基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式案例研究——順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院《廣告策劃》

□陳俊寧

一、《廣告策劃》課程現(xiàn)狀分析

(一)地位和作用。市場營銷專業(yè)課程體系由綜合素質(zhì)課程、專業(yè)通用能力課程、專業(yè)特色能力課程三大模塊組成(如圖1所示)，本課程處于“專業(yè)通用能力課程模塊”的中心位置，是市場營銷專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)起到重要作用。

《廣告策劃》是市場營銷專業(yè)的專業(yè)核心課程，在前導(dǎo)課程《管理學(xué)》《市場營銷實務(wù)》《消費心理分析》《市場調(diào)查技術(shù)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課程。

(二)課程教學(xué)過程遇到的問題與線上線下混合式課程建設(shè)的必要性。如表1所示。

圖1

存在問題混合教學(xué)能否解決解決方案因為課程主要面向市場營銷專業(yè)學(xué)生,學(xué)生的廣告設(shè)計軟件基礎(chǔ)不太好,所以學(xué)生在進(jìn)行廣告策劃部分的廣告設(shè)計時,學(xué)習(xí)難度比較大導(dǎo)致學(xué)生畏難,影響廣告策劃總體方案的理解與廣告設(shè)計技能的訓(xùn)練。能將廣告設(shè)計所需的基礎(chǔ)軟件學(xué)習(xí)部分移動到線上,利用多種媒體形式,結(jié)合簡單的案例實操的短視頻講解等呈現(xiàn),由此降低學(xué)生對于廣告設(shè)計軟件不熟悉給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)難度。因為課程學(xué)習(xí)需要使用大量的廣告設(shè)計圖片、案例供學(xué)生賞析,提升學(xué)生的審美觀,但是課堂教學(xué)時間有限所以學(xué)生對于優(yōu)秀廣告作品的賞析無法充分討論導(dǎo)致學(xué)生對于如何評價廣告作品的的能力不能充分鍛煉提升。能可以將各種廣告作品和案例移動到線上,利用在線教學(xué)平臺“優(yōu)秀廣告作品展示”欄目呈現(xiàn)給學(xué)生,然后,開通學(xué)生討論專欄,讓學(xué)生對作品賞析評價,這樣既可以節(jié)省出課堂教學(xué)的寶貴時間,又可以通過日積月累的練習(xí)提升學(xué)生的審美觀。因為以往的“廣告文案寫作”這一部分內(nèi)容相對比較枯燥,所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不太好導(dǎo)致學(xué)生對于廣告文案撰寫參與度不高,課堂效果受到影響。能在網(wǎng)絡(luò)上(比如“第一征集網(wǎng)”、“廣告語征集網(wǎng)”等)有大量的企業(yè)廣告作品有獎?wù)骷畔?課程在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺“廣告文案寫作”這一單元,直接與這些網(wǎng)站鏈接,讓學(xué)生用最新的案例,根據(jù)企業(yè)實際需求,完成廣告文案作品,上傳平臺并提交給這些網(wǎng)站。這樣既可以讓學(xué)生根據(jù)真實的廣告文案征集項目,撰寫廣告文案,又可以讓學(xué)生提高學(xué)生的積極性。

二、課程改革思路與教學(xué)設(shè)計

(一)課程設(shè)計思路?！稄V告策劃》課程改革兼顧傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)不減少，培養(yǎng)學(xué)生高階廣告策劃能力目標(biāo)。找到課程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的契合點，合理分配資源、活動，采取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和面對面課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。主要教學(xué)過程為：課前線上觀看視頻，提交預(yù)習(xí)報告，課中面對面課堂提出問題，交流討論，解決問題，課后提交反思報告。如圖2所示。

圖2 《廣告策劃》課程培養(yǎng)目標(biāo)

(二)課程教學(xué)設(shè)計與方法。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的特征和設(shè)計原則組織教學(xué)過程，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來貫穿整個教學(xué)，并且任務(wù)的制定要體現(xiàn)學(xué)科的特色和最新熱點。“教無定法，貴在得法”，采用結(jié)合多種教學(xué)方法支持下的問題教學(xué)法，整體由“課前在線預(yù)習(xí)+課堂板書+多媒體課件+視頻教學(xué)+線上討論+頭腦風(fēng)暴+線上測試+課后作業(yè)”的教學(xué)體系構(gòu)成，并將線上線下教學(xué)相結(jié)合，找出最佳的組合評價方案。

《廣告策劃》課程的教學(xué)內(nèi)容主要由課程組教師和佛山雅典廣告公司、北奧廣告公司等主管共同開發(fā)設(shè)計，根據(jù)廣告策劃行業(yè)崗位的職業(yè)分析，明確了教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式為視頻，明確了知識點的教學(xué)組織方式是任務(wù)驅(qū)動式，即通過完成觀看視頻任務(wù)來實現(xiàn)知識點的預(yù)習(xí)。注重課程典型工作任務(wù)訓(xùn)練、專項拓展項目訓(xùn)練、綜合項目訓(xùn)練、工學(xué)結(jié)合項目訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練，設(shè)計典型實踐活動，做到實踐活動項目化。與佛山雅典廣告公司、北奧廣告公司企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程學(xué)習(xí)項目,引進(jìn)真實企業(yè)項目,進(jìn)行改造。從教師和學(xué)生角度出發(fā)，分布明確教師的活動和學(xué)生的活動。

三、課程教學(xué)活動及實施過程

表2 《廣告策劃》課程混合教學(xué)活動實施過程

四、教學(xué)評價

本課程的考核評價機(jī)制也應(yīng)該按照廣告策劃與品牌管理崗位需求和自身的特點來設(shè)定，考核采用線上線下混合式、過程性考核與完成性考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，具體措施如下。

(一)采用線上線下綜合評價。《廣告策劃》課程，線上學(xué)習(xí)和線下實操對于學(xué)生來說都非常重要，以往的教學(xué)過程中，也會使用其它平臺在線學(xué)習(xí)，但是由于考核麻煩，所以往往對于在線學(xué)習(xí)統(tǒng)計不重視，所以學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果也不太好。本次課程改革，會結(jié)合現(xiàn)代信息教育手段，利用新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)真正的混合式教學(xué)綜合評價。

學(xué)生總成績=課程作業(yè)(25%)+在線測試(10%)+在線學(xué)習(xí)行為(20%)+項目化教學(xué)(10)%+線下考核(35)%學(xué)校提供新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，可以把學(xué)生線上下線成績統(tǒng)一評測，線上成績可以在系統(tǒng)內(nèi)分配不同的權(quán)重值，激勵學(xué)生在線預(yù)習(xí)、在線討論、在線測試和在線提交作業(yè)。成績管理里的“其他”欄目就是線下成績考評，包括課堂紀(jì)律、課堂表現(xiàn)等，都可以分配分值，這樣就可以實現(xiàn)混合式教學(xué)的綜合考評。

(二)開展線上線下綜合的“任務(wù)——項目——課程”的終端評估，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。以學(xué)生每項專業(yè)技能項目、任務(wù)、線上測試的完成質(zhì)量為依據(jù)評定學(xué)生的課程成績，并根據(jù)線上學(xué)習(xí)的時長、參與學(xué)習(xí)情況等綜合考評。實施“專業(yè)能力考核制度”，實現(xiàn)廣告策劃課程與崗位技能的對接，通過廣告設(shè)策劃與品牌管理專項核心技能的培訓(xùn)，獲得廣告師證書的學(xué)生，可以折算30%的學(xué)習(xí)成績。

表3 《廣告策劃》線上成績具體評定辦法

表4 《廣告策劃》課程混合式教學(xué)評價方式