如何在初中美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法

高雪

摘 要：隨著新課改的開展，初中美術(shù)教學(xué)也進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，新課改對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的要求越來越高，不僅要求學(xué)生掌握基本的繪畫技巧，還要求提升學(xué)生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。中學(xué)美術(shù)教師是推進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的中堅(jiān)力量，為了進(jìn)一步提升中學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，教師自身必須要開放思想，積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。作為初中美術(shù)教學(xué)的一線教師，針對(duì)目前初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出了幾個(gè)推進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的建議。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思考

初中美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情懷和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的主要?jiǎng)恿?，美術(shù)教育可以透過美術(shù)作品，向?qū)W生弘揚(yáng)正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，還可以塑造學(xué)生的道德品格，美術(shù)學(xué)科是提升學(xué)生綜合能力的重要學(xué)科，通過初中美術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高美術(shù)素養(yǎng)，還可以發(fā)散思維，提升創(chuàng)造力。初中美術(shù)教學(xué)中，不管是為了完成教學(xué)目標(biāo)，還是為了教師自身授課能力的提高，都需要初中美術(shù)教師積極推進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。作者通過結(jié)合自己的初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中注重這幾個(gè)方面的創(chuàng)新和改革：

一、運(yùn)用問題探究式教學(xué)方法

教師在備課時(shí)，可以針對(duì)本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些問題，通過有針對(duì)性的問題，把整堂課的知識(shí)鏈串講起來，針對(duì)教學(xué)的重難知識(shí)點(diǎn)，要多設(shè)計(jì)幾個(gè)典型問題。在課堂一開始引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行美術(shù)作品的賞析，引領(lǐng)學(xué)生通過美術(shù)作品的表象來挖掘作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過問題，準(zhǔn)確地抓住本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。問題探究式教學(xué)法是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的教學(xué)方法，它首先需要教師結(jié)合教材設(shè)計(jì)探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生順著教師提出的幾個(gè)問題進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的捕捉能力，讓學(xué)生針對(duì)問題思考幾個(gè)答案，最終教師結(jié)合教材進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。通過問題探究教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生在美術(shù)課堂上開小差的現(xiàn)象，還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提升課堂教學(xué)效果。

例如在講解敦煌莫高窟時(shí)，可以在學(xué)生欣賞莫高窟壁畫和塑像后，教師提出幾個(gè)問題，由探究簡(jiǎn)單問題逐步深入困難問題，由簡(jiǎn)單欣賞色彩鮮艷的壁畫，體會(huì)敦煌神秘的佛教氣息，造型各異的塑像，引導(dǎo)學(xué)生探究為何歷經(jīng)千年壁畫顏色還是這么鮮艷，匠人們?nèi)绾蝿?chuàng)造出如此多造型各異的塑像。問題探究可以幫助教師牢牢抓住學(xué)生注意力。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能讓學(xué)生在課堂上配合老師的教學(xué)工作，提升課程教學(xué)質(zhì)量。在初中美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)游戲情境，是新課改以后初中美術(shù)教學(xué)改革的一項(xiàng)顯著成果，教師通過設(shè)計(jì)趣味性的小游戲，可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)游戲情境可以讓初中美術(shù)教學(xué)真正做到寓教于樂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，輕松愉悅地加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

例如在講解“紙板的創(chuàng)想”這一課時(shí)，設(shè)計(jì)用紙板制作座椅的小游戲，通過讓小組成員利用紙板制作創(chuàng)意座椅，比較每個(gè)小組制作座椅的不同。教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備制作座椅需要的材料，例如布料、硬紙板、水彩筆、膠帶、橡皮筋、紐扣等材料。課堂一開始，教師可以先結(jié)合教材，幫助同學(xué)賞析教材中紙板美術(shù)作品的圖片，理解紙板制作作品的要領(lǐng)。學(xué)生通過小組合作來制作創(chuàng)意紙板座椅，學(xué)生可以集思廣益，發(fā)揮想象力，自主設(shè)計(jì)座椅。小組制作完成后，推舉代表走上講臺(tái)介紹本小組設(shè)計(jì)座椅的靈感，制作座椅的過程，色彩搭配的原理。教師首先要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造表示肯定，然后再對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生投票選出自己最喜歡的創(chuàng)意座椅。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主體地位，在初中美術(shù)教學(xué)中教師要注重挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，不僅注重對(duì)繪畫技巧的培養(yǎng)，更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。只有讓學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能從根本上提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

例如在讓學(xué)生鑒賞油畫時(shí)，除了讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的油畫，例如達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》、柯羅的《珍珠女郎》、拉斐爾的《西斯廷圣母》等世界著名油畫，還可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考。例如油畫的色彩搭配、油畫線條的分類、不同時(shí)期油畫的特點(diǎn)等，學(xué)生在鑒賞時(shí)就會(huì)潛移默化地對(duì)問題進(jìn)行思考，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，講解油畫的主要流派，文藝復(fù)興時(shí)期的文化遺產(chǎn)，通過學(xué)生探究問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)的改革迫在眉睫，為了更好地推動(dòng)初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，建議初中美術(shù)教師在日常教學(xué)中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采取多管齊下的方法，來全面推進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，旨在提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為社會(huì)提供高質(zhì)量的美術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