初中數(shù)學高效課堂教學方法探討

張苒利

摘 要：近年來，國家不斷推進新課程改革，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的課程教學目標。尤其對于初中數(shù)學應用性較強的科目，如何建立高效課堂是現(xiàn)在學校老師迫切需要解決的問題。新課程改革的總體要求是教師要培養(yǎng)學生主動積極學習的習慣，在課堂上樂于動腦，善于思考，敢于創(chuàng)新，勇于提出見解，從而可以獨立利用知識解決問題。隨著新課程不斷改革，初中數(shù)學教學中出現(xiàn)了許多教學方法。為促進初中數(shù)學教學質(zhì)量和學生學習效率的提高，主要探討初中數(shù)學高效課堂的教學方法。

關鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；教學方法

初中是基礎數(shù)學教學中一個重要的階段，新課程改革著重強調(diào)了轉(zhuǎn)變學生的學習模式，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師則充當輔助指引角色，注重學生之間、師生之間的互相交流合作，提高學生學習興趣，激發(fā)學生學習內(nèi)在潛能。在新課程改革的形勢下，有機地將學生自身的特點和教學目標結(jié)合起來，充分運用多種豐富的教學方法，營造愉悅的學習環(huán)境，才能創(chuàng)造出高效數(shù)學課堂，從而真正達到教學目的。

一、打造初中數(shù)學高效課堂的必要性

初中數(shù)學教學效果對于學生學習效率和獨立解決問題的能力產(chǎn)生直接影響，因此，打造高效的初中數(shù)學課堂十分必要。數(shù)學課本上的知識與社會實際生活密切相關。傳統(tǒng)數(shù)學教學方式只是一味將書本知識灌輸給學生，使得學生學習過程中會感覺到枯燥，忽視了自身實踐能力的培養(yǎng)。通過打造初中數(shù)學高效課堂，可以滿足初中學生的培養(yǎng)需求，并且能夠使學生更好更快地接納新知識，與教師教學安排完美配合，將書本知識變成自己的知識融會貫通，有利于學生綜合素質(zhì)的提升[1]。

二、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀

目前，初中數(shù)學教學面臨的主要問題，一是學生學習興趣不夠高。多數(shù)剛剛從小學校門進入初中的學生存在貪玩與好動習慣，學生會出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象。教師只是講解理論知識，導致課堂教學無聊，不能激發(fā)學生的學習興趣，同時也不能調(diào)動其數(shù)學學習積極性。二是教學方式缺乏創(chuàng)新性。隨著新課改實施，不僅對教師教學提出了更高的要求，對學生學習也提出了新的方針。然而大多數(shù)教師受傳統(tǒng)應試教育影響，依舊運用傳統(tǒng)的教學理念。在實際教學中，教師只會按照自己的所思所想來設置教學活動，沒有從學生學習狀況及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)出發(fā)，使數(shù)學課堂缺乏創(chuàng)新性[2]。

三、初中數(shù)學課堂高效教學方法

（一）預習檢測法

在初中數(shù)學教學中，合理運用預習檢測法，學生可以對所要學習的知識內(nèi)容有初步的認識和理解，自己可以對一些簡單易懂、感興趣的內(nèi)容進行內(nèi)化，對自己不懂的知識內(nèi)容做標記，使課堂上聽課具有針對性、集中性，為掌握新知識充分做準備，從而提高課堂教學效率。數(shù)學預習檢測不同于語文預習多寫多練就能達到教學效果，要講究方法，不能死記硬背而要注重方法理解，弄清前因后果，通過自己分析，努力將知識弄懂。教師通過課前布置的預習任務或者發(fā)布的微課小視頻的學習，讓學生對要學習的知識先知先覺，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）情境教學方法

初中階段的數(shù)學教學與社會生活有著緊密聯(lián)系，教師可以在教學中結(jié)合教材中的教學內(nèi)容，列舉出生活中有關的例子，更容易引起學生的學習興趣，輕松地引入教學主題[3]。比如：在講解有理數(shù)加法時，教師可以設立情境，足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量。若我們規(guī)定贏球為“正”，輸球為“負”，贏3球記為+3，輸2球記為-2。學校足球隊在一場比賽中的勝負可能有幾種不同的情形，請同學們想想。情境的設置需要教師對生活密切觀察，從而指引學生對教學內(nèi)容有初步理解。

（三）充分利用網(wǎng)絡教學課件，把握課堂教學細節(jié)

掌握初中數(shù)學課堂的細節(jié)要求教師充分做好課前的準備，從而有效達到初中數(shù)學教學目標。所以，在初中數(shù)學備課過程中，教師要利用各種信息資源，合理安排教學任務。教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，提升自身計算機信息技術，通過利用多媒體技術，豐富課堂內(nèi)容，促進數(shù)學課堂的高效與高質(zhì)。比如：在學習生活中的立體圖形這一課時，教師可以通過PPT、視頻等多樣化形式展示，與學生交流生活中的一些幾何圖形，使學生的注意力更加集中，學習興趣提高。但是在課件的制作過程中，教師不需要太追求精美，應注重簡潔與實用性，避免PPT使學生的注意力分散。

（四）創(chuàng)建合作小組，提升學生合作能力

通過在初中數(shù)學課堂上小組合作的教學模式，可以大大提升學生的合作學習能力。在劃分小組時，教師要考慮學生之間的個體差異，使得小組成員之間能夠優(yōu)勢互補，達到共同進步。教師要在教學中加強引導，掌控好課堂紀律，從而使小組合作效率得以有效提升。在教學活動中，教師可以設置問題，比如：講解角的比較這一課時，分組討論動手畫圖，探討如何比較角的大小，以及角的和、差、倍、分的畫法問題。教師在小組合作學習過程中要通過積極引導，使小組中所有成員都能夠主動參與，保障實現(xiàn)教學效果的增強。

綜上所述，在初中數(shù)學教學過程中，通過構(gòu)建情境教學、充分利用網(wǎng)絡資源教學、創(chuàng)立小組合作教學模式，可以有效打造高效的初中數(shù)學課堂。它不僅能夠激發(fā)學生主動學習數(shù)學的興趣，而且對于學習效率的提高有著重要意義。

參考文獻：

[1]肖佳麗.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].考試周刊，2018（88）：101.

[2]吳盡.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].考試周刊，2017（51）：142.

[3]周望.初中數(shù)學高效課堂教學方法探討[J].中外交流，2017（22）：262.

編輯 郭小琴