核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的“松和涵養(yǎng)”樣例

黃積才/深圳市教育科學(xué)研究院教育科研管理辦公室主任

松和小學(xué)校長丘遠(yuǎn)光和學(xué)生

創(chuàng)建于1953年的松和小學(xué)是一所公立村辦小學(xué)。學(xué)校占地面積16000平方米，有39個教學(xué)班，學(xué)生2100余人，教職工130余人。由于是村辦小學(xué)起點,發(fā)展到現(xiàn)在又處在典型的城中村,起點低，師資力量薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較差,學(xué)校發(fā)展遭遇瓶頸。隨著深圳城市化、現(xiàn)代化建設(shè)提速，學(xué)校發(fā)展如何從農(nóng)村教育轉(zhuǎn)向城市化、現(xiàn)代化教育，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級？如何全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)？這是學(xué)校發(fā)展面臨的最緊迫問題。

松和小學(xué)位于深圳市關(guān)外龍華區(qū)的油松村，有村辦小學(xué)存在的問題，也有城中村小學(xué)存在的問題。首先，學(xué)生綜合素養(yǎng)涵養(yǎng)不夠。學(xué)校生源除本地村民子弟外，外來務(wù)工人員子女占比90%。生源不穩(wěn)定，流動性大。學(xué)生中有不愛學(xué)習(xí)、不會學(xué)習(xí)、不善學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，也有不善交往、不愛勞動、缺失理想的現(xiàn)象，并常有打架、罵人、逃課、偷盜等現(xiàn)象。其次，家長不重視教育，家長文化水平普遍不高，多是小商小販、小業(yè)主，雖然享受了特區(qū)經(jīng)濟(jì)改革紅利迅速致富，但對教育不重視，認(rèn)為孩子有書讀就行了，學(xué)習(xí)好不好不重要。家長會往往有一半家長不來參加，教師家訪常常吃閉門羹。學(xué)校周邊環(huán)境較為復(fù)雜，社區(qū)現(xiàn)狀還是原村容村貌，地處路邊，喧鬧嘈雜，城市化、現(xiàn)代化水平低下。

辦學(xué)核心理念是一所學(xué)校的靈魂。提煉辦學(xué)核心理念是學(xué)校建設(shè)頂層設(shè)計的出發(fā)點、著力點和落腳點?；趯W(xué)校現(xiàn)實情況，自2008年起，松和小學(xué)提出以“涵養(yǎng)生命，立德樹人”為核心理念，以“做一個有涵養(yǎng)的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，探索“涵養(yǎng)教育”新思路，經(jīng)過十余年的實踐探索，建構(gòu)了“涵養(yǎng)教育”育人體系，為原村辦學(xué)校實現(xiàn)城市化、現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了以核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的新樣態(tài)與新樣例。

涵養(yǎng)教育內(nèi)涵：破解立德樹人重大現(xiàn)實難題

立德樹人，培養(yǎng)為國家社會建設(shè)有用的人才，是學(xué)校存在的使命。如何讓基礎(chǔ)不扎實、習(xí)慣不優(yōu)秀、理想不清晰、意志不堅定的城中村學(xué)校學(xué)生獲得更好的成長，對師資力量不厚實的松和小學(xué)來說，是一個重大現(xiàn)實難題。學(xué)校選擇涵養(yǎng)教育路徑，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的教育智慧?；A(chǔ)不扎實需要涵養(yǎng)，習(xí)慣不優(yōu)秀可以涵養(yǎng)，理想不清晰可以涵養(yǎng)，意志不堅定也可以涵養(yǎng)。涵養(yǎng)教育以其豐富內(nèi)涵，可以發(fā)揮強大的教育功能，具有重要的教育價值。

涵養(yǎng)是一種目標(biāo)。說一個人有涵養(yǎng)，是最高的評價。有涵養(yǎng)的人是沉穩(wěn)、厚重、和氣、溫暖的人。有涵養(yǎng)的人，肯定道德品質(zhì)好、生命氣色好、視覺形象好、接人待物好。有涵養(yǎng)的人也應(yīng)該是有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，會做事能做事的人，能承?dān)職責(zé)使命的人。涵養(yǎng)是一種方法。涵養(yǎng)有包容蘊藏、浸潤滋潤、培育養(yǎng)育之意。涵養(yǎng)一詞出自宋代朱熹《答徐子融書》之四：“就平易明白切實處玩索涵養(yǎng)，使心地虛明?！备鶕?jù)這一解釋，涵養(yǎng)是在“平易明白切實處玩索”，平易明白切實處，不是高深晦暗空虛處，是玩索，即玩中索，索中玩，玩索一體，不緊不慢。朱熹提倡并踐行“居敬涵養(yǎng)”道德修養(yǎng)論，通過“居敬涵養(yǎng)”達(dá)到“敬知雙修”，即是以敬涵養(yǎng)，以知察識；以敬立本，以知窮理；以敬定心專一，以知格物明理?！熬粗p修”兼顧主體的涵養(yǎng)與知識的增進(jìn)，即“涵養(yǎng)須用靜，進(jìn)學(xué)則在致知”。

