自主、合作、探究教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

胡云霞

摘 要：自主、合作、探究教學(xué)模式是現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較頻繁的教學(xué)模式之一，這一教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，而且能夠進(jìn)一步提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，為構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂奠基。從初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；自主、合作、探究；現(xiàn)狀；策略

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生全面掌握物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活做好充分的準(zhǔn)備。初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)；自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，一方面有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，另一方面也有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為之后的化學(xué)教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

目前初中化學(xué)教學(xué)面臨著一些比較明顯的問題，尤其是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，很多教師依然比較注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和考試成績(jī)的提升，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并沒有給予足夠的重視，因此很多學(xué)生到現(xiàn)在依然比較習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)，并沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

二、自主、合作、探究教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1.從教師教學(xué)方面講

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及自主學(xué)習(xí)能力的提升離不開教師的引導(dǎo)。初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，組織多樣化的化學(xué)教學(xué)模式，活動(dòng)的設(shè)定以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成集體合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。

以滬教版初中化學(xué)“燃燒與滅火”教學(xué)為例，此章節(jié)在整個(gè)章節(jié)的教學(xué)中起著承上啟下的作用，教師要通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，通過學(xué)習(xí)掌握燃燒的條件等一些基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)燃料完全燃燒的重要性?；诖私虒W(xué)目標(biāo)，我們采用了多樣化的教學(xué)策略，將傳統(tǒng)的講述式的化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了改造，生動(dòng)形象地闡述了教材內(nèi)容，通過聲情并茂的課程內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性。

首先，教師利用多媒體教學(xué)的便利性將一些與燃燒相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整理，制作成精美的課件，從古埃及的燃燒冶煉開始認(rèn)識(shí)燃燒的重要性；再?gòu)纳钪谐Ｒ姷囊恍┦挛?，認(rèn)識(shí)燃燒對(duì)于日常生活的用處。同時(shí)還可以講一些由燃燒引起的惡性事件，如火災(zāi)等。通過簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)入“燃燒與滅火”的學(xué)習(xí)過程中。

教師：同學(xué)們，通過觀看課件，我們能夠?qū)W習(xí)到一些什么樣的知識(shí)呢？燃燒本身是一件什么性質(zhì)的事件呢？

學(xué)生：燃燒具有兩面性，有好壞之分。

教師：非常正確，那么我們通過觀看圖片發(fā)現(xiàn)燃燒具有什么特征呢？

學(xué)生：發(fā)光，發(fā)熱……

通過簡(jiǎn)單的師生互動(dòng)對(duì)話的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考燃燒的一些特征，總結(jié)出燃燒的基本定義。緊接著教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，如列舉日常生活中常見的燃燒現(xiàn)象，說出其燃燒的原因，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出燃燒的必需條件。

學(xué)生根據(jù)老師的提示以及日常生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)燃燒事件進(jìn)行了歸納和整理；通過自主合作、交流與討論的過程，學(xué)生將燃燒問題進(jìn)行了透徹的分析，雖然得出的結(jié)果可能存在一定的疏漏之處，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有了很大的提升。

2.從學(xué)生學(xué)習(xí)方面講

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師的引導(dǎo)，但是更重要的是要學(xué)生的積極配合。作為初中生而言，本身已經(jīng)具有良好的自我控制能力，對(duì)于自己的行為也能夠合理掌控。因此在日?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過程中，學(xué)生除了要積極配合教師的教學(xué)工作，也要積極尋找機(jī)會(huì)，主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，將課本上的知識(shí)應(yīng)用于日常生活的過程中，提高自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的同時(shí)，也提高了化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力。

3.從教學(xué)內(nèi)容方面講

從教學(xué)內(nèi)容方面講，教師在進(jìn)行教材基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中，還可以根據(jù)初中生的興趣愛好對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，接觸到更多的課本上沒有的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。如在學(xué)習(xí)“我們身邊的物質(zhì)”時(shí)，教師可以以教材知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行內(nèi)容的拓展；比如，“自然界中的水”一節(jié)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生從身邊接觸過的不同形式的水為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，從不同形態(tài)的水、不同味道的水等方面入手，發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生自由想象、自主思考，拓展知識(shí)面的同時(shí)，學(xué)生也能夠感受到化學(xué)學(xué)習(xí)是與生活密切相關(guān)的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

三、結(jié)論

綜上所述，自主、合作、探究模式下的初中化學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)通過多樣化的自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的提高做好充分的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]嵇友兵.打破陳舊的初中化學(xué)教學(xué)模式：談“小組合作，自主探究”模式在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015.

[2]王志丹.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：從封閉走向開放：“自主、合作、探究”型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007.

[3]劉汝珍.關(guān)于自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].《同行》2015年10月（上）[C]，2015.

編輯 高 瓊