初中語文的生活化閱讀與寫作的相關(guān)研究

陳文海

【摘要】? 初中語文是一門語言性的學(xué)科，在學(xué)生寫作能力與閱讀能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，所以在素質(zhì)教育理念不斷深入的時代背景中，教學(xué)工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，實現(xiàn)初中語文閱讀與寫作教學(xué)的生活化，以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】? 初中語文 生活化閱讀 寫作 相關(guān)研究

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-136-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在對初中語文知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，要充分結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)與生活之間的緊密聯(lián)系，在完成學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合教學(xué)實際，針對初中語文的生活化閱讀與寫作的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。

一、提升知識閱讀量與生活經(jīng)驗

語文是初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是能夠影響學(xué)生未來發(fā)展的學(xué)科，所以對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)屬于一個長期的工作內(nèi)容，而教學(xué)工作者要在課堂教學(xué)有限的45分鐘時間內(nèi)，增加學(xué)生的閱讀量是有一定難度的，所以教學(xué)工作者就要對學(xué)生積極引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識，使其能夠在課外實踐，自主性地進(jìn)行文章以及學(xué)習(xí)資料的閱讀，從而使學(xué)生在不斷提升自身閱讀量的同時，發(fā)現(xiàn)語文在生活中的存在。例如，在實際的教學(xué)中，教學(xué)工作者可以指導(dǎo)學(xué)生對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中尋找自己感興趣的文章;也可以與家長合作，讓其為學(xué)生進(jìn)行報紙、周刊等紙質(zhì)閱讀資料的訂閱。這樣不僅能夠使學(xué)生及時掌握新聞動態(tài)，對不同的文章載體進(jìn)行了解與掌握，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀量的有效積累與閱讀水平的提升;另外，學(xué)校的圖書館也是學(xué)生閱讀量積累的重要場地，學(xué)生可以通過大量的藏書，滿足自身對閱讀的需求，在提升自身閱讀能力的同時，將積累的素材靈活的運用到寫作當(dāng)中。

除此以外，在初中語文教學(xué)中，為更好的實現(xiàn)生活化閱讀與寫作，教學(xué)工作者要充分重視學(xué)生的主體位置，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主開展閱讀與寫作學(xué)習(xí)。例如，在對初中語文教材中《社戲》的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，首先教學(xué)工作者可以讓學(xué)生分享自己對社戲的認(rèn)識與了解，以及有關(guān)“社戲”在現(xiàn)實生活中的相關(guān)傳統(tǒng)文化體現(xiàn)，以有效活躍課堂氣氛。然后教學(xué)工作者可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓其在組內(nèi)進(jìn)行知識性討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)習(xí)的閱讀積極性，并讓學(xué)生明確語文知識與生活的關(guān)系。

二、帶領(lǐng)學(xué)生融入自然

初中階段的學(xué)生心理狀態(tài)尚未發(fā)育成熟，對事物缺乏一定的認(rèn)知能力，在加上平時的學(xué)習(xí)比較緊張，很少有機(jī)會接觸自然，親近自然，在自然中積累生活經(jīng)驗和寫作靈感。基于這種情況，教學(xué)工作者就要在日常的語文教學(xué)中，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，感受自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對大自然的情感，從而在積累學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在寫作中摻入真情實感，使文章內(nèi)容更有溫度與深意。例如，在對教材中《春》的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教學(xué)工作者可以在充分滿足外出條件的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展春游活動，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)刈匀痪吧膮^(qū)域內(nèi)去感受自然，感受春天的氣息。這樣一來，不僅能夠使學(xué)生對相關(guān)的知識內(nèi)容掌握的更透徹，與文章作者產(chǎn)生共鳴，同時能夠感受學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，將自然與學(xué)習(xí)融為一體，從而在今后的學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的更大的熱情與活力。

三、聯(lián)系生活實際，選取適當(dāng)?shù)膶懽魉夭?/p>

初中階段的學(xué)生生活經(jīng)驗比較缺乏，閱讀量的積累也比較少，所以在進(jìn)行寫作時，即使能夠梳理出寫作思路，并掌握寫作要求，但是寫出來的東西仍然存在“假、大、空”的問題。為有效解決這樣的問題，實現(xiàn)初中語文閱讀與寫作教學(xué)生活化，就需要教學(xué)工作者結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極參與社會實踐活動，讓學(xué)生能夠積累更多的生活經(jīng)驗。同時，家庭生活也是學(xué)生寫作素材的重要來源之一，所以教學(xué)工作者可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的感受自己的家庭生活，發(fā)現(xiàn)生活中的各種小事情，并進(jìn)行積極的思考，從而在深刻記憶的同時，對其進(jìn)行加工，并將其展現(xiàn)在寫作內(nèi)容中。另外，教材中也存在著許多與生活有關(guān)的素材，教學(xué)工作者也要深入挖掘，合理利用，讓學(xué)生熟練掌握，為其寫作水平的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，在對教材中《背影》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時，首先，教學(xué)工作者可以利用多媒體為學(xué)生播放舒緩的音樂，當(dāng)做教學(xué)背景，讓學(xué)生仔細(xì)回想自己在成長的過程中父母做的哪些事情是自己比較感動的以及自己所做的什么事感動了父母;然后以記錄片的方式將文章中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼赂赣H無微不至照顧與關(guān)愛兒子的事情進(jìn)行深切的理解，并投入自身的內(nèi)省情感，獲得一定的情感體驗。這樣一來，就能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自主地聯(lián)系自己家庭的生活環(huán)境，與文章作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而使學(xué)生能夠在今后與親情有關(guān)的寫作中，能夠回憶起當(dāng)時的教學(xué)情境，對背影中父親對兒子深厚的親情進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生的寫作內(nèi)容更加有內(nèi)涵，對情感的表達(dá)也更加真實，也能夠讓讀者在對寫作內(nèi)容閱讀的過程中，感受到文章的內(nèi)涵性，內(nèi)心情感上給出優(yōu)秀作文的評價。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，將閱讀與寫作教學(xué)生活化已經(jīng)成為新課程改革中的基本要求，也是提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要手段。所以教學(xué)工作者要充分認(rèn)識該項工作重要性，通過對教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，順利地實現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[3]王超. 淺析初中語文作文教學(xué)生活化研究的策略[J]. 作文成功之路：教育新干線， 2016（9）：24-24.