guī)范管理日常教育行為。這就要求在制度的制訂過程中，充分發(fā)揮教師的主體作用，引導(dǎo)教師參與制度的研制過程，真正將教師的心聲體現(xiàn)在制度文本中，弘揚正能量。集體“共治”，就是集體商量與決策機制，既包括校內(nèi)的集體管理機構(gòu)，如黨支部、共青團(tuán)、少先隊、工會以及各級班組集體等，又包括校外學(xué)校發(fā)展支持系統(tǒng)，有專家顧問團(tuán)（機構(gòu)有常州市齊梁文化研究會、常州市歷史文化研究會、常州市文聯(lián)等）、社會顧問團(tuán)（成員有孟河鎮(zhèn)“青商會”、孟河鎮(zhèn)“忘不了”餐飲有限公司、孟河鎮(zhèn)“天辰車業(yè)”等）以及學(xué)校家委會，這些校內(nèi)與校外的支持系統(tǒng)，縱橫交錯，立體融通，可以使教師在集體智慧碰撞中相互促進(jìn)，又可以彌補教師自我管理與反思之不足，達(dá)到管理的優(yōu)化。

未來，我們將繼續(xù)圍繞育人目標(biāo)，將現(xiàn)代教育理念與和園文化相整合，完善和學(xué)課程體系，繼續(xù)打造汽車文化課程，促進(jìn)和園文化內(nèi)涵發(fā)展，成就學(xué)生，成就教師，讓每個生命在和園精彩綻放！

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈麗芳，屠菊紅.生態(tài)教育評價：學(xué)生發(fā)展的陽光雨露[J]. 新教育，2015（7）.

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