涵養(yǎng)教育體系：為每個孩子成長提供適合的路徑

有好的理念，有好的立意，也要有好的操作執(zhí)行體系。基于學(xué)校實際情況，圍繞“涵養(yǎng)教育”核心理念，以全局的視角、運用系統(tǒng)的方法，自上而下，自下而上，上下貫通，對影響學(xué)校辦學(xué)理念與頂層目標(biāo)實現(xiàn)的各方面、各層次、各種要素進(jìn)行統(tǒng)籌梳理，在歷任校長辦學(xué)思想與智慧的基礎(chǔ)上，特別是學(xué)校自2008年以來，不斷反思現(xiàn)狀，聚焦問題，實踐探索，不斷研究、探討、交流、梳理與呈現(xiàn)，初步形成了學(xué)?！耙痪V六目”涵養(yǎng)教育育人體系。一綱是學(xué)會“做一個有涵養(yǎng)的人”，六目是“身體健康、理想崇高、特長鮮明、待人誠信、善于學(xué)習(xí)、樂于創(chuàng)新”的朝氣蓬勃的特質(zhì)。身體健康指身心兩方面：一是身體強健，有喜歡的運動項目；二是心理健康，心態(tài)陽光向上。理想崇高指有遠(yuǎn)大抱負(fù)，有責(zé)任感，有使命感，有情懷，有擔(dān)當(dāng)。特長鮮明指能自知自身長處，能發(fā)揚發(fā)揮自身長處，激發(fā)自身潛能。待人誠信指做人能平和平實、包容寬容、愛己愛人、中矩中庸、誠心誠信。善于學(xué)習(xí)指能虛心好學(xué)、好問勤學(xué)、志于研學(xué)、切磋琢磨、思悟明理。樂于創(chuàng)新指有奮斗觀念、勞動觀念、求變觀念、領(lǐng)域觀念、持恒觀念。

涵養(yǎng)教育實施：建構(gòu)理念引領(lǐng)實踐支撐策略

以“培養(yǎng)有涵養(yǎng)的人”為綱領(lǐng)，“一綱六目”，綱舉目張，不斷探索形成“環(huán)境育人、課程育人、特長育人、家校育人”的涵養(yǎng)四育協(xié)同育人策略。

環(huán)境育人。環(huán)境影響人，學(xué)生身處什么樣的環(huán)境，就會變成什么樣的人?！靶@八景”是學(xué)校最亮麗的風(fēng)景。錯落有致的名言、故事夾畫呈現(xiàn)在墻壁上、柱子上，格外引人注目。讓每一面墻壁都說話，讓每一個角落都育人。校園環(huán)境所營造與體現(xiàn)的學(xué)習(xí)氛圍，有利于交往交流、默會意會的育人功能。

課程育人。課程是學(xué)校育人功能的主要載體，學(xué)科門類的設(shè)置是國家意志的體現(xiàn)。課程既要滿足學(xué)生現(xiàn)實生活的需要，又要滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。圍繞培養(yǎng)“做一個有涵養(yǎng)的人”，設(shè)置“人文與社會、體育與健康、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美”四維度課題，拓展具有涵養(yǎng)教育特色的N個本校課程，形成“1+4+N”課程實施體系。每一個本校課程都圍繞“解釋問題、制定方案、親歷實踐、交流分享”的步驟和要素展開，創(chuàng)造“主題生成課”“方法指導(dǎo)課”“實踐探究課”“展示交流課”“動手操作課”等課程形態(tài)。

特長育人。從“涵養(yǎng)教育”核心理念出發(fā)，從學(xué)生實際需要出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)條件，實行“一校多品”。編寫了《誦讀經(jīng)典，潤澤人生》《經(jīng)典詩文伴我成長》《莘莘儒雅人》《我們的節(jié)日》《中華二十四節(jié)氣》五套國學(xué)教材；編寫了《漫畫話安全》《好習(xí)慣伴我成長》《傾聽身邊的文明小故事》等校本教材；引進(jìn)《大貓英語分級閱讀》《趣味數(shù)學(xué)》特色教材，設(shè)置了科技發(fā)明、動漫設(shè)計、民樂、籃球、乒乓球、啦啦操、合唱、書法、美術(shù)、烹飪、勞動等三十多個社團(tuán)，組織全校參加的各種比賽，歷練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生特長。

