高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

麻金祝

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)越來越重視學(xué)生呈現(xiàn)的教育效果，尤其是在高中這個關(guān)鍵的階段，許多家長都對孩子的成績有著嚴格的要求。其中數(shù)學(xué)這門學(xué)科是高中時期最重要的主課之一，想要更好地提高數(shù)學(xué)成績，便于學(xué)生以后更好地發(fā)展，創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)成為了核心內(nèi)容。因此只有不斷對目前的教育模式進行研究、進行探索，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，才能增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。從創(chuàng)造性思維的概述、目前教學(xué)過程存在的問題以及對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法三個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)能力

眾所周知，高中數(shù)學(xué)是高中階段比較重要的一門課程，而如何在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中更加有效地對學(xué)生進行信息的傳輸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高在課堂上的效率，成為了教師的難題。因此，值得我們探究的是，如何用正確的方式對學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進行提高，讓課堂充滿趣味性和生動性。

一、對創(chuàng)造性思維的概述

事實上，創(chuàng)造性思維是一種開拓自我思想認識，對新的領(lǐng)域、新的知識成果進行探索的思維方式。它是在感知、理解、記憶、思考、研究等基礎(chǔ)上，將其綜合的一種高級心理活動。想要對創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)，就需要經(jīng)過長期的知識訓(xùn)練、素質(zhì)磨礪才能取得一定的收效。

眾所周知，創(chuàng)造性實際意思就是具有新穎性以及創(chuàng)新性，在思考的過程中或者解決問題的技巧上有自己一定的獨特之處，可以從多個角度、多個方面、多個層次上去尋找答案，而創(chuàng)造性思維路線也不是單一的，它具有多樣化、廣闊性、靈活性、獨特性等多種特點。因此創(chuàng)造性思維并不是按照固定的思維和方式思考、解決問題，而是充分發(fā)揮想象力，再根據(jù)自己知識的總和，去開辟自己的道路。

綜上所述，創(chuàng)造性思維對于自身的發(fā)展以及社會的發(fā)展具有重要的作用和意義，它不僅可以增強人類對知識的認知能力，擴大人類知識的總和，還開辟了實踐性的新局面。而放到當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)上來說，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也是不可缺少的，它是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的核心，也是影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要內(nèi)容。尤其是對于數(shù)學(xué)這樣比較抽象的學(xué)科來說，創(chuàng)造性思維就顯得更加重要，教師只有在教學(xué)過程中打破常規(guī)，沖破習(xí)慣思維的束縛，大力加強對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，才能真正孕育出綜合素質(zhì)強的人才。

二、目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的常見問題

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最大的問題就是仍然存在傳統(tǒng)的教育模式，按照習(xí)慣性思維，墨守成規(guī)，不愿意改變落后的教育觀念，這本身對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維產(chǎn)生了很強的局限性。因此，如何將學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更高效成為我們應(yīng)該研究的問題。有很多學(xué)?；蛘呃蠋煻歼€沒有轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，還停留在單方面輸入信息的教學(xué)方式，這不僅讓老師教學(xué)起來感覺辛苦，學(xué)生接受知識也不容易，而且這種方式也不利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，很大程度上限制了他們思考的能力。

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

1.轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)觀念，意識創(chuàng)造性思維的重要性

隨著我國對教育的重視程度越來越高以及新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)代高中生對于知識的需求，也不利于對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因此，就現(xiàn)在的教育形勢而言，我們首先要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要快速意識到創(chuàng)造性思維的重要性以及創(chuàng)造性思維對學(xué)生自身發(fā)展的必要性，摒棄原來的由教師單方面輸出信息，學(xué)生接受信息的傳統(tǒng)教育模式。其次就是要結(jié)合學(xué)生的實際能力情況，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，懂得如何更好地引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以熟悉地掌握數(shù)學(xué)方面的基本理論知識，在一定程度上提高數(shù)學(xué)課堂上的效率。最后就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，對他們的創(chuàng)造性思維進行培養(yǎng)和鍛煉，滿足學(xué)生的好奇以及好學(xué)心理，鼓勵學(xué)生大膽進行探索和創(chuàng)新，也讓他們意識到問題的答案并不具有唯一性。并且大部分的數(shù)學(xué)問題都通過學(xué)生的思考和理解，尋找解決問題的辦法，結(jié)合教師講解的過程，對此再總結(jié)自己的不足和需要改進的地方。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要懂得合理地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，懂得擴展和深化。除此之外，教師還應(yīng)該注意如何幫助和帶領(lǐng)學(xué)生熟悉基本的思維拓展技巧，通過有效地方式梳理對數(shù)學(xué)知識的認識，并運用這些數(shù)學(xué)知識對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，達到了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

總而言之，想要學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂上的效率，就必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但如何合理地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還需要我們不斷地探索。

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編輯 馮志強