高校音樂教育藝術(shù)特征分析

宋彬

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的國民素質(zhì)不斷提高，人民對于美好生活的向往越來越強烈，其中音樂就有著陶冶情操的功能。目前來說，一些高校對于音樂仍在不斷的探索過程中，通過社會的進步來進行文化層面、人文層面以及民族層面的藝術(shù)挖掘，通過音樂的形式來體現(xiàn)社會的內(nèi)在美以及個人情感。高校對于音樂教育的理解應(yīng)該基于傳統(tǒng)音樂，并且以當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育為背景，高校對于音樂教育的藝術(shù)性特征的發(fā)掘應(yīng)該基于社會文化，以便提高素質(zhì)教育的內(nèi)在形式和內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育? ?素質(zhì)教育? ?藝術(shù)性特征

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）05-0081-02

內(nèi)在藝術(shù)是一種很難發(fā)掘的藝術(shù)特征，可以通過其音樂風(fēng)格以及音樂文化的內(nèi)涵角度來判斷?，F(xiàn)代音樂的藝術(shù)特征主要體現(xiàn)在三方面，分別是民族性、傳統(tǒng)性以及文化性，都是源自于社會層面，從社會層面上來挖掘藝術(shù)，可以很鮮明的體現(xiàn)出一個地域的特點以及文化底蘊，最終形成一種音樂流派。這也是目前高校音樂教育的主要特點，立足于社會美，進而散發(fā)音樂文化，可以全面的發(fā)展學(xué)生內(nèi)心的情感素質(zhì)和人文素質(zhì)。

一、在文化層面上構(gòu)建藝術(shù)性特征

音樂和社會文化之間存在著不可或缺的關(guān)系。音樂也是社會文化不可或缺的一個重要組成部分，高校對于音樂的建設(shè)也要建立在社會的基礎(chǔ)上，以此來提高音樂教育的質(zhì)量。針對此，高校的音樂教育應(yīng)該圍繞著社會環(huán)境進行合理化的構(gòu)建，充分體現(xiàn)出音樂文化風(fēng)格的藝術(shù)性特征和品質(zhì)，這也是現(xiàn)代高校音樂教育的重中之重，推動音樂教育在文化層次的作用，以便滿足高校音樂教育所提出的對社會文化、歷史以及環(huán)境全面關(guān)注的要點。

二、要以民族傳統(tǒng)性藝術(shù)特征作為音樂教育的挖掘點

（一）傳統(tǒng)民俗特征的藝術(shù)性表現(xiàn)形式

我國人口眾多，民族也分為很多種，多元化的民族特點造就了中國傳統(tǒng)文化的多樣性，民族特點比較突出。單從音樂角度上來說，民俗音樂更能體現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂的一種古典風(fēng)范，將古老的氣息融入在音樂之中，讓人肅然起敬。民俗音樂可以表達出不同民族所具備的不同特點，能夠彰顯出各種民族不同的文化背景、歷史背景以及民生民俗，這種多樣性的藝術(shù)情感摻雜在一起可以充分的體現(xiàn)出各地域?qū)σ魳返牟煌斫狻?/p>

（二）地域性音樂與藝術(shù)的結(jié)合

音樂不僅具有民族特色，還具有地域特色，各種地域的音樂可以客觀的反映出各地域的發(fā)展現(xiàn)狀。從現(xiàn)在的一些地域性音樂可以看出，大多數(shù)的地域性音樂往往具有歡快、熱血等特點，也能夠反映出一些當(dāng)?shù)氐娜宋奶攸c。高校要對一些人文情懷注入更多地域性理解，將地域性音樂進行分析和整合，從而使學(xué)生能夠全面、準(zhǔn)確的對音樂進行深度的理解。由于不同地域的人對音樂有不同的理解，內(nèi)心對生活的追求也會體現(xiàn)在音樂中，可能會表現(xiàn)在對社會環(huán)境的稱贊和對美好生活的熱愛。高校在音樂教育的地域性教學(xué)中，要讓學(xué)生是深切的理解到社會藝術(shù)與地域音樂的結(jié)合，能夠緊密的融入到藝術(shù)性的范圍內(nèi)，從而推動高校音樂教育面向社會、面向環(huán)境、面向人文。

（三）民族音樂內(nèi)涵藝術(shù)性特征的流露

民族音樂的傳承會給當(dāng)代音樂文化積累一些比較深厚的文化底蘊，民族音樂主要可以突出民族精神和民族情感，也能夠較為準(zhǔn)確的反映出民族意志和民族追求，民族音樂也是現(xiàn)代音樂發(fā)展的主要推動力量。高校音樂教育在向素質(zhì)教育發(fā)展的同時還要明確藝術(shù)特征發(fā)展的方向，帶來學(xué)生準(zhǔn)確理解民族音樂的基本內(nèi)涵和民族精神的體現(xiàn)，將其融入到音樂教育的行列，才能夠使高校的音樂教育得到提升，使民族音樂的內(nèi)涵在藝術(shù)性的角度被再次解析，將民族音樂傳承下去。

（四）民族傳統(tǒng)音樂的語言藝術(shù)的體現(xiàn)

