山區(qū)初中化學實驗改進與創(chuàng)新的實踐研究

歐水波

[摘? ?要]化學實驗是山區(qū)初中化學教學活動的重要組成部分，初中生可通過對化學實驗的改進與創(chuàng)新，將具有較強抽象性的化學原理轉化為直觀生動的化學現象，從而有效加強對化學知識的理解和掌握。初中化學實驗的改進與創(chuàng)新包括對實驗材料、實驗裝置、實驗方法、實驗步驟等方面的改進與創(chuàng)新。

[關鍵詞]化學實驗;改進;創(chuàng)新;山區(qū)初中

[中圖分類號]? ?G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2019）08-0073-02

初中化學教材中有不少化學實驗，用以加強學生的化學知識應用。但對于山區(qū)初中而言，由于教學資源的限制，部分實驗難以有效開展，對化學實驗教學造成了嚴重的影響。這就要求山區(qū)初中化學教師必須合理改進和創(chuàng)新初中化學實驗，以充分調動學生學習化學的積極性，培養(yǎng)他們的操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而有效提高山區(qū)初中化學實驗教學質量。

一、山區(qū)初中化學實驗改進與創(chuàng)新的意義

（1）能夠有效激發(fā)學生的化學學習興趣?；瘜W實驗現象能大大增強學生的化學求知欲，促使他們積極探尋化學現象的本質，全面調動其學習積極性。化學實驗的操作性非常強，學生通過分工合作的方式完成化學實驗，能夠有效促進學生學習自信心的提升。

（2）能夠增強學生的創(chuàng)新能力。學生在化學實驗的改進與創(chuàng)新過程中，需要認真設計具體實驗方案，明確實驗最終目的，親自動手進行實驗操作，并總結和分析實驗結果。整個化學實驗的完成，在增強學生語言表達能力和操作能力的同時，還能有效增強學生的邏輯思維能力。

（3）能夠增強學生的化學素養(yǎng)。在化學實驗的改進與創(chuàng)新過程中，學生要充分利用所學知識來改進與創(chuàng)新實驗，促使他們逐步形成嚴謹、科學的學習態(tài)度，不斷提高他們的化學素養(yǎng)。

二、山區(qū)初中化學實驗教學現狀

1.實驗過于機械化

不少化學教師在實驗教學過程中，常常機械照搬化學教材中的實驗步驟來引導學生進行實驗操作，創(chuàng)新性不足。這會導致學生受“嚴謹”的操作步驟的束縛，而難以形成對化學知識的探索和創(chuàng)新能力。特別是一些復雜的綜合性化學實驗，因為其操作步驟繁多復雜，學生只是依葫蘆畫瓢，使得相應的化學實驗無法達到理想效果。這會在很大程度上打擊學生進行化學實驗的積極性，從而使其逐漸喪失學習動力，同時阻礙化學實驗教學的順利開展。

2.驗證性實驗較多

對于剛接觸化學的山區(qū)學生來說，驗證性化學實驗有一定的吸引力，能夠促使他們主動配合教師進行各種實驗操作。但隨著初中化學知識的不斷深入，相對刻板的驗證性實驗，即通過“已知”來驗證“已知”的實驗，慢慢地會無法有效吸引學生的注意力，學生也會逐漸喪失學習化學的興趣，從而在很大程度上降低化學實驗教學的效率。

3.實驗平臺使用率低

大部分山區(qū)初中在化學實驗平臺的使用方面表現得太過謹慎，只允許在化學實驗教學時使用。究其原因是，山區(qū)初中的化學實驗教學經費有限，無法持續(xù)支持各種化學實驗，難以充分發(fā)揮實驗平臺在化學實驗教學中的作用。這在很大程度上降低了山區(qū)學生的化學學習興趣，打消了他們主動進行探索學習的動機。

三、山區(qū)初中化學實驗的改進和創(chuàng)新措施

1.改進和創(chuàng)新實驗材料

在初中化學實驗過程中，合理改進實驗材料，能夠有效提升實驗的有效程度、安全程度以及可視程度。由于化學實驗所用材料會在不同環(huán)境下對實驗效果產生不同的影響，因此在進行化學實驗時，不應僅僅局限于化學教材中提供的實驗材料，而要從實際情況出發(fā)對實驗材料進行科學改進與創(chuàng)新，以確保實驗的準確性與合理性。

