新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探

趙三良

摘 要：在初中教學(xué)體系中數(shù)學(xué)占據(jù)著核心地位，具有較強(qiáng)的理論性與抽象性，初中生在理解上存在一定困難。將生活化教學(xué)策略引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，活躍課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。本文立足于新課程改革，從精彩的課前導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生活化情境、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用三個(gè)方面詳細(xì)探討生活化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以期能夠突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的限制，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

受應(yīng)試教育的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)模式創(chuàng)新上始終無(wú)法落實(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率無(wú)法有效提升，學(xué)生缺乏濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為了盡早改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，生活化教學(xué)策略逐漸受到認(rèn)可，并在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。生活化教學(xué)就是指在學(xué)科教學(xué)時(shí)，將生活現(xiàn)象、生活情境、生活問(wèn)題引入到課堂教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

一、精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)數(shù)學(xué)課有45分鐘時(shí)間，如何確保學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。對(duì)此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，立足教學(xué)實(shí)際，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置精彩的，具有生活氣息的課前導(dǎo)入。

例如，在開(kāi)展人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《軸對(duì)稱》教學(xué)時(shí)，可在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境：“大家去過(guò)游樂(lè)園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些項(xiàng)目是你最喜歡的？”通過(guò)學(xué)生感興趣的話題來(lái)吸引他們的注意力，大家都興致勃勃的發(fā)表著自己的看法，接著利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了各種游樂(lè)園項(xiàng)目，要求學(xué)生觀察哪些項(xiàng)目是圍繞一個(gè)中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的呢？通過(guò)精彩的課前導(dǎo)入，在寓教于樂(lè)中自然傳授知識(shí)，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，也吸引了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為后續(xù)課堂的高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、貼近生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)科知識(shí)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，并適時(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)引入進(jìn)來(lái)，學(xué)生更好地入情入境，便于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在開(kāi)展人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《平面直角坐標(biāo)系》教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生掌握并理解平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)概念，學(xué)會(huì)用坐標(biāo)方法來(lái)表示具體的位置，可帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)，在操場(chǎng)上為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的直角坐標(biāo)系，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體會(huì)坐標(biāo)的具體含義，掌握坐標(biāo)的應(yīng)用方法。通過(guò)直觀的感受，學(xué)生不僅能夠加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能夠充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系。

三、回歸生活，學(xué)以致用

持續(xù)推進(jìn)新課程改革，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，不僅要求掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法。因此，如何將課堂所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際的生活中去是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。這一過(guò)程不僅需要學(xué)生能夠熟練掌握各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還必須對(duì)生活具有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，要重視培養(yǎng)，不斷探索，潛移默化中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

例如，在開(kāi)展人教版《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》教學(xué)時(shí)，可摒棄教材中原本枯燥乏味的數(shù)據(jù)理論，引入如下教學(xué)場(chǎng)景：“同學(xué)們，周末你們過(guò)得怎么樣呢？有什么開(kāi)心的事嗎？可是，“好朋友”大熊貓寶寶卻一點(diǎn)都不開(kāi)心，你們猜它怎么了？”學(xué)生一下就被吸引了，都在猜測(cè)原因。隨后揭曉答案：“它感冒發(fā)燒了。”接著利用多媒體向?qū)W生出示了不同時(shí)間段對(duì)大熊貓?bào)w溫監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)波動(dòng)的相關(guān)知識(shí)作好鋪墊。在隨后的課堂教學(xué)中，一直圍繞此情景展開(kāi)，帶領(lǐng)學(xué)生一同經(jīng)歷大熊貓寶寶從發(fā)燒到康復(fù)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)這些數(shù)據(jù)的波動(dòng)以及變化有了更加深刻的感悟，最后和學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)出數(shù)據(jù)波動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定的數(shù)據(jù)。此時(shí)，班上很多學(xué)生都明顯松了一口氣，這充分說(shuō)明這節(jié)課是成功的，回歸生活的策略是有成效的，相信在這樣的情境中學(xué)生也都掌握了相應(yīng)的知識(shí)。

總而言之，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理論正逐漸被廣大一線教育工作者接受和認(rèn)可，越來(lái)越多的教師都積極參與到生活化教學(xué)策略的實(shí)施隊(duì)伍中，但是要想切實(shí)發(fā)揮生活化教學(xué)的功效，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，依舊有很長(zhǎng)的路要走。在今后的教學(xué)工作中，我們要不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)和分析出更多有價(jià)值、有效率的教學(xué)方法，助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效開(kāi)展，引領(lǐng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)。

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編輯 梁素娟