我國現(xiàn)今的教育以素質(zhì)教育為主，在高校的音樂教育中這也是一個重要的轉(zhuǎn)折點，可以在教育的過程中進行深層次的構(gòu)造，從而使民族的傳統(tǒng)音樂體現(xiàn)出一種民主性和傳統(tǒng)性。民族音樂中對于語言藝術(shù)的詮釋也很清晰，在一些民族音樂中大多數(shù)的歌詞都是以押韻為主，而且還伴隨著情感語言的體現(xiàn)，使得傳統(tǒng)音樂和流行音樂形成強烈的對比。在民族傳統(tǒng)音樂的語言藝術(shù)的體現(xiàn)中，能夠反映出民族內(nèi)心情懷以及民族精神的向往，這就使得民族音樂的風(fēng)格往往是比較恢弘、古典的。在高校音樂教育中，對于語言藝術(shù)的教育需要緊密融合民族傳統(tǒng)音樂的語言藝術(shù)特點，從而使得學(xué)生對語言藝術(shù)的認知更為直觀。

三、將社會和諧音符帶入到高校的音樂教育總方針中

（一）“和諧美”

“和諧美”作為一種藝術(shù)特征的主要體現(xiàn)，也是高校音樂教育中的重點教育方向。所謂“和諧美”，就是將社會上一些積極向上的正能量灌輸?shù)揭魳分腥?，使得音樂也能給人一種積極向上的感覺，充分體現(xiàn)出建設(shè)和諧社會的決心。對于和諧社會我們要抓住人文、環(huán)境、文化、生態(tài)等因數(shù)進行整合，并且針對“和諧美”所體現(xiàn)的主要內(nèi)容進行融合，以社會生態(tài)和諧體驗、社會人文情感體驗以及社會多元化情感體現(xiàn)為中心發(fā)展方向，進行高校音樂教育的發(fā)展。不僅如此，還要積極拓展音樂教育中的社會美，為高校音樂教育注入新的元素，打造出高校音樂教育中素質(zhì)教育的新起點。

（二）“人文美”

想要準(zhǔn)確的進行社會和諧音符的挖掘和構(gòu)建，就必須要多關(guān)注社會中的“人文美”，將“人文美”作為和諧社會的主要落實方向。所謂“人文美”就是社會人文環(huán)境中所潛藏的一些內(nèi)在美，主要可以分為人文情感和人文精神這兩種，其中人文精神主要體現(xiàn)在人內(nèi)心的精神層面，人類的內(nèi)心世界是復(fù)雜的、多變的、抽象的，因此，不同的人所創(chuàng)作出來的音樂也大不相同;對于人文情感而言，就是人們對于自己的內(nèi)心的一種表達方式。高校中的音樂教育在對學(xué)生進行“人文美”的熏陶過程中，也需要不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的內(nèi)在心理素質(zhì)。在高校音樂教學(xué)中還要不斷加強對“人文美”的關(guān)注力度，在陶冶學(xué)生內(nèi)心的同時，還要注重其對民族精神以及民族品質(zhì)的理解，以便幫助學(xué)生更好的了解民族音樂。

（三）“生態(tài)美”

生態(tài)美可以充分的體現(xiàn)出藝術(shù)性內(nèi)涵的構(gòu)建和完善，社會的發(fā)展優(yōu)化重點也在生態(tài)環(huán)境中進行打造，基于此，可以得出社會生態(tài)發(fā)展是社會和諧環(huán)境構(gòu)成的重要組成部分。高校在音樂教育的過程中，可以以社會環(huán)境的因素作為藝術(shù)性的重點，加強對環(huán)境中的“生態(tài)美”的挖掘。世界上并不缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在對學(xué)生進行音樂教學(xué)的過程中，要積極優(yōu)化學(xué)生的心理和情感素質(zhì)，以便提高其欣賞音樂的能力，能夠發(fā)現(xiàn)大自然中的“生態(tài)美”，這不僅是高等院校在音樂教育中的著重點，也是未來學(xué)生在音樂創(chuàng)作的源泉，可以充分發(fā)揮學(xué)生得到想象力，開拓學(xué)生的眼界。可以深度解析音樂教育中藝術(shù)性特征，多方位、多元化的體現(xiàn)高校音樂教育的藝術(shù)性內(nèi)涵。

（四）“人格美”

在對學(xué)生進行音樂教育的同時，還應(yīng)讓學(xué)生體會到“人格美”，拓展高校學(xué)生對美的體驗角度，在發(fā)現(xiàn)自身內(nèi)在美的同時可以陶冶自身情操，充分體會社會和諧美的氛圍?；谄胀ㄈ说恼J知，對于音樂是一個虛無縹緲的東西，很難深層次進行從現(xiàn)實角度進行挖掘，因此，就需要學(xué)生首先發(fā)掘“人格美”，能夠讓學(xué)生從心理層面上認識音樂中所潛藏的社會文化底蘊。高校在進行音樂教學(xué)時，要準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生進行人格的構(gòu)建，熏陶學(xué)生的社會人格，能夠讓學(xué)生充分的融入到社會，從而從社會中不斷的挖掘一些“音符”。與此同時，高校不僅要提高高校學(xué)子的音樂能力，還要從體會音樂、認識音樂進行培養(yǎng)，使得使學(xué)生能夠認識到音樂的魅力、音樂文化的雄厚。

四、結(jié)語

根據(jù)本文的論述可以得出，我國高校音樂的教育還有較大的發(fā)展空間，要從學(xué)生的立場出發(fā)，不斷增強學(xué)生各方面的素質(zhì)，提高學(xué)生欣賞音樂的能力，讓學(xué)生融入到社會，從社會的實際環(huán)境中不斷獲取一些音樂文化，從而激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力和音樂欣賞能力。

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