淺談新課程下初中物理教學(xué)中提高課堂質(zhì)量的策略

梁永林

摘 要：初中物理對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新開(kāi)的課程，新課程下如何使學(xué)生對(duì)該門課程有興趣，如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如何提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力呢？主要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；課堂質(zhì)量；充分準(zhǔn)備

目前，我國(guó)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育主要通過(guò)課堂進(jìn)行。課堂教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。初中物理對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門新開(kāi)的課程。學(xué)生對(duì)于物理方面的內(nèi)容猶如一張白紙，如何使學(xué)生在這張白紙中畫出絢麗的圖畫，教師課堂教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵的作用。如何在四十五分鐘內(nèi)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量？本人根據(jù)自己的體會(huì)，認(rèn)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以下幾點(diǎn)比較重要。

一、情感策略：做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

課堂教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生會(huì)挑老師上課。若這個(gè)老師是學(xué)生喜歡的老師，不論他是教哪一科學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。若這個(gè)老師不受學(xué)生歡迎，不論他課堂上講得如何精彩，學(xué)生都會(huì)心不在焉。所以教師提高課堂質(zhì)量的第一步，就是做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師？

1.教師上課時(shí)情緒飽滿

心理學(xué)研究認(rèn)為：當(dāng)人們通過(guò)面部表情以及聲音的變化等把情感傳達(dá)到接受對(duì)象時(shí)，主體的情感便對(duì)客體產(chǎn)生感染作用，對(duì)客體產(chǎn)生影響，產(chǎn)生與主體相類似的感覺(jué)。當(dāng)教師上課精神飽滿，情緒高漲，會(huì)帶給學(xué)生積極向上的影響，學(xué)生會(huì)喜歡上這類老師的課程。相反，教師缺乏教學(xué)熱情，學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師上課沉悶，會(huì)對(duì)所學(xué)的課程不感興趣。

2.課堂練習(xí)上多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生

物理教學(xué)中都會(huì)有課堂練習(xí)。教師在課堂練習(xí)中都會(huì)給一段時(shí)間讓學(xué)生思考。在這段時(shí)間內(nèi)教師不要站在講臺(tái)上讓學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)多到學(xué)生座位上指導(dǎo)學(xué)生如何思考，如何解決問(wèn)題，特別對(duì)一些學(xué)困生，教師應(yīng)多到他旁邊指導(dǎo)。

3.教師平時(shí)對(duì)學(xué)生多關(guān)心，多和學(xué)生溝通

我國(guó)古代有一句話叫做“愛(ài)人者，兼其屋上之烏”。意思是說(shuō)：對(duì)一個(gè)人的愛(ài)可以遷移到與這個(gè)人有關(guān)的事物上去，即后來(lái)演變成的成語(yǔ)“愛(ài)屋及烏”。愛(ài)，作為人的一種內(nèi)在情感因素不僅具有審美性，而且表現(xiàn)為一種態(tài)度的遷移和轉(zhuǎn)變，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，滲透于師生交往的過(guò)程中，一旦學(xué)生感受到老師在真心愛(ài)他們，他們便會(huì)將這種愛(ài)變?yōu)樾袆?dòng)并轉(zhuǎn)化為與老師的教學(xué)相適應(yīng)的自覺(jué)行為，正所謂“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。

二、充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂質(zhì)量的重要條件

備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，要備好一節(jié)課以下幾點(diǎn)是不可缺少的：

1.吃透教材

教材是按照教學(xué)大綱的要求參考大量專業(yè)書籍進(jìn)行編寫的。雖然對(duì)內(nèi)容已經(jīng)安排得有一定的條理和層次，但是，要想在課堂上把這些內(nèi)容充分地講授出來(lái)，課前必須對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的推敲，在內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、濃縮，將收集的最新資料進(jìn)行補(bǔ)充，使其更加充實(shí)；力求做到內(nèi)容精煉、新穎、條理清楚、層次分明、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。

2.認(rèn)真寫好教案

寫教案絕不是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單抄錄，而是對(duì)準(zhǔn)備講授的內(nèi)容做透徹的分析，明確本次課程應(yīng)達(dá)到什么目的，使學(xué)生掌握到什么程度，重點(diǎn)內(nèi)容是什么，應(yīng)如何講解，完成重點(diǎn)內(nèi)容的講解需用多長(zhǎng)時(shí)間，難點(diǎn)內(nèi)容是什么，用什么方法來(lái)突破它才能使學(xué)生聽(tīng)明白。通過(guò)分析，寫出教案：講課要達(dá)到講課目的，使學(xué)生深刻理解和掌握講課內(nèi)容。我們應(yīng)用恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確的表達(dá)方式和教學(xué)手段，使學(xué)生能夠完全理解。

三、課堂上教師的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)也會(huì)影響教學(xué)效果

課堂語(yǔ)言盡量做到精煉、準(zhǔn)確、言辭優(yōu)美、富有情趣，一定要避免過(guò)多的重復(fù)語(yǔ)句和不良的口頭禪，否則就顯得啰嗦、乏味、失去吸引力，講課的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)要有輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，避免怪聲怪氣，只有一種語(yǔ)調(diào)，就顯得呆板而平淡，學(xué)生聽(tīng)課注意力會(huì)分散，影響聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。為了加強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，配合適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，授課效果會(huì)更好。

四、源于生活，用于生活

學(xué)習(xí)是為了以后更好地生活，在課堂教學(xué)中我們要將所教的知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就比較濃。所以，為了使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的內(nèi)容感興趣，在引入新課時(shí)，可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的例子引入。然后為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步進(jìn)入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，再用它解決實(shí)際問(wèn)題。

五、精選習(xí)題，由淺入深

習(xí)題是鞏固知識(shí)的有效途徑。選習(xí)題時(shí)最好和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，且要注意由淺入深。因?yàn)轭}目一開(kāi)始就太難會(huì)把學(xué)生嚇倒，打擊學(xué)生的自信心。所以選習(xí)題時(shí)要由淺入深，使學(xué)生在做簡(jiǎn)單題目的過(guò)程中，慢慢領(lǐng)悟到復(fù)雜題目的解法。

六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維

物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。課堂上做好實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和形成能力非常重要。初中階段的學(xué)生主要通過(guò)形象思維獲得知識(shí)。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣比較大，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可集中他們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)后對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的能力會(huì)大大提高。

做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手明白實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

七、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程中老師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。上課前可以先備好學(xué)案，課堂上教師主要通過(guò)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮杰.物理教育研究方法導(dǎo)論[M].北京大學(xué)出版社，2012.

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編輯 郭小琴