新課改背景下初中道德與法治的教學(xué)策略思考

王建英

摘 要：隨著德育教學(xué)重要性的逐漸突出，在新課改背景下其已成為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于初中生而言，德育教學(xué)的主要目標(biāo)就是鞏固其小學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高水平的德育教學(xué)。該階段道德與法治教學(xué)是德育教學(xué)的主要途徑，意在提升學(xué)生道德思想與法治意識(shí)。對(duì)新課改下初中道德與法治的教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；道德與法治；教學(xué)策略

道德與法治是初中階段較為重要的教學(xué)科目之一，在道德社會(huì)與法治社會(huì)建設(shè)背景下，該課程的重要性越來越突出。在新課改深入進(jìn)行的基礎(chǔ)上，道德與法治的教學(xué)要求逐漸提高。教師為完成教學(xué)目標(biāo)，紛紛制訂新的教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)水平的有效

提升。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)性的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)生可以更好地投入到教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解[1]。真實(shí)性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，改變了以往道德與法治教學(xué)枯燥無味的弊端，有利于吸引學(xué)生的注意力，使其投入到學(xué)習(xí)中。利用真實(shí)的案例構(gòu)建相應(yīng)的情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提升。同時(shí)，學(xué)生會(huì)將知識(shí)與自身的生活聯(lián)系起來，既利于加深其對(duì)知識(shí)的理解，也利于學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)解釋與解決生活中實(shí)際問題的方法。如人教版教材中有一節(jié)課的內(nèi)容是“集體生活邀請(qǐng)我”，其與學(xué)生的校園生活及其符合。所以教師可利用學(xué)生校園生活為背景，構(gòu)建本節(jié)課的教學(xué)情境開展教學(xué)活動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì)深刻理解集體及集體聯(lián)結(jié)度等概念，并學(xué)習(xí)如何享受集體生活與開發(fā)集體力量。

二、采用課堂提問教學(xué)方法

課堂提問可提高學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)提升課堂教學(xué)實(shí)際水平具有重要作用。教師必須掌握課堂提問技巧，才可使提問發(fā)揮出有效作用。課堂教學(xué)中的提問技巧主要有以下幾點(diǎn)：第一，設(shè)問的巧妙應(yīng)用。設(shè)問的有效應(yīng)用可調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，并引出相應(yīng)的教學(xué)課題。所以設(shè)問多應(yīng)用在某一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)開始前，如在“理解權(quán)利義務(wù)”教學(xué)前，通過讓學(xué)生思考自身所享有的權(quán)利與所承擔(dān)的義務(wù)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。第二，互動(dòng)式提問。其應(yīng)用有利于引導(dǎo)學(xué)生思考并幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度與方式。如教師可從學(xué)生對(duì)權(quán)利與義務(wù)的理解程度，決定本章的教學(xué)進(jìn)度。第三，提問時(shí)突發(fā)問題的有效解決。在提問過程中，常出現(xiàn)學(xué)生理解偏差或回答不上等情況。教師常采用的解決方式是置之不理或批評(píng)指責(zé)，這樣學(xué)生自信心與自尊心都會(huì)受到影響。教師應(yīng)有耐心地對(duì)其引導(dǎo)，使學(xué)生理解并正確回答出相應(yīng)問題。

三、利用小組合作教學(xué)模式

小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，可保證學(xué)生參與到道德與法治的教學(xué)中。既利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)加深其對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。在小組合作教學(xué)的基礎(chǔ)上，可應(yīng)用辯論教學(xué)法，即組織不同小組就某一話題展開辯論，并適時(shí)交換辯論觀點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。如在人教版教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的“生命可以永恒嗎”，即可作為一個(gè)辯論的主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考與感悟。

四、提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視度

實(shí)踐是對(duì)理論教學(xué)的延伸，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、記憶知識(shí)的重要途徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)目標(biāo)具有重要意義。在以往教學(xué)中教師過于重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。為此，教師要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。如在進(jìn)行有關(guān)集體生活知識(shí)的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生對(duì)集體生活進(jìn)行記錄，既可以是美好的生活瞬間，也可是部分不和諧的小插曲。將其以視頻或紀(jì)念冊(cè)的形式記錄下來，從而提升學(xué)生對(duì)集體生活的感悟。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用極大程度上推動(dòng)了教學(xué)整體水平的上升，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效展開。教師要積極利用其進(jìn)行道德與法治教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可制作有趣的課件提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可利用網(wǎng)絡(luò)共享的資源豐富教學(xué)案例，促進(jìn)教學(xué)案例新穎化，提高學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講解法律相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可從網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的案件作為教學(xué)案例，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重視度。從而推動(dòng)法律知識(shí)部分的教學(xué)水平提升。

六、建立更便利的交流平臺(tái)

加強(qiáng)師生間的交流有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，提升教學(xué)的整體水平。初中道德與法治教師應(yīng)建立更便利的溝通平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生溝通的有效性。一方面，教師要積極給予學(xué)生相應(yīng)的幫助，促進(jìn)學(xué)生與老師和諧關(guān)系的建立，推動(dòng)師生間的有效溝通。另一方面，利用現(xiàn)代化溝通方式建立更有效的交流平臺(tái)，如QQ、微信等。及時(shí)與學(xué)生分享相關(guān)的信息，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。此外，道德與法治教師自身的思想與意識(shí)，會(huì)在與學(xué)生的交流中對(duì)其形成潛移默化的影響。所以，教師要不斷促進(jìn)自身道德素質(zhì)與法律素質(zhì)的提升，以期在與學(xué)生交流過程中，對(duì)其形成好的影響[2]。

通過制訂新的教學(xué)策略，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了科學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，新策略的實(shí)施促進(jìn)道德與法治教學(xué)方法的創(chuàng)新，可大大提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。從其教學(xué)實(shí)踐來看，新教學(xué)策略的應(yīng)用切實(shí)提高了初中道德與法治的教學(xué)水平，完善了學(xué)生道德思想與法治意識(shí)的建設(shè)。教師要不斷促進(jìn)策略更新，保證策略的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭樹媛.新課改背景下初中道德與法治教學(xué)策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.

[2]鄭晴晴.優(yōu)化初中《道德與法治》教學(xué)的策略探究[J].學(xué)周刊，2018（5）：124-125.

編輯 劉瑞彬