例如，在模擬酸雨危害的實驗中，向空集氣瓶與二氧化硫集氣瓶中添加一定的清水、鎂條、鋅或石灰石等，并觀察和分析實驗過程中發(fā)生的化學反應，以充分體現酸雨的形成及其危害。我們可以對實驗進行如下改進：首先，通過氧氣發(fā)生裝置進行煤燃燒實驗，以此獲取二氧化硫，并讓二氧化硫溶于水，溶液呈酸性，酸雨就此形成。其次，在二氧化硫溶液中添加石灰石等多種材料，觀察其腐蝕性，使學生對酸雨的危害有充分認知。

2.改進和創(chuàng)新實驗裝置

初中化學實驗涉及的實驗裝置非常多，對實驗裝置進行合理改進，可有效簡化實驗操作流程，從而提升化學實驗的效率，增強化學實驗效果。例如，對于分子運動實驗，在以往的化學教材中，多采用燒杯來進行，而在實際實驗過程中，氨水的揮發(fā)性非常強，且有很強的刺激性氣味，對參與實驗的師生的身體健康會產生不利的影響。教師可運用濾紙對該實驗進行改進，具體過程如下：首先，把濾紙分割成1厘米寬的紙條，并每隔2厘米滴加一定的酚酞試液。其次，水平橫放試管，并用滴有濃氨水的棉花密封試管口。通過這些改進措施，就能明顯觀察到試管內的酚酞點逐漸轉變成紅色。該實驗裝置的改進在節(jié)約實驗材料的同時，還能夠有效增強實驗的直觀性。

3.改進和創(chuàng)新實驗方法

在山區(qū)初中化學實驗教學過程中，若化學教師僅根據教材內容開展化學實驗，會導致學生無法深刻認知相應的化學原理，也就難以有效達成教學目標。因此，合理改進化學實驗方法，能夠有效加強學生對化學原理的掌握。

例如，在“溶液的組成”教學中，關于溶液的溶質、溶劑等概念與計算部分的學習，化學教師可相應增加溶液組成的化學實驗。如將鐵加入稀硫酸內，產生很多氣泡的同時，溶液顏色從無色變成淺綠色，該反應過程中生成的硫酸亞鐵是溶質，稀硫酸內的水是溶劑。該實驗使學生能夠準確區(qū)分溶質和溶劑這兩種不同的概念。

4.改進和創(chuàng)新實驗步驟

初中化學教材中的實驗步驟一般較為復雜，化學教師可在實驗教學過程中對這些實驗步驟進行改進和創(chuàng)新，盡量使其簡單化和直觀化，并保證化學實驗的效果。

例如，在探究二氧化碳的物理特性的實驗中，通常會將二氧化碳倒入裝有高低不同的燃燒著的蠟燭的燒杯內，操作難度較大。化學教師可對實驗步驟進行改進和創(chuàng)新，將二氧化碳通過漏斗及導管導入到燒杯內，其實驗效果將更加顯著。初中化學教師在開展實驗教學時要立足于教材，而不局限于教材，這是有效進行初中化學實驗的基本思想。

5.加強研究性學習

化學實驗是化學教學各個階段不可或缺的重要內容，化學實驗自身就屬于一種探究性和創(chuàng)造性的活動。在具體的教學過程中，教師要注重引導學生開展研究性學習，重視對學生觀察能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)他們的好奇心，鼓勵學生自行設計化學實驗，以增強他們的創(chuàng)造力;激勵他們合理改進化學實驗，培養(yǎng)他們的批判性思維。

總之，山區(qū)初中化學實驗的改進與創(chuàng)新，對增強學生的學習能力和操作能力有十分重要的現實意義。因此，山區(qū)初中化學教師必須對化學實驗的改進與創(chuàng)新的重要意義有深刻的認知，充分了解山區(qū)初中化學實驗的現狀，并據此對初中化學實驗材料、實驗裝置、實驗方法以及實驗步驟等進行合理改進和創(chuàng)新，同時高度重視學生的研究性學習，以全面促進山區(qū)初中化學實驗教學效率以及學生綜合素質的提升。

[? 參? ?考? ?文? ?獻? ]

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[3]? 胡桂林，龔華玉，張瑞，等.初中化學實驗改進與創(chuàng)新[J].教育科學（全文版），2016（7）：253.

（責任編輯 羅 艷）