家校育人。家庭是涵養(yǎng)教育的重要場所，家庭教育是涵養(yǎng)教育的重要途徑。涵養(yǎng)教育提倡家校共育，組建家長義工隊伍，讓家長參與學(xué)校的管理工作，讓家長參與重大活動后勤服務(wù)工作，邀請學(xué)有專長的家長到學(xué)校講課或講座。有意識地引領(lǐng)家長共同參與教育，培養(yǎng)孩子，讓家長有意識和學(xué)校合作，協(xié)同育人。還充分利用社區(qū)教育資源，搭建起“家庭-學(xué)校-社區(qū)”溝通平臺，建立家校社一體的育人機(jī)制，如利用社區(qū)大劇場邀請家長、學(xué)生觀看“預(yù)防校園欺凌”話劇展，利用社區(qū)圖書館開展親子閱讀活動等，從而形成社會各方面關(guān)心、支持、參與的協(xié)作育人環(huán)境。

涵養(yǎng)教育成效：城中村學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展樣例

學(xué)校實施“一校多品”，保障每一個學(xué)生有特長。社團(tuán)活動全校普及、全員參加，質(zhì)量不斷提升。學(xué)校涌現(xiàn)了一批批“深圳市優(yōu)秀少先隊員”“深圳市美德少年”；學(xué)校文學(xué)社學(xué)生參加現(xiàn)場作文比賽連續(xù)八年獲得深圳市一、二等獎；參加深圳市童話節(jié)連續(xù)四屆獲得金獎和最佳組織獎；合唱隊連續(xù)五年獲得省、市合唱比賽一等獎；啦啦操隊近5年包攬深圳市啦啦操大賽團(tuán)體冠軍，2017年獲得全國啦啦操大賽冠軍；籃球隊、乒乓球隊近6年獲得省、市冠軍三十多項。學(xué)校被國家體育總局評為“全國啦啦操示范窗口學(xué)?！保瑢W(xué)校飛馬俱樂部被評為“全國啦啦操四星俱樂部”；2017年學(xué)校被教育部評為“校園籃球特色學(xué)?！?。成績越來越多，影響也越來越大。學(xué)校先后獲得多項國家、省、市及區(qū)級先進(jìn)稱號。多家媒體對松和小學(xué)的“涵養(yǎng)教育”成果作了一系列的報道。科研成果、論文及案例在各種公開發(fā)行的雜志發(fā)表。

涵養(yǎng)教育實踐探索與實施的十多年歷程中，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)特色內(nèi)涵發(fā)展，取得了很大的成效，成為原村辦小學(xué)、現(xiàn)城中村學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個好樣例。一是思想更新樣例。培養(yǎng)學(xué)生做一個“有涵養(yǎng)的人”，重在激發(fā)、喚醒，實現(xiàn)人的生命價值，實現(xiàn)精神文化的發(fā)展。二是機(jī)制優(yōu)化樣例。涵養(yǎng)教育不僅是理念，更重要的是機(jī)制?！耙痪V六目”，“1+4+N”課程體系，“涵養(yǎng)四育”策略，形成了有松和小學(xué)特色的育人模式。三是素養(yǎng)提升樣例。深圳市辦學(xué)水平評估報告：“松和學(xué)子陽光自信,明德知禮,科學(xué)素養(yǎng)高,德智體美全面發(fā)展,尤其是課堂上展示出自主合作探究質(zhì)疑思辨創(chuàng)新的精神。99%以上的家長對孩子的綜合素養(yǎng)成長表示非常滿意?！彼氖菍W(xué)校品牌樣例。學(xué)校被評為深圳“市民走進(jìn)身邊的好學(xué)校”，涵養(yǎng)教育使校園風(fēng)貌,煥然一新，受到各級領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體記者、市民代表的一致好評。

目前，“涵養(yǎng)教育”引領(lǐng)松和小學(xué)成為了辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)質(zhì)量一流的品牌學(xué)校。很高興深度解讀松和小學(xué)“涵養(yǎng)教育”樣例，這是一件體現(xiàn)涵養(yǎng)素養(yǎng)的好事，是我“發(fā)現(xiàn)好課題，梳理好經(jīng)驗、呈現(xiàn)好成果”工作方式的又一注釋。希望松和小學(xué)越辦越好，深厚涵養(yǎng)，涵養(yǎng)深